Bernd Wollring: Dimensionen fachdid. Diagnostik am Beispiel Ronaldo

Stärkung der fachdidaktischen diagnostischen Kompetenz – ein neuer Standard in der Lehrerbildung Bernd Wollring: Dimensionen fachdid. Diagnostik am Beispiel Ronaldo

Die „Standardgruppe 5“ des AfL Diagnostischer Ausbildungsbedarf. Kennzeichnende und unterstützende Diagnostik. Anerkennung neuen Aufwands zur Diagnostik. Anerkennung von Informationsbedarf. Kooperation Lehrerbildender Institutionen. Bernd Wollring: Dimensionen fachdid. Diagnostik am Beispiel Ronaldo

Globale Dimensionen der Diagnostik in Lehrerbildung und Schulpraxis Psychologische Diagnostik. Pädagogische Diagnostik. Fachdidaktische Diagnostik. Nach : Kretschmann, R. (2003): Erfordernisse und Elemente einer Diagnostik-Ausbildung für Lehrerinnen und Lehrer. Bernd Wollring: Dimensionen fachdid. Diagnostik am Beispiel Ronaldo

Fachdidaktische Diagnostik Das FACH als curricularer Fundus. Das FACH als diagnostischer Fundus. Sachstandsdiagnostik. Unterstützungsdiagnostik. Grundidee: Das Anerkennen eingebrachter Teile Eine Perspektive: META-AUFGABEN Bernd Wollring: Dimensionen fachdid. Diagnostik am Beispiel Ronaldo

Meine Position zu Fachdidaktischer Diagnostik für die Schule Fachdidaktik als design science besteht in einer Balance aus Diagnostik und Design. Dies implementiert eine konstruktivistische Grundposition. Eine transmissive Grundposition allein führt nicht zu literacy-werten Arbeitsergebnissen. Bernd Wollring: Dimensionen fachdid. Diagnostik am Beispiel Ronaldo

Dimensionen Fachdidaktischer Diagnostik Defizitdiagnostik oder Kompetenzdiagnostik. Produktdaten oder Prozessdokumente. Quantitatives oder qualitatives Vorgehen. Individuelle oder kooperative Performanz. Zeitpunktbasierte oder zeitraumbasierte Diagnostik. Bernd Wollring: Dimensionen fachdid. Diagnostik am Beispiel Ronaldo

Ronaldo rechnet 200 – 35 Bernd Wollring: Dimensionen fachdid. Diagnostik am Beispiel Ronaldo

Ronaldo rechnet 200 - 35 Erster Versuch 200 – 35 = 200 Bernd Wollring: Dimensionen fachdid. Diagnostik am Beispiel Ronaldo

Ronaldo rechnet 200 - 35 Zweiter Versuch 200 – 35 = 235 Bernd Wollring: Dimensionen fachdid. Diagnostik am Beispiel Ronaldo

Ronaldo rechnet 200 - 35 Bernd Wollring: Dimensionen fachdid. Diagnostik am Beispiel Ronaldo

Ronaldo rechnet 200 - 35 Erster Versuch 200 – 35 = 200 Ronaldo rechnet schreibend und sprechend. R: Ronaldo, I: Interviewer 1 R schreibt 200 - 35 senkrecht angeordnet auf, notiert dann sein Ergebnis von den Einern über die Zehner zu den Hundertern, rechnet dabei laut und erhält 200 wie folgt: 2 R Fünf, um auf Null zu kommen, nichts. Drei, um auf Null zu kommen, nichts. Zwei, nimm nichts weg, zwei. Bernd Wollring: Dimensionen fachdid. Diagnostik am Beispiel Ronaldo

Ronaldo rechnet 200 - 35 Zweiter Versuch 200 – 35 = 235 5 I Mach's noch einmal. 6 R 200 - 35 auf dieselbe Art auf, schreibt [dann] sein Ergebnis von den Einern über die Zehner zu den Hundertern, rechnet laut und erhält 235 wie folgt: 7 R Fünf, nimm nichts weg, fünf. Drei, nimm nichts weg, drei. Zwei, nimm nichts weg, zwei. Bernd Wollring: Dimensionen fachdid. Diagnostik am Beispiel Ronaldo

Ronaldo rechnet 200 - 35 Bernd Wollring: Dimensionen fachdid. Diagnostik am Beispiel Ronaldo

Ronaldo rechnet 200 - 35 Ronaldo, Grundschüler, lebt im Nordosten Brasiliens vom Verkauf von Kokosnüssen auf der Straße. Ronaldo rechnet schreibend und sprechend. R: Ronaldo, I: Interviewer, Ladenszene, Aufgabe: 200 – 35 1 R schreibt 200 - 35 senkrecht angeordnet auf, notiert dann sein Ergebnis von den Einern über die Zehner zu den Hundertern, rechnet dabei laut und erhält 200 wie folgt: 2 R Fünf, um auf Null zu kommen, nichts. Drei, um auf Null zu kommen, nichts. Zwei, nimm nichts weg, zwei. 3 I Ist das richtig? 4 R Nein. Nämlich, wenn Du was von mir kaufst, und das kostet fünfunddreißig, und Du zahlst mit einem 200-Cruzeiro-Schein, und ich geb Dir den zurück? Bernd Wollring: Dimensionen fachdid. Diagnostik am Beispiel Ronaldo

Ronaldo rechnet 200 - 35 5 I Dann mach's schreibt noch einmal. 6 R 200 - 35 auf dieselbe Art auf, schreibt [dann] sein Ergebnis von den Einern über die Zehner zu den Hundertern, rechnet laut und erhält 235 wie folgt: 7 R Fünf, nimm nichts weg, fünf. Drei, nimm nichts weg, drei. Zwei, nimm nichts weg, zwei. Wieder falsch! 8 I Warum ist es wieder falsch? 9 R Nun, Du kaufst etwas, und es kostet fünfunddreißig. Du gibst mir zweihundert, und ich gebe Dir zweihundert und noch fünfunddreißig drauf? Bernd Wollring: Dimensionen fachdid. Diagnostik am Beispiel Ronaldo

Ronaldo rechnet 200 - 35 11 R Wenn es dreißig wäre, 10 I Weißt Du das Ergebnis? 11 R Wenn es dreißig wäre, würde ich Dir eins siebzig geben. 12 I Aber es ist fünfunddreißig. Gibst Du mir einen Rabatt? 13 R Einhundert und fünfundsechzig. In: Terezinha Nunes, Analucia Dias Schliemann & David William Carraher (1993): Street mathematics and school mathematics, page 46, table 3.7 . New York: Cambridge University Press, ISBN 0-521-38813-9. Übers.: Bernd Wollring Bernd Wollring: Dimensionen fachdid. Diagnostik am Beispiel Ronaldo

Ausblicke Anerkennung Austauschfähigkeit Meta-Aufgaben Bernd Wollring: Dimensionen fachdid. Diagnostik am Beispiel Ronaldo

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