Dank für die Einladung! Bernd Wollring Bernd Wollring: Intro.

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1 Dank für die Einladung! Bernd Wollring Bernd Wollring: Intro

2 Differenzieren durch Lernumgebungen im Mathematikunterricht der Grundschule
Bernd Wollring Mathematikdidaktisches Labor für die Grundschule Fachbereich Mathematik, Universität Kassel Bernd Wollring: Intro

3 Differenzieren Anerkennen, Einbeziehen und Managen des Verschiedenen im Unterricht
Bernd Wollring: Intro

4 Differenzieren durch Lernumgebungen im Mathematikunterricht der Grundschule
Übersicht 1 Differenzieren: Common-Sense-Ideen 2 Drei Positionen zum Mathematikunterricht 3 Rahmenkonzept Lernumgebungen 4 Differenzieren in Lernumgebungen 5 Beispiele aus Arthmetik, Geometrie und Anwendungen 6 Ausblick Bernd Wollring: Intro

5 1 Differenzieren: Common-Sense-Ideen
im Mathematikunterricht der Grundschule: Mehr Aufgaben oder weniger Schwerere Aufgaben oder leichtere Aus der Lerngruppe nehmen und anders beschäftigen Bernd Wollring: Positionen

6 2 Drei Positionen Position 1:
Konstruktivistische Position zum Lernen in der Grundschule Position 2: Eigenproduktionen, Anerkennung und Meta-Aufgaben Position 3: Lernumgebungen für die Grundschule Bernd Wollring: Positionen

7 Konstruktivistische Grundposition:
Lernen ist Sinnkonstruktion eines autonomen Individuums. Lernen: Aktiv-entdeckendes, aktiv-konstruierendes Lernen Selbstbestimmtes Lernen, Soziales Lernen (Winter, Wittmann u.a.) Lehrerinnen und Lehrer: Moderieren und Unterstützen Bernd Wollring: Positionen

8 2 Drei Positionen Position 1:
Konstruktivistische Position zum Lernen in der Grundschule Position 2: Eigenproduktionen, Anerkennung und Meta-Aufgaben Position 3: Lernumgebungen für die Grundschule Bernd Wollring: Positionen

9 Lehrerinnen und Lehrer:
Design von Lernumgebungen Diagnostik von Eigenproduktionen Rekursives Konstruieren von Lernumgebungen unter Einbeziehen von Eigenproduktionen Bernd Wollring: Positionen

10 ▲ ▼ Design und Re-Design Rekursives Design von Lernumgebungen
Eigenproduktionen Bernd Wollring: Positionen

11 Anerkennung von Teilleistungen
Teilleistungen sind Schritte auf dem Wege zum Erfolg und als solche anzuerkennen. Meta-Aufgaben bestehen darin, beim Bearbeiten eines Problems Teillösungen anderer würdigend einzubeziehen. Bernd Wollring: Positionen

12 2 Drei Positionen Position 1:
Konstruktivistische Position zum Lernen in der Grundschule Position 2: Eigenproduktionen, Anerkennung und Meta-Aufgaben Position 3: Lernumgebungen für die Grundschule Bernd Wollring: Positionen

13 3 Rahmenkonzept Lernumgebungen
Bernd Wollring: Positionen

14 Bernd Wollring: Positionen