WILLKOMMEN ZUM NEULEHRER-SEMINAR 17. MÄRZ 2015 Umgang mit Störungen Eibel Thomas.

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1 WILLKOMMEN ZUM NEULEHRER-SEMINAR 17. MÄRZ 2015 Umgang mit Störungen Eibel Thomas

2 Störungen Fragestellung Umgang mit Störungen

3 Störungen Fragestellung Jacob S. Kounin (1976) Wie schaffen es manche Lehrer/innen Disziplin in der Klasse herzustellen? Umgang mit Störungen Literaturtipp: Hans-Peter Nolting: Störungen in der Schulklasse. Ein Leitfaden zur Vorbeugung und Konfliktlösung.

4  Umfrage unter Lehrer/innen Welche Art der Reaktion auf störendes Verhalten ist hilfreich? Störungen Erforschung Forschungsfrage Zurechtweisen Anschreien Ignorieren Unerwartetes Verhalten zeigen Notendruck „Stoff-Druck“ Drohen Bestrafen Regeln einfordern Sanktionen Konsequenzen Interessanter Unterricht Klare Unterrichtsziele Positives Klima schaffen Empathie gegenüber Schüler/innen Authentisch sein Kompetent sein … Kein Lehrerverhalten war geeignet, dauerhaft die Disziplin in jeder Klasse herzustellen!

5 Störungen Erforschung Welche Art der Reaktion auf störendes Verhalten ist hilfreich? Vertiefende Forschung  Empirische Untersuchungen (5 a) Kein Lehrerverhalten war geeignet, dauerhaft die Disziplin in jeder Klasse herzustellen!

6 Störungen Erforschung Welche Art der Reaktion auf störendes Verhalten ist hilfreich? Weiter vertiefende Forschung Kein Lehrerverhalten war geeignet, dauerhaft die Disziplin in jeder Klasse herzustellen!  Videoanalysen

7 Störungen Lösung Welches Lehrerverhalten vermeidet störendes Verhalten? Was passiert vor einer Störung? Neue Fragestellung  Videoanalysen Störungsprävention!

8 Störungen Lösung Hilfreiches Lehrerverhalten  „With-it“ness  Overlapping  Smothness  Momentum  Group Alerting = präsent sein, achtsam sein, wachsam sein, beobachten = zwei Handlungsstränge gleichzeitig verfolgen = fließende inhaltliche Übergänge, Zielorientiertheit = den Unterrichtsfluss aufrecht erhalten, Zug erzeugen = die ganze Gruppe ansprechen und aktivieren

9 Störungen Handlungsbeispiele Was tun, wenn Störung auftreten?  ‚Inkorporation‘ von Störungen  Klar formulierte Bitte mit dem gewünschten Verhalten und sofortige positive Reaktion nach Aufhebung der Störung.  Positive ‚Prophezeiungen‘  Metabotschaften senden/versteckte Befehle  Zug erzeugen, Druck vermeiden  Raumanker nutzen  … Handlungsvielfalt erhöhen

10 Störungen Irrtümer Populäre Irrtümer/Selbsttäuschung  Zurechtweisung, Schimpfen, Anschreien => sofortiger Effekt erkennbar, aber nicht nachhaltig – im Gegenteil!  Autorität => ist nicht so effektiv, wie gutes „classroom management“!  Klassengröße => statistisch kein Zusammenhang nachweisbar  Strenge => kein Zusammenhang ob streng oder mild, garstig oder freundlich

11 Störungen Konflikte Was tun, bei Konflikten mit der Klasse?  Konfliktvermeidende Kommunikation nach Thomas Gordon, Gewaltfreie Kommunikation  Zuhören, wertfrei fragen, Rückmeldung einholen, Sachverhalt wertfrei hören  Konkrete Veränderungen vereinbaren im im Schüler/innen- wie Lehrer/innenverhalten Literaturtipp: Georg E. Becker: Lehrer Lösen Konflikte. Handlungsvielfalt erhöhen

12 Störungen Zum Abschluss: Diskussion!