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Veröffentlicht von:Gerwulf Adelberg Geändert vor über 10 Jahren
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Mini-VaKE Values and Knowledge Education für Volksschulkinder
Richard Pirolt, M.Ed. KIRCHLICHE PÄDAGOGISCHE HOCHSCHULE WIEN/KREMS
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Was ist VaKE? Values and Knowledge Education: Kombination aus (konstruktivistischem) Wissenserwerb und Werterziehung
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Konstruktivismus Keine Aussagen über eine objektive Wirklichkeit
„Viabilität“ statt „Wahrheit“ „Intersubjektivität“ statt „Objektivität“ Autor | TITEL | Datum
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Jean Piaget Erkennen als aktiver Prozess / Handeln
Assimilation / Akkomodation
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Lawrence Kohlberg Moralische Entwicklung auf 3 Niveaus / 6 Stufen
Präkonventionelles Niveau Heteronome Moral Egozentristische Moral Konventionelles Niveau Moral des „guten Menschen“ Moral aufgrund gesellschaftlicher Pflichten Postkonventionelles Niveau Moral aufgrund des Gesellschaftsvertrags Individuelle Moral aufgrund universaler ethischer Prinzipien
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Verteilung der Stufen des moralischen Urteils
Kuld/Schmid 2001, 84; zit.n. Colby/Kohlberg
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Ziele von Mini-VaKE Probleme von verschiedenen Standpunkten betrachten: Stärkung der Empathiefähigkeit Positionen vertreten und begründen können Selbstständig Informationen gewinnen Sinn erfassendes Lesen Gesprächs-/Diskussionsregeln einhalten Beitrag zur Weiterentwicklung der moralischen Urteilsfähigkeit der Kinder
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Struktur von Mini-VaKE
Präsentation der Dilemmageschichte Herausarbeiten des Konflikts (Rollenspiel) Erste Entscheidung Dilemmadiskussion: Austausch der Argumente Klären des Informationsbedarfs Informationssuche Informationsaustausch Synthese der Informationen Zweite Entscheidung Zweite Dilemmadiskussion Präsentation des Wissenszuwachses
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Beobachtungen/Problemlagen
Kinder versuchen häufig, einen „Königsweg“ zu finden, der das Dilemma auflöst. „die richtigen Antworten“ geben Oberbegriffe bilden / Wertkonflikt herausarbeiten
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