Bereichsspezifische Lesefähigkeit entwickeln: eine Aufgabe für die naturwissenschaftlichen Fächer Dr. Lutz Stäudel, Leipzig.

Präsentation zum Thema: "Bereichsspezifische Lesefähigkeit entwickeln: eine Aufgabe für die naturwissenschaftlichen Fächer Dr. Lutz Stäudel, Leipzig."—  Präsentation transkript:

1 Bereichsspezifische Lesefähigkeit entwickeln: eine Aufgabe für die naturwissenschaftlichen Fächer Dr. Lutz Stäudel, Leipzig

2 Die aktuelle Version der Präsentation sowie die verwendeten Materialien finden Sie hier: www.guteunterrichtspraxis-nw.org/ 2016_Franken_Lesen.html oder via google: Stäudel / Aktuelles & Archiv / Franken 2016 Dr. Lutz Stäudel - Lesefähigkeit NW - 15.10.2016

3

4

5 Was genau macht Lesefähigkeit in den Naturwissenschaften aus? Wie lässt sich ihr Erwerb unterstützen und fördern? Dr. Lutz Stäudel - Lesefähigkeit NW - 15.10.2016

6 Grad der Abstraktion bildliche Darstellungsebene sprachliche Darstellungsebene symbolische Darstellungsebene mathematische Darstellungsebene gegenständliche Darstellungsebene Ebenen der Kommunikation im nw Unterricht Charakteristikum der Kommunikation in den Naturwissenschaften: Wechsel der Darstellungsformen Dr. Lutz Stäudel - Lesefähigkeit NW - 15.10.2016

7 Fachsprache Fachbegriffe * unpersönliche Sprachform * Passiv-Konstruktionen * Bedeutungsdifferenzen „Formeln“ * als „Abkürzungen“ * als Darstellung von Zusammenhängen Abbildungen * Schnittzeichnungen * Diagramme * Maps * Bilder Charakteristikum der Darstellungen in den Naturwissenschaften: „Diskontinuierliche“ Texte Dr. Lutz Stäudel - Lesefähigkeit NW - 15.10.2016

8 Wasserverbrauch während einer Fußballübertragung Dr. Lutz Stäudel - Lesefähigkeit NW - 15.10.2016

9 Eine kurze Übung Der Graph beschreibt den Wasserstand in einer Badewanne. Erzähle eine Geschichte dazu! Dr. Lutz Stäudel - Lesefähigkeit NW - 15.10.2016

10 Bearbeiten lassen, Geschichte erzählen lassen.. Ist ja vielleicht ganz lustig, aber trifft es die Anforderungen? Dr. Lutz Stäudel - Lesefähigkeit NW - 15.10.2016

11 Bildungsstandards Dr. Lutz Stäudel - Lesefähigkeit NW - 15.10.2016

12 Standards für den Kompetenzbereich Kommunikation Die Schülerinnen und Schüler... recherchieren zu einem naturwissenschaftlichen Sachverhalt in unterschiedlichen Quellen, wählen themenbezogene und aussagekräftige Informationen aus, prüfen Darstellungen in Medien hinsichtlich ihrer fachlichen Richtigkeit, beschreiben, veranschaulichen oder erklären naturwissenschaftliche Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache und/oder mit Hilfe von Modellen und Darstellungen, stellen Zusammenhänge zwischen naturwissenschaftlichen Sachverhalten und Alltagserscheinungen her und übersetzen dabei bewusst Fachsprache in Alltagssprache und umgekehrt, protokollieren den Verlauf und die Ergebnisse von Untersuchungen und Diskussionen in angemessener Form, dokumentieren und präsentieren den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit situationsgerecht und adressatenbezogen, argumentieren fachlich korrekt und folgerichtig, vertreten ihre Standpunkte zu naturwissenschaftlichen Sachverhalten und reflektieren Einwände selbstkritisch, planen, strukturieren, reflektieren und präsentieren ihre Arbeit als Team. *stellen Zusammenhänge zwischen naturwissenschaftlichen Sachver- halten und Alltagserscheinungen her und übersetzen dabei bewusst Fachsprache in Alltagssprache und umgekehrt, Dr. Lutz Stäudel - Lesefähigkeit NW - 15.10.2016

13 Kontext wie man ihn in einer Zeitung, einem Magazin finden könnte. Blick auf PISA bzw. die vorbereitende PISA-Feldstudie 2014 Dr. Lutz Stäudel - Lesefähigkeit NW - 15.10.2016

14 Blick auf PISA bzw. die vorbereitende PISA-Feldstudie 2014 Eine mögliche Ursache ist das Insektizid Imidacloprid, welches dazu führen kann, dass Bienen außerhalb des Stocks ihren Orientierungssinn verlieren. Forscher testeten, ob die Belastung durch Imidacloprid zum Völkerkollaps führt. In mehreren Bienenstöcken fügten sie dem Bienen- futter drei Wochen lang das Insektizid zu. - Unterschiedliche Bienenstöcke wurden unterschiedlichen Konzentrationen des Insektizids ausgesetzt, gemessen in Mikrogramm Insektizid pro Kilogramm Nahrung (l-19/kg). - Einige Bienenstöcke wurden keinem Insektizid ausgesetzt. Keines der Bienenvölker Kollabierte unmittelbar nach dem Kontakt mit dem Insektizid. In der 14. Woche waren einige der Bienenstöcke jedoch verlassen worden. Im folgenden Diagramm sind die beobachteten Ergebnisse dargestellt: Vorgehen bei der Intervention Hinweis auf Ergebnisse Dr. Lutz Stäudel - Lesefähigkeit NW - 15.10.2016

15 Blick auf PISA bzw. die vorbereitende PISA-Feldstudie 2014 Fragen zur Grafik Dr. Lutz Stäudel - Lesefähigkeit NW - 15.10.2016

16 Empirische Befunde Dr. Lutz Stäudel - Lesefähigkeit NW - 15.10.2016 Lesefähigkeit

17 Einflussfaktoren „Lesefähigkeit“ Trainierbar! Erlernbar! Förderbar! Dr. Lutz Stäudel - Lesefähigkeit NW - 15.10.2016

18 Zurück zur Badewanne Die Achsen gedanklich skalieren Den Graphen in abschnittweise betrachten Senkrechte, waagrechte und schräge Linien interpretieren Bezüge zur Alltagserfahrung herstellen Die gedankliche Interpretation verbalisieren Dr. Lutz Stäudel - Lesefähigkeit NW - 15.10.2016

19 Einfache Hilfen: Sequenzieren Dr. Lutz Stäudel - Lesefähigkeit NW - 15.10.2016

20 Einfache Hilfen: Kommentieren mit Sprechblasen dreht Wasser auf Wanne wieder leer steigt in die Wanne steigt aus der Wanne Was kann das sein? Seife auf dem Boden? Ein Knick, jetzt läuft Wasser schneller rein Dr. Lutz Stäudel - Lesefähigkeit NW - 15.10.2016

21 Mögliche Übungen (mit Hilfe von Methoden- Werkzeugen) (J. Leisen) Text sinn- entnehmend rezipieren Übersetzung Text / Map Übersetzung Text / Graph Übersetzung Text / Diagramm Übersetzung Skizze / Text Übersetzung Formel / Text Übersetzung Tabelle / Text Übersetzung Text / Skizze Übersetzung Text / Bild Dr. Lutz Stäudel - Lesefähigkeit NW - 15.10.2016

22 Methodenwerkzeuge zur Wiederholung, Festigung und Vertiefung zur Strukturierung und Hierarchisie- rung vorhandener Kenntnisse zur Erarbeitung und Kommunikation fachlicher Inhalte zur Unterstützung fachsprachlich angemessener Formulierung MemoryMindmapKugellagerWortliste DominoConceptmapLernplakatWortfeld Heißer StuhlFlussdiagrammThesentopfWortgeländer Ketten-QuizBegriffsnetzFilmleisteTextpuzzle Stille PostZuordnungDialogSatzmuster LückentextKärtchentischArchiveFragemuster Partner-KärtchenKartenabfrageSchaufenster- bummel Sprechblasen KreuzworträtselBildsequenzAushandelnBildergeschichte Dr. Lutz Stäudel - Lesefähigkeit NW - 15.10.2016

23 Zum Abschluss: Eine komplexere „Leseaufgabe“ und ein spezielles Instrument zur Unterstützung Wie funktioniert ein Schnellkochtopf? Erklärt anhand des Phasendiagramms des Wassers Dr. Lutz Stäudel - Lesefähigkeit NW - 15.10.2016

24 Aufgaben mit gestuften Hilfen … … auf Papier … … oder zum Download Dr. Lutz Stäudel - Lesefähigkeit NW - 15.10.2016

25 Vielen Dank für Ihr Interesse!