Lernen zwischen Notunterkunft und Missbrauch „Comeback Kids“ – ein Kooperationsprojekt von Schule und Jugendhilfe.

Präsentation zum Thema: "Lernen zwischen Notunterkunft und Missbrauch „Comeback Kids“ – ein Kooperationsprojekt von Schule und Jugendhilfe."—  Präsentation transkript:

1 Lernen zwischen Notunterkunft und Missbrauch „Comeback Kids“ – ein Kooperationsprojekt von Schule und Jugendhilfe

2 Referenten: Philipp Wachs Sonderpädagoge an der Ida Ehre Schule Gastdozent an der Uni Hannover Arne Kranz Sozialpädagoge in der Jugendberatung Apostelkirche

3 Überblick: 1. Ausgangslage 2. Kooperationspartner 3. Grundhaltung 4. Ein Fallbeispiel 5. Aufnahme in das Projekt 6. Das Lernkonzept 7. Wochenplan 8. Elternarbeit 9. Netzwerkarbeit 10. Die Bedeutung von Bindung und Beziehung 11. So funktioniert „Comeback Kids“

4 Ausgangslage: Strukturelle Neuordnung durch Gründung der Stadtteilschulen im Jahr 2010. Umstrukturierungen in den Einrichtungen der offenen Kinder und Jugendarbeit. Schließung der Förderschulen. Förderung regionaler Kooperationen zwischen Schule und Jugendhilfe. Hoher Anteil von mehrfach belasteten Schülerinnen und Schülern, die durch schulische Angebote nicht erreicht werden können.

5 Kooperationspartner: Jugendberatung Apostelkirche Ida Ehre Schule Fachamt Jugend- und Familienhilfe Kooperationsvereinbarung

6 Grundhaltung: Schulverweigerung hat Gründe. Herausforderndes Verhalten ist eine typische Reaktion auf eine Notlage. Vorgeschriebene Sanktionierungen erzielen nicht die gewünschte Wirkung. Wir haben einen Bildungsauftrag. Eine Einzelberatung ist jederzeit möglich. Die Teilnahme an den schriftlichen und mündlichen Prüfungen des ESA muss möglich bleiben. Die Jugendlichen bleiben Teil ihrer Stammschule.

7 Fallbeispiel: Bezem besucht die 9. Klasse und kommt seit Beginn des Schuljahres nur noch sehr unregelmäßig in die Schule. Ihre Lehrer und der Beratungsdienst sind ratlos ….

8 Aufnahme in das Projekt: Aufnahmekriterien Aktive bzw. passive Schulverweigerung. Maßnahmen seitens der Schule und des ASD ergebnislos. Schüler aus den Jahrgängen 9./10. Aufnahmeablauf Anfrage auf Hilfestellung an den Beratungsdienst durch die Klassenlehrerinnen und Klassenlehrer. Gemeinsame Beratung mit der Schulleitung. Aufnahme nur mit Zustimmung durch die Mitarbeiter des Lernprojekts. Gespräch über das Angebot mit dem Jugendlichen. Mitarbeit ist freiwillig.

9 Fallbeispiel: Bezem wohnt zunächst bei ihrer Großmutter, nimmt regelmäßig am Lernprojekt teil und bereitet sich auf ihren Schulabschluss vor …

10 Das Lernkonzept: Im Lernbüro fungiert der Lehrer als Lernbegleiter und nicht als Wissensvermittler. Die Schüler wählen selber an welchem Material sie arbeiten wollen. Die Schüler teilen selber ihre Pausen ein. Einmal in der Woche findet ein Reflexionsgespräch statt. Teilnahme an den ESA Prüfungen. Verankerung im Schulkollegium. Wertschätzende Begleitung. Raum für Emotionen jederzeit möglich.

11 Wochenangebot: ZeitMontagDienstagMittwochDonnerstagFreitag 10.00 Uhr – 13.00 Uhr LerngruppePraktikumBerufliche Orientierung LerngruppeFrei oder Praktikum 13.00 Uhr – 15.00 Uhr Individuelle Termine Praktikum oder Lerngruppe Individuelle Termine Berufseinstieg sbegleitung Praktikum

12 Fallbeispiel: Bezems Vater verbietet der Großmutter, sich weiter um seine Tochter zu kümmern und verlangt unter der Androhung von Gewalt, dass sie wieder zurückkommt …

13 Elternarbeit: Entwicklungsprozesse zur Eigenverantwortung, Loslösung und Verselbständigung fördern! … verfügen nicht über notwendige Ressourcen. … entziehen sich oftmals gezielt unseren Versuchen zu einer Kontaktaufnahme... Eltern sind mit der Erziehung und Betreuung ihrer Kinder überfordert...

14 Fallbeispiel: Wir nehmen Kontakt zu der zuständigen Mitarbeiterin im Jugendamt auf. Sie reagiert zunächst zögerlich …

15 Netzwerkarbeit: Parteilichkeit und Transparenz Bestands- aufnahme Emotionale Stabilisierung AbstimmungKoordinierung

16 Fallbeispiel: Noch stehen die mündlichen Prüfungen bevor und die neue Wohnsituation bringt für Bezem neue Belastungen mit sich …

17 Die Bedeutung von Bindung und Beziehung Herausfordernde Verhaltensweisen sind eine Reinszenierung biografischer Erfahrungen. Das extreme Austesten von Grenzen ist Ausdruck existenzieller Beziehungsbedürfnisse. Die als störend empfundenen Verhaltensweisen, sind als Anfrage an die aktuelle professionelle Beziehung zu verstehen. Aufbau von tragfähigen, verlässlichen Beziehungen als primäres Anliegen. Negative Zuschreibungen von Anfang an vermeiden. Erfahrungs- und Lebensweltorientierung. Möglichkeit, sich sowohl emotional als auch sozial auszuprobieren.

18 Fallbeispiel: Trotz der erfolgreichen Teilnahme an den schriftlichen Prüfungen äußert Bezem wiederholt ihre große Prüfungsangst …

19 So funktioniert „Comeback Kids“: Sanktionierungen verhindern und stoppen. Außerschulischer Lernort. Flexible und individualisierte Lernarrangements. Möglichkeit den ESA zu erlangen und sich beruflich zu orientieren. Zuverlässige Bindungen und Beziehungen.