Die Methode der Konfrontativen Pädagogik (KP)

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1 Die Methode der Konfrontativen Pädagogik (KP)
Impulsvortrag Die Methode der Konfrontativen Pädagogik (KP) Ralph Ummenhofer

2 Ralph Ummenhofer www.corporate-support.de
Gliederung Konfrontation? Konfrontative Pädagogik (Ursprünge, Ziele) Eckpfeiler der KP Ralph Ummenhofer

3 Ralph Ummenhofer www.corporate-support.de
Konfrontation eine „Gegenüberstellung“, um einen Widerspruch oder eine Unstimmigkeit auszuräumen „Auseinandersetzung“, um jemanden in die Lage zu bringen, sich mit Unangenehmen auseinanderzusetzen Durch die begriffliche Definition wird schon klar, worum es der konfrontativen Pädagogik geht: Die Klienten sollen sich konkret und ehrlich mit ihrem (unerwünschten) Verhalten auseinandersetzen. um einen Widerspruch oder eine Unstimmigkeit auszuräumen“ und, „Jemanden in die Lage bringen, sich mit Unangenehmen auseinanderzusetzen“ (Duden) Ralph Ummenhofer

4 Konfrontative Pädagogik
Seit ca. 25 Jahren gibt es die Konfrontative Pädagogik in Deutschland Der US-Vorreiter für die so genannten Anti-Aggressivitäts-Trainings (AAT) und die Coolness-Trainings (CT) ist die US Glen Mills School (Gründer: SAM FERRAINOLA) Offener Strafvollzug im Campus Stil Jens Weidner absolvierte dort ein Praktikum Jugendstrafanstalt Hameln in Niedersachsen führte die ersten AAT´s durch Der Begründer der Jugendhilfeeinrichtung Glen Mills Schools, der neben seinem Ausbildungs- und Sportprimat mit der konfrontativen Methodik arbeitet, SAM FERRAINOLA, macht keinen Hehl daraus, daß er von Sozialpädagogen nicht viel hält und statt ihrer lieber auf ehemalige Gangster, durchtrainierte Sportler und geschickte Handwerker baut, die Spaß verstehen und sich durch das expansive Gebaren der Jugendlichen nicht einschüchtern lassen. Ralph Ummenhofer

5 Ziele der Konfrontativen Pädagogik
Förderung prosozialen Verhaltens und Reduzierung devianter / delinquenter Verhaltensmuster „Kampf“ gegen die Neutralisierungstechniken Strategie zur Vermeidung von Schuldgefühlen.pdf Förderung des moralischen Bewusstseins und der Handlungskompetenz Keine umfassende pädagogische Konzeption NUR EINE METHODE Ralph Ummenhofer

6 Eckpfeiler der Konfrontative Pädagogik
(nach Trapper, Weidner, Kilb) Greift ein und ermutigt zur Verhaltensänderung Erwartet und besteht auf sozial verträgliche Umgangsformen Ralph Ummenhofer

7 Eckpfeiler der Konfrontative Pädagogik
(nach Trapper, Weidner, Kilb) Antropologischen Realismus & pädagogischen Optimismus Arbeitet nicht gegen oder für die Klienten – sondern mit ihnen Einstellungsveränderung nicht nur über Einsicht – kennt die habitualisierende Wirkung von wiederholten Verhaltensweisen Ralph Ummenhofer

8 Eckpfeiler der Konfrontative Pädagogik
(nach Trapper, Weidner, Kilb) Konfrontative Pädagogik arbeitet mit explizit formulierten Erziehungszielen: Pro-soziales Verhalten Verbesserung der moralischen Urteilsfähigkeit & Handlungskompetenz Positive Sicht der eigenen Person & des eigenen Körpers Erreichung von schulischer Qualifikation Aufbau von Arbeitstugenden & Förderung von Life Skills Grundnormen und Alltagsregelungen Klar formulierte Ziele sind überprüfbar! Verhindert Willkür, vermittelt Orientierung & Sicherheit Ralph Ummenhofer

9 Eckpfeiler der Konfrontative Pädagogik
(nach Trapper, Weidner, Kilb) Der Mensch sträubt sich nicht Prinzipiell gegen Veränderung Nur dagegen verändert zu werden Ralph Ummenhofer

10 Eckpfeiler der Konfrontative Pädagogik
(nach Trapper, Weidner, Kilb) Scheut nicht die Auseinandersetzung Setzt konfrontative Elemente bewusst ein! … … um werbend Menschen für selbstverantwortliches und gemeinschaftsfähiges Handeln zu gewinnen Ralph Ummenhofer

11 Eckpfeiler der Konfrontative Pädagogik
(nach Trapper, Weidner, Kilb) Konfrontationen nicht als Sanktion als Form der Hilfestellung Als Erinnerung an gemeinsame Aufgabenstellung …vereinbarte Regeln einhalten Aufruf zur Verhaltensänderung Ralph Ummenhofer

12 Eckpfeiler der Konfrontative Pädagogik
(nach Trapper, Weidner, Kilb) Konfrontationen sind grundsätzlich zu akzeptieren u.U. Thema des gruppendynamischen Trainings Als Teil der Einrichtungskultur Ralph Ummenhofer

13 Eckpfeiler der Konfrontative Pädagogik
(nach Trapper, Weidner, Kilb) Ist polizei- und justiz-kooperativ Akzeptiert auch sekundäre Veränderungsmotivation Von sekundär zu primär Wenn auch gesellschaftskritisch Sekundär wie z.B. „Du kannst freiwillig am Kurs teilnehmen, nur so können wir Dir noch helfen – sonst mußt Du leider die Einrichtung verlassen“ „Zwangsverpflichtung dahingehend verändern, dass es den TN Spaß macht in den Kurs zu kommen, daran teilzunehmen. Wird erreicht z.B. durch EP-Elemente, Action-Games mit Kontextbezug, Raum sich selber zu erfahren.“ Ralph Ummenhofer

14 Eckpfeiler der Konfrontative Pädagogik
(nach Trapper, Weidner, Kilb) Formel Klare Linie mit Herz 80:20 Formelartig zugespitzt kann Konfrontative Pädagogik etwa beschrieben werden als: „Klare Linie mit Herz“; „den Menschen mögen und verstehen, aber mit seinem (abweichenden bis kriminellen) Verhalten nicht einverstanden sein“ oder „80% Empathie, ergänzt durch 20% Konfrontation (in Konfliktsituationen)“. Ralph Ummenhofer

15 Danke für Ihre Aufmerksamkeit
Ralph Ummenhofer