Leistungsbewertung (beim Stationenlauf)

Präsentation zum Thema: "Leistungsbewertung (beim Stationenlauf)"—  Präsentation transkript:

1 Leistungsbewertung (beim Stationenlauf)
Cornelia Heymes

2 Was heißt für Euch „Leistung“ – „leisten“?
Physik: Arbeit pro Zeiteinheit Funktionieren Etwas schaffen Endergebnisse

3 Was ist dann mit „Leistung“ in der Schule gemeint?
Verstehen eines Sachverhalts? Etwas anwenden können? Eine Klausur bestehen? Keine Fehler machen?

4 Was wird eigentlich in der Schule bewertet?
Gute Klausuren Gute Mitarbeit  Ausschließlich Fachkompetenz

5 Wie wird in der Schule bewertet?
Meistens durch Ziffernnoten In den ersten zwei Schuljahren durch Bewertungstexte

6 Ziffernbenotung Pro Contra
Noten sind praktisch: Rasche Leistungsbewertung Eltern erhalten laufend Rückmeldung Schlechte Noten warnen Weiterführende Schulen erteilen auch Ziffernnoten; Kinder werden auf spätere Notengebung vorbereitet Zensuren hemmen die Motivation der Schüler Konkurrenzdenken Zensuren täuschen Vergleichbarkeit vor Zensuren erlauben keine Prognose über die spätere Schullaufbahn Nicht mehr zeitgemäß

7 Was müsste neben der Fachkompetenz ebenfalls bewertet werden?
Selbstkompetenz Sozialkompetenz Methodenkompetenz

8 Selbstkompetenz Sich einer Gruppe anschließen Verantwortung übernehmen
Mut zu eignen Ideen haben Wissen miteinander verbinden Eigene Kreativität nutzen Eigene Lösungswege finden und begründen

9 Sozialkompetenz Verantwortung für die Gruppe übernehmen
Gemeinsam Strategien entwickeln Aufgaben untereinander aufteilen Einen Partner sinnvoll unterstützen Auf Ideen von anderen eingehen Regeln mit anderen festlegen und einhalten Interesse für andere Gruppen zeigen Auftretende Konflikte lösen

10 Methodenkompetenz An der gestellten Aufgabe orientieren
Problemstellungen identifizieren Strategien einsetzen Vorgehensweise beim Umsetzen planen Ergebnisse für andere verständlich präsentieren

11 Neue Lernkultur In offenen Unterrichtformen sollen Kinder individuell lernen können Sie sollen individuell gefördert werden Sie sollen an Selbständigkeit herangeführt werden Sie sollen ihr Potenzial optimal ausschöpfen können

12 Aber: Bei der Benotung werden sie übergangen; Sie können sich nicht „erklären“ Sie erhalten durch Ziffernnoten kein ausreichendes Feedback (Lob, Verbesserungsvorschläge, Hilfen) Sie erhalten einen „Stempel“, der nicht ihre Bemühungen wiederspiegelt

13 Deshalb muss eine faire Bewertung
Die individuellen Lernbedingungen, Lernfortschritte, Anstrengungen, und Lösungsstrategien der Kinder würdigen

14 Würdigen statt Urteilen
Beobachten und Rückmeldungen geben Kind wird zum Partner, ist nicht länger das zu bewertende Objekt Die Sichtweise soll gewechselt werden Dialoge zwischen Lehrer und Schüler sind wichtig

15 Andere Bewertungsmöglichkeiten und Bewertungshilfen
Lernentwicklungsberichte Portfolios Lerntagebücher

16 Lernentwicklungsberichte
Berücksichtigen alle Leistungen der Kinder Werden mit Hilfe eines Beobachtungsbogens erstellt Geben besseres Feedback – auch für die Eltern Sollten immer in Verbindung mit Dialogen zwischen Lehrer-Eltern-Schüler stehen

17 Lernentwicklungsberichte Pro Contra
Zielen mehr auf Individualisierung ab Differenzierte Beschreibung von Schwächen und Stärken besser möglich Enthalten gezielte Hinweise für Fördermaßnahmen Vermeiden Vergleiche zwischen Kindern Unterstützen die „schlechten“ Schüler Lehrer muss mehr über den Schüler nachdenken Manchmal schwer zu verstehen Bei manchen Lehrern immer die gleichen Floskeln Beschönigen manchmal schwache Leistungen

18 Portfolios Sammlung verschiedener Schülerarbeiten
Dokumentieren den Lernprozess Erhöht die Selbstreflexivität der Beteiligten Kinder stellen ihr Können selbst dar Enthält Pflicht- und Wahlteile Bedarf der Selbständigkeit im Lernen

19 Verschiedene Arten von Portfolios
Arbeitsportfolio Beurteilungsportfolio Vorzeigeportfolio Entwicklungsportfolio Fächerübergreifendes Portfolio Themaerschließendes Portfolio Bewerbungsportfolio Präsentationsportfolio

20 Lerntagebücher Enthalten Kommentare von Schülern und Lehrern
Ermöglichen den Schülern sich selbst einschätzen zu lernen Zeigen die Lernentwicklungen eines Schülers auf Können bei der Leistungsbewertung sehr hilfreich sein