Ein Gesamtbild zu DELF PRIM an saarländischen Grundschulen

Präsentation zum Thema: "Ein Gesamtbild zu DELF PRIM an saarländischen Grundschulen"—  Präsentation transkript:

1 Ein Gesamtbild zu DELF PRIM an saarländischen Grundschulen
DELF PRIM IM SAARLAND Ein Gesamtbild zu DELF PRIM an saarländischen Grundschulen Prof. Dr. Claudia Polzin-Haumann Universität des Saarlandes

2 Rahmenbedingungen I Sprachenkonzept Saarland (2011): Mehrsprachigkeit; modelhafte Sprachenfolge; Schlüsselrolle des Französischen frühes Fremdsprachenlernen im Saarland: drei Konstellationen Grundlegende Leitlinien: Kernlehrplan für Klassen 3/4(2011), KMK-Beschluss „Fremdsprachen in der Grundschule – Sachstand und Konzeptionen 2013“

3 Rahmenbedingungen II DELF PRIM: durch das französische Bildungsministerium ausgestellt; international; A1/A2 GER seit dem Schuljahr 2010/11 im Saarland Prüfung: 60 Minuten alle vier Kompetenzen werden anteilig gleich gewichtet

4 Was wurde erhoben? Kenntnisstand der Akteure zu Organisation und Abläufen Einschätzung des Schwierigkeitsgrads der einzelnen Teilprüfungen mögliche Auswirkungen von DELF PRIM auf die Gestaltung des Unterrichts Relevanz des Zertifikats für den Französischunterricht an den weiterführenden Schulen

5 Wie wurde erhoben? Fragebögen an Schulleitungen aller beteiligten Grundschulen Fragebögen an Französischlehrkräfte aller beteiligten Grundschulen Befragungen an fünf ausgewählten Grundschulen: Schulleitungen, Lehrkräfte (Leitfadeninterviews); Eltern und SchülerInnen (Fragebogen)

6 Befragte Grundschulen
Grundschule Langenäcker Homburg, Ganztagsgrundschule Rastpfuhl Saarbrücken, Freiwillige Ganztagsgrundschule und Bilinguale Grund­schule Ludweiler-Lauterbach, Grundschule Vogelsang Saarlouis, Grundschule Vic­toria Püttlingen

7 Erhebung unter den Schulleitungen: Stellenwert des Französischen
sehr hohe Priorität unwichtig 1 7 (+1) 6 (+1) 7 fehlende Benotung abhängig vom Standort

8 Erhebung unter den Schulleitungen: Informationsaustausch
hervorragend unzureichend 3 13

9 Erhebung unter den Schulleitungen: Resonanz auf DELF PRIM
negative Aspekte: zusätzlicher Zeitdruck für Lehrkräfte, Leistungsdruck für Kinder hoher Organisations-aufwand Fehlen interner Differenzierungs-möglichkeiten

10 Erhebung unter den Schulleitungen: Gesamtbild
positiv: Wertschätzung, wichtige Rückmeldung negativ: zusätzlicher Druck auf Lehrer- und Schülerschaft; Organisation große Heterogenität

11 Erhebung unter den Lehrkräften: Bewertung der Begleitung

12 Erhebung unter den Lehrkräften
Schüler- und Elternreaktionen auf DELF PRIM im Unterricht: überwiegend positiv Auswirkungen auf den Unterricht: Musterprüfungen; z.T. Anpassung an Aufgabenformate oder andere Arbeitsformen Aufwand und Ertrag insgesamt angemessen, aber Entlastung erwünscht

13 Erhebung unter den Lehrkräften: Einschätzung des Schwierigkeitsgrads
Prüfungsteil ‚Leseverstehen‘: 89% „angemessen“ Prüfungsteil Hörverstehen: 74% „angemessen“ Prüfungsteil ‚Sprechen‘: 93% „angemessen“ Prüfungsteil ‚Schreiben‘: 44,5% „schwer“, 30% „zu schwer“

14 Erhebung unter den Lehrkräften: Interviews
großes Interesse seitens der SchülerInnen, viele Fragen keine grundlegende Veränderung des Unterrichts, aber Verschiebungen hoher Aufwand für Vorbereitung und Durchführung Probleme bei Teilprüfung ‚Schreiben‘ (Aufgabenformat)

15 Erhebung unter den Lehrkräften: Gesamtbild
überwiegend positiv heterogene Wege und Schwerpunkte bei Vorbereitung und im Umgang mit Schriftlichkeit Kritik an externen Vorgaben und Abläufen verschiedene konkrete Anregungen DELF PRIM insgesamt als „geeignetes“ oder „eher geeignetes“ Evaluationsinstrument

16 Erhebung unter der Schülerschaft: Einstellung zum Französischlernen

17 Erhebung unter der Schülerschaft: Empfinden während der Prüfung
55% bejahen die Frage, ob sie nochmals DELF PRIM absolvieren würden

18 Erhebung unter der Schülerschaft: Einschätzung des Schwierigkeitsgrads

19 Erhebung unter der Schülerschaft: Schwierigkeitsgrad nach Teilprüfung

20 Erhebung unter der Schülerschaft: Gesamtbild
überwiegend positiv differenzierte Wahrnehmung des Schwierigkeitsgrads einzelner Teilprüfungen

21 Erhebung unter den Eltern: Meinungsbild zu Französisch

22 Erhebung unter den Eltern: Zustimmung zu Französisch
Kritikpunkte: Englisch als lingua franca keine Wahlmöglichkeit bzgl. der 1. Fremdsprache

23 Erhebung unter den Eltern: Sicht auf die Kinder

24 Erhebung unter den Eltern: Gesamtbild
überwiegend positiv willkommene Rückmeldung; gute Grundlage für die Weiterführung verschiedene Anregungen

25 Zusammenfassung der Ergebnisse: Gesamtresonanz zu DELF PRIM

26 Das Französische im Saarland: Einschätzung der Eltern

27 Fortführung des Faches Französisch: Aussagen der Eltern

28 Das Französische im Saarland: Gesamtbild
insgesamt positiv; Kritik betrifft: organisatorische Aspekte Aufgabenformate Passung mit Lehrwerken und Lehrplänen fehlende Benotung = geringe Bedeutung

29 Schlussfolgerungen Institutionelle Organisation Rolle der Lehrkräfte
Bedeutung des Übergangs

30 Ausblick mehr Akzeptanz durch mehr Information
Begleitung der beteiligten Lehrkräfte Gesamtkonzept für Französisch in der Grundschule Anpassung der Lehrpläne hinsichtlich der Kompetenzbereiche (z.B. hinsichtlich Schriftlichkeit) Französisch flächendeckend ab Klasse 1, möglichst bilingual phasenübergreifende Zusammenarbeit frühes Fremdsprachenlernen als ein Baustein für den gesamten sprachlichen Bildungsweg

31 Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!