Den Studieneinstieg digital unterstützen – der in dem Projekt „OSAKA“

Präsentation zum Thema: "Den Studieneinstieg digital unterstützen – der in dem Projekt „OSAKA“"—  Präsentation transkript:

1 Den Studieneinstieg digital unterstützen – der in dem Projekt „OSAKA“
der Universität Wuppertal Sascha Soelau, Bergische Universität Wuppertal Frank Wistuba, Ruhr-Universität Bochum

2 Überblick über die Workshop-Inhalte
Den Studieneinstieg digital unterstützen – ein Beitrag zur Sicherung des Studienerfolgs? Ein Erfahrungsaustausch Das Projekt „OSAKA“ an der BUW: Zielsetzung und Erwartungen Das Online-Portal „Studiport“: Zielsetzung und Inhalte Erkundung des Online-Portals in Kleingruppen Einbindung des „Studiports“ in die Studieneingangsphase: Ergebnissicherung

3 Das Projekt „OSAKA“ an der BUW
Online-Self-Assessments- & Online-Kurs-Angebote (gefördert durch das MKW des Landes NRW bis )

4 Annahmen für die Studieneingangsphase
Das Projekt „OSAKA“ an der BUW Annahmen für die Studieneingangsphase wesentliche Voraussetzung für einen erfolgreichen Studienstart: Übergang vom schulischen zum hochschulischen Lernen und Arbeiten muss zügig gelingen zunehmend auftretende Hinderungsgründe: heterogene fachliche Vorkenntnisse fehlende oder ungeeignete Lern- und Arbeitsstrategien unpräzise Vorstellungen über das gewählte Studium und die professionellen Perspektiven im Anschluss

5 Ziele in der Studieneingangsphase
Das Projekt „OSAKA“ an der BUW Ziele in der Studieneingangsphase Studierende dazu befähigen: sich eine hochschulische Arbeitskultur und akademische Identität erschließen zu können individuelle Voraussetzungen erkennen und damit lernstrategisch umgehen zu können motivierende Impulse für die persönliche und professionelle Entwicklung gewinnen zu können

6 Das Projekt „OSAKA“ an der BUW
Vor-Ort: QPL-Kleingruppen Studierende der Eingangsphase integriertes Mentoring Gruppen bis max. 15 Personen geleistet von WMA & SHK/WHF/WHK frühes Feedback zum Leistungsstand fachwissenschaftlicher Inhalt und Arbeitstechniken verzahnt Anglistik/Amerikanistik, Bauingenieurwesen, Germanistik, Geschichte, Maschinenbau, Romanistik, Sicherheitstechnik, Soziologie/Sozialwissenschaften fachl. / überfachl. Beratung / Qualifikation / Werkstätten / PF

7 Das Projekt „OSAKA“ an der BUW
Vor-Ort: QPL-Werkstätten offener Raum & Mini-Kurse für Studierende ausgewählter Fächer geleistet von WMA & SHK/WHF/WHK Beratung- & Unterstützung „24/7“ individuelle Förderung von Kompetenzen MWn: ingenieurwiss. Fächer sowie Wirtschaftswissenschaften SWn: geistes- und kulturwiss. Fächer, Erziehungs- und Sozialwissenschaften Studierende der Eingangsphase fachl. & überfachl. Beratungs-/ Qualifikationsangebote

8 Zu diesem Zweck zwei Projekte verknüpfen:
Das Projekt „OSAKA“ an der BUW Herausforderungen für Hochschulen Durchdringung der Zielgruppen Bereitstellung effektiver & ressourceneffizienter Maßnahmen Zu diesem Zweck zwei Projekte verknüpfen: „Die Studieneingangsphase“ (QPL) & Angebote des Studiports im Rahmen von „OSAKA“

9 Das Projekt „OSAKA“ an der BUW
„OSAKA-Effizienztrichter“ Online-Self-Assessment als eingebetteter Selbsttest für alle AnfängerInnen Diagnostikangebot zur Ermittlung individueller Arbeitspakte und Zeitaufwände Anleitung zur Nutzung von Online-Kurs-Angeboten in der Breite bedarfsorientierte Betreuung in Vor-Ort-Angeboten abnehmender Betreuungsaufwand im Verlauf des 1. & 2. Fachsemesters Studierfähigkeit & Studienerfolg heterogene Voraussetzungen

10 Das Online-Portal „Studiport“

11 Das Online-Portal „Studiport“
Lernstrategien Wissenstests Mathematik, Sprach- und Textverständnis, Physik studiengang-übergreifender Erwartungstest Gamification-Elemente Überblick über weitere geplante Inhalte: Aktuelle Inhalte: Mathematik Sprach- und Textverständnis Physik Hinweis auf die Schreibberatungen in NRW Nutzersupport Mathematik

12 Erkundung des Online-Portals
Welchen Beitrag kann der „Studiport“ in der Studieneingangsphase leisten?