Thomas Hütten Germany OŠ Sesvetska Sopnica Geographieunterricht in Deutschland.

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1 Thomas Hütten Germany OŠ Sesvetska Sopnica Geographieunterricht in Deutschland

2 Thomas Hütten Germany OŠ Sesvetska Sopnica Meine Eindrücke von Schule und Geographieunterricht in Kroatien

3 Thomas Hütten Germany OŠ Sesvetska Sopnica 1872 Geographie wird Schulfach an Volksschulen 1882 Geographie wird Schulfach an Gymnasien 1887 Geographie wird universitäres Prüfungsfach für Gymnasiallehrer Geographieunterricht in Deutschland

4 Thomas Hütten Germany OŠ Sesvetska Sopnica Die Stoffverteilung umfasste damals sowohl regionale als auch allgemeine Geographie, in der Regel in folgender Reihenfolge: 1. Heimatkunde 2. Vaterlandskunde 3. Länderkunde 4. Allgemeine Erdkunde 5. Himmelskunde. Im Mittelpunkt stand allerdings die regionale Geographie. Unter allgemeiner Geographie wurde fast ausschließlich die Physische Geographie verstanden als Voraussetzung für länderkundliche Erkenntnisse bzw. als systematischer Überblick in der abschließenden Lehrstufe. Geographie in der Schule = Länderkunde

5 Thomas Hütten Germany OŠ Sesvetska Sopnica Der Begriff Länderkunde wird in mehrfacher Beziehung gebraucht: ▪ Länderkundlicher Durchgang (Kontinuum) als Anordnungsprinzip (i. A. „vom Nahen zum Fernen“) = enzyklopädische Betrachtung der Erde; ▪ Länderkundliches Schema (nach Hettner) als methodisches Prinzip beim Stundenaufbau

6 Thomas Hütten Germany OŠ Sesvetska Sopnica Länderkundlicher Durchgang Raumkreise 1. Haus, Hof, Siedlung: Die Erlebniswelt des Kleinkindes 2. Nähere Umgebung des Heimatortes, engere Heimat: Welt des vorschulpflichtigen Kindes. 3. Engere und weitere Heimat. Sie sind, stofflich gesehen die Unterrichtsaufgabe der Heimatkunde 4. Das Vaterland und die Länder um uns: Mitteleuropa 5. Unser Kontinent

7 Thomas Hütten Germany OŠ Sesvetska Sopnica Die Betrachtungsweise der Geographie nach dem länderkundlichen Schema (Hettner‘sches Schema)

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9 Thomas Hütten Germany OŠ Sesvetska Sopnica Kritik an dem länderkundlichen Schema Das länderkundliche Schema ist ein „verhängnisvolles Patengeschenk der wissenschaftlichen Geographie an die Schulerdkunde“. Stichwort: Abbilddidaktik „Welcher Vater würde denn wohl, wenn er von einer Reise heimkehrt, seinen Kindern zunächst über die Lage Japans im Gradnetz und seine Grenzen berichten, bevor er von dem ganz anderen Leben dieses Volkes erzählt? Die Kinder würden ihm nicht lange zuhören, aber in der Schule sollen sie zu diesem Verfahren gezwungen werden“. Es fehlt ein vertretbares und leistungsfähiges Prinzip der Stoffauswahl.

10 Thomas Hütten Germany OŠ Sesvetska Sopnica Geographieunterricht (ab 1969) = Allgemeine Geographie „Es wird gebrochen mit der Lehrmeinung ‚Schulerdkunde ist Länderkunde‘. Länderkunde muss dem jeweiligen Land gerecht werden und führt damit in die Sackgasse des Singulären; es gibt keine exemplarische Länderkunde. Allgemeine Geographie jedoch ist auf übertragbare Strukturen (Einsichten) ausgerichtet und bildet damit das Korrelat zum exemplarischen Prinzip.“ (Kieler Geographentag von 1969)

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21 Thomas Hütten Germany OŠ Sesvetska Sopnica Lernfelder des Geographieunterrichts 1. Räumliche Orientierung 2. System Erde; naturbezogene Strukturen und Prozesse 3. Umwelt- und Ressourcenschutz 4. Prinzip der Nachhaltigkeit 5. Raum, Macht und Gerechtigkeit 6. Wirtschaft, Arbeit und Freizeit 7. Mobilität und Verkehr 8. Globalisierung und Disparitäten, Eine Welt 9. Völker und Kulturen 10. Zusammenleben 11. Information und Kommunikation 12. Regionen (Kategorien und Individuen)

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25 Thomas Hütten Germany OŠ Sesvetska Sopnica Danke für Ihre Aufmerksamkeit!! Zahvaljujem na pažnji!!