Lerndesignarbeit: WAS – WIE sichtbarmachen – WER – WIE - Das Ziel ist das Ziel. Viele Wege führen nach Rom. Lern- & Lehr- prozesse vom Ende her ZIEL START.

Präsentation zum Thema: "Lerndesignarbeit: WAS – WIE sichtbarmachen – WER – WIE - Das Ziel ist das Ziel. Viele Wege führen nach Rom. Lern- & Lehr- prozesse vom Ende her ZIEL START."—  Präsentation transkript:

1 Lerndesignarbeit: WAS – WIE sichtbarmachen – WER – WIE - Das Ziel ist das Ziel. Viele Wege führen nach Rom. Lern- & Lehr- prozesse vom Ende her ZIEL START PRÜFSTAND Aufgaben & Kriterien

2 Lerndesign Deutsch, 2. Klasse Thema: „Sprache wirkt!“ Bereich: Spielregeln der Sprache (Grammatik) Verstehen, dass Grammatik eine Sammlung von gemeinsamen Spielregeln für Sprache ist. Wir Kategorien für Worte und Strukturen gebildet haben. Die Bedeutung und Funktion eines Wortes von der Nachbarschaft abhängt Wissen, dass Ein Satz aus mehreren Wortarten besteht Es verschiedene Wortarten gibt: Nomen, Verben, Adjektive Kernfragen In welcher Beziehung stehen die Wortarten zueinander, damit sie einen Sinn ergeben? Wie wirkt sich eine bestimmte Wortstellung aus?

3 Person Beispiele für „gelungene Sprache“ im eigenen Leben erkennen. Sprache reflektieren und artikulieren. Eigene Sprechmuster erkennen Gruppe Qualitätskriterien für gelungene Sprache gemeinsam erarbeiten. Beispiele nach Qualitätskriterien evaluieren. Aufgabe = Eine Rede mit maximaler Wirkung halten Beurteilungskriterien = Korrektheit, Wortschatzspektrum, Flüssigkeit, Wirkung Tun können Wortarten erkennen. Wortstellung manipulieren, um eine Botschaft zu betonen.

4 Lerndesign Bewegung und Sport Thema : „Wie weit kann ich springen?“ Bereich : Bewegungs- und Körpererfahrung Lernziele  Verstehen, dass… –Bewegungen komplexe Abläufe sind. –Bewegungen in Teilbewegungen gegliedert werden können. –Sportarten aus bestimmten Teilbewegungen bestehen  Wissen –Weitsprung besteht aus Starten, Anlauf, Sprung, Landen  Tun können –Einzelnen Sequenzen des Weitsprungs durchführen, zusammenfügen und in eine fließende Bewegung bringen –Selbst erkennen, welche Sequenzen noch geübt werden müssen Kernfragen –Wie geht das? –Wie fühlt sich das an? Aufgabe = Weitsprung Beurteilungskriterien = Fähigkeit & Bereitschaft, einzelnen Bewegungen zu üben, persönliche Leistungssteigerung

5 Tipps  Ein (Wissens)Bereich ist Lehrinhalt  Ein Thema thematisiert/problematisiert, damit Lehrinhalt zum Lerninhalten wird. –Flächenberechnung ist ein Bereich, der thematisiert werden muss, z.B. „Wir renovieren einen Freizeitpark.“ –Grammatik ist ein Bereich, der thematisiert werden muss, z.B. „Was macht ein großartiger Redner großartig?“  Verstehen ist auf einem Kontinuum, absolute essentiell, gilt für alle = das Wesentliche  Wissen ist abprüfbar, gehört zum Kompetenzaufbau; ist schwarz-weiß –Was könnten sie nicht tun, wenn sie … nicht wissen? –Kann ich hier differenzieren?  Kernfragen sind offen, wiederkehrend, sinnstiftend – nicht mit Wissensantworten erklärbar. –Was sind die Wortarten? = Wissen –Wie wirkt sich das aus? = Kernfrage