AutorenMirko König, Carl-Zeiss-Gymnasium Jena, Thüringen und der Leistungskurs Informatik 12S Datenbanken kennenlernen, administrieren und nutzen; Dateiformate und ihre Umwandlung in datenbanklesbare Formate beherrschen; Arbeit in einem Team von 9 Personen organisieren und durchführen Lernziele Microsoft Excel, MySQL, Apache, Betriebssystem: Windows Vista Software BeschreibungFür die Organisation der Mathematikolympiade der Stadt Jena soll ein von Grund auf erneuertes System geschaffen werden Lernbereiche Informatik, Datenbanken, Tabellenkalkulation, Projektmanagement Stufen Klasse 11, 12 (Kursstufe)Datenbanken, Tabellenkalkulation Schlüsselbegriffe Das Lernprojekt im Überblick Mathematikolympiade-Organisation

Planung und Management Hintergrund: Die Organisation der Stadt-Mathematikolympiade mit über 300 Teilnehmern war auf Dauer nicht allein mit Tabellen einer Tabellenkalkulation zu bewältigen Planung: Absprachen mit dem Fachbereich Mathematik (Organisator der MO). In 12 Unterrichtsstunden (Kernzeit des Projekts) entstand die Software, im Ersteinsatz (2 Tage) wurden letzte Verbesserungen erledigt Der Klassenraum: 9 Schüler, 1 Lehrer Mathematikolympiade-Organisation

Lehrmittel und Ressourcen Programme: Für die Tabellen: Microsoft Excel Für die Wandlung Excel – Datenbank: selbst erstelltes Programm (1 Schüler): XLS2CSV, programmiert mit Borland Delphi 7 Für die Datenbank und die Mathematikolympiade-Verwaltung: XAMPP-Paket (Webserver, MySQL-Datenbank, PHP-Interpreter) Für die PHP-Programmierung: Notepad++ (freie Software) Screenshot: Programm XLS2CSV (im Projekt erstelltes Konvertierungsprogramm Excel -> comma separated values (datenbanklesbar)) Mathematikolympiade-Organisation

Aufgabe und Lösung - 1 Phase 1 der Mathematikolympiade: Erfassung der Teilnehmer aus den Schulen. Bewährt hat sich eine Excel-Tabelle, die vom Organisator vorgegeben ist und von den Schulen ausgefüllt wird. Diese Tabelle wird mit XLS2CSV gewandelt.

Aufgabe und Lösung - 2 Phase 2 der Mathematikolympiade: Eine mittels PHP erzeugte Nutzerschnittstelle führt durch den weiteren Prozess Eintragen der Teilnehmer in die Datenbank. (1. Menüpunkt) Alle 9 Schüler des Kurses beteiligt (in den 12 Kernstunden der Projektarbeit) – das Projekt organisiert sich selbst, eine einigermaßen gerechte Arbeitsteilung entsteht.

Aufgabe und Lösung - 3 Phase 3 der Mathematikolympiade: Vorbereitung des Klausurtages Erzeugen der Raumpläne (keine 2 Schüler einer Klassenstufe dürfen nebeneinander sitzen) nach den Raumplänen der Gastgeberschule – Aushänge drucken. Raumpläne: 2 Schüler PDF-Erzeugung mittels PHP-Modul: 2 Schüler

Aufgabe und Lösung - 4 Phase 4 der Mathematikolympiade: DER KLAUSURTAG Überprüfen der richtigen Namensschreibung aller Schüler in der Datenbank Erzeugen der Korrekturlisten (ohne Name, da anonyme Korrektur nur nach Startnummer) Den ganzen Tag anwesend: 2 Schüler des Projektes, sofortige Berichtigung von Fehlern im Programm und Kommunikation mit den Organisatoren

Aufgabe und Lösung - 5 Phase 5 der Mathematikolympiade: DER KORREKTURTAG Eintragen der Ergebnislisten in die Datenbank Erzeugen der Ergebnislisten Den ganzen Nachmittag anwesend: 2 Schüler + 1 Lehrer des Projektes, sofortige Berichtigung von Fehlern im Programm und Kommunikation mit den Organisatoren Kein Fehler bei der Eingabe: beide Schüler hatten unabhängig voneinander die Punktzahlen eingegeben, sofort verglichen

Aufgabe und Lösung - 6 Phase 6 der Mathematikolympiade: Der Tag der Einsprüche Teilnehmer können gegen Korrektur Einspruch einlegen, Jury prüft und bewertet neu Aktualisierung der Ergebnislisten in die Datenbank Erzeugen der Ergebnislisten mit Preisvergabe, Druck derselben Den ganzen Nachmittag anwesend: 1 Schüler + 1 Lehrer des Projektes, Kommunikation mit den Organisatoren Am nächsten Tag: Aushang in den Schulen – große Trauben von SchülerInnen davor (in unserer Schule)

Aufgabe und Lösung - 7 Phase 7 der Mathematikolympiade: Die Siegerehrung Die Preisträger auf den gedruckten Listen werden zur Siegerehrung verlesen Alle Schulen erhalten die endgültigen Listen Die Presse erhält Listen ohne Punktzahlen

Aufgabe und Lösung - 7 Ergebnislisten: Preise I, II, III, Anerkennung A – Mit php als pdf erzeugte Listen

Aufgabe und Lösung - 8 Phase 8 der Mathematikolympiade: Die Nachbereitung Hat alles geklappt? Eine Punktzahl war falsch (Reaktion einer Schülerin) Analyse: Bei der Eingabe war ein Fehler passiert, der aber offensichtlich aus der Korrekturgruppe übertragen worden war (wegen Doppeleingabe und maschinellem Vergleich) -> Softwarepaket hat funktioniert! Was bleibt?

Schülermeinungen Beim Projekt war kein Leistungsdruck gegeben, da nicht im Vorhinein gesagt wurde, dass dies als Kursarbeit zählt. Dadurch wurde meiner Meinung nach das Arbeitsklima erheblich verbessert. Richard gemeinsames Projekt (Matheolympiade) erfolgreich durchgeführt Markus Das Projekt mit der Matheolympiade hat sehr viel Spaß gemacht, da man das Gefühl hatte, dass das, was man programmiert auch einen Sinn hat. Es war eine sehr schöne Atmosphäre im Raum und ich habe die Grundzüge von php gelernt. Mario Das Matheolympiade-Projekt hat mir gut gefallen, weil es glatt ablief und auch im Endeffekt eingesetzt wurde... jeder konnte außerdem seinen Teil beisteuern, wie zB das Seitendesign durch Templates von Lars oder PHP oder die Excelfernsteuerung. Simon Auf jeden Fall war zunächst mal unser Matheolympiadenprojekt sehr spannend. Ich wollte schon länger mal etwas php ausprobieren und das hat ja auch dann alles wunderbar zusammen funktioniert! (Auch so von der Gruppenarbeit im gesamten Kurs - irgendwie hat alles zusammen gepasst!). Martin 1. das große MatheOlymp.-Projekt war für mich das Highlight und mit besonders viel neuem Wissen verbunden. 2. Die Aufgabenverteilung im Projekt war nicht wirklich ausgeglichen, sodass manche Leute wenig beigesteuert haben. Paul Aus den Schülermeinungen über das Semester zum Ende des Halbjahres

Was bleibt? Lehrermeinungen (Fachbereich Mathe – die Organisatoren) Es ist übersichtlich, gut strukturiert und optisch gut gelöst. Frau R. Das war wirklich mal gut. Frau G. Das war für die Zukunft nutzbar, lässt sich ausbauen, mit dem Unterricht haben die Schüler sich flexibel, anstrengungsbereit, belastbar gezeigt, haben die Aufgabe erfüllt. Es gab einen echten Bedarf, das Problem zu lösen. Die Schüler kannten das System, weil sie selber langjährig Teilnehmer der MO waren, als Korrektoren teilgenommen haben, und jetzt bei der Auswertung der MO dabei waren. Manche kannten das System von allen 3 Seiten. Sie konnten sich in hohem Maße mit der Aufgabe identifizieren. Das war eine Zusammenarbeit zwischen Lehrern und Schülern auf einer ganz anderen Ebene. Die Schüler haben in vertrauliche Dinge Einblick gewonnen und sich als sehr integer erwiesen. Es gab eine Terminbindung, diese wurde eingehalten. Frau S. Lehrerinnen, zum Ergebnis befragt

Was bleibt? Lehrermeinung (Fachbereich Informatik – die Auftragnehmer) – der Fachlehrer Die Aufgabe wurde in vollem Umfang erfüllt. Für die folgenden Jahre bleibt noch eine Archivierung der bestehenden Wettbewerbe und eine Kennzeichnung des laufenden Wettbewerbs mit der Jahreszahl oder der Mathematikolympiade-Nummer zu erledigen. Sehr positiv ist die Wirkung der Aufgabe im Kurs zu bewerten. Es gab eine hohe Motivation, die Organisation der MO im gegebenen Zeitraum zu bewältigen, da der Termin nicht zu verschieben war (Beginn 3 Wochen vorher). Diese Motivation erzeugte einen hohen Identifikationsgrad der Schüler mit dem Projekt. Das Ziel, Teamfähigkeit zu fördern, ging auf. Die Rückkopplung über den direkten Erfolg steigerte das Selbstbewusstsein jedes Schülers, und das Teamverhalten wurde im positiven Sinn weiterentwickelt. Jeder war auf jeden angewiesen. Jeder hatte die erteilten Aufgaben erfüllt, wenn auch nicht zu jeder Zeit jeder genausoviel zu tun hatte. Einige Schüler entwickelten Führungsqualitäten und konnten die Akzeptanz in der Gruppe ausloten. Als nützlich erwies sich der direkte Kontakt zu den MathematiklehrerInnen.

Beurteilung und Standards Einordnung Rahmenplan: Welche Bereiche des Rahmenplanes werden umgesetzt? Dokumente Mathematikolympiade-Organisation

Über Schule und Lehrer Unsere Schule: Gymnasium mit mathematisch- naturwissenschaftlichen Spezialklassen seit 1963 bestehend Internat für SchülerInnen aus Ostthüringen, auch aus anderen Landesteilen und Bundesländern Über mich: Lehrer seit 1985, Mathematik, Physik (Abschluss 1985) und Informatik (1999) studiert seit über 10 Jahren Unterricht im Fach Informatik, auch Leistungskurs Arbeitsgruppe NP-schwere Probleme beim Thillm Hobbys: Verreisen, Programmieren Mathematikolympiade-Organisation