Weiterentwicklung des Schulcurriculums Was sollte ein gelungenes Schulcurriculum leisten?

Das Schulcurriculum als Bindeglied Vorgaben Unterricht Umsetzung ZPG Physik Weiterentwicklung des Schulcurriculums

Das Problem der Umsetzung ist nicht neu Lehrplan-vorgaben Unterricht Stoffverteilungsplan Planung einer LPE Planung einer Stunde ZPG Physik Weiterentwicklung des Schulcurriculums

In Lehrplänen dominieren inhaltliche Vorgaben verbindliche Inhalte Hinweise Zielsetzungen < … > ZPG Physik Weiterentwicklung des Schulcurriculums

In den Bildungsstandards stehen Kompetenzen im Vordergrund Vier Kompetenzbereiche: Fachwissen Fachmethoden Kommunikation Reflexion verbindliche Vorgaben für alle Bereiche! pdf ZPG Physik Weiterentwicklung des Schulcurriculums

In den Bildungsstandards stehen Kompetenzen im Vordergrund Vier Kompetenzbereiche: Fachwissen Fachmethoden Kommunikation Reflexion Kompetenzen 7 bis 13 Kompetenzen 1 bis 6 ZPG Physik Weiterentwicklung des Schulcurriculums

In den Bildungsstandards stehen Kompetenzen im Vordergrund Vier Kompetenzbereiche: Fachwissen Fachmethoden Kommunikation Reflexion inhaltliche Vorgaben keine inhaltlichen Vorgaben Gestaltungsspielraum! ZPG Physik Weiterentwicklung des Schulcurriculums

Woran erkennt man ein „gelungenes“ Schulcurriculum? ………………………………? ZPG Physik Weiterentwicklung des Schulcurriculums

Woran erkennt man ein „gelungenes“ Schulcurriculum? ………………………………? - sollte sich im Schulalltag umsetzen lassen ZPG Physik Weiterentwicklung des Schulcurriculums

Woran erkennt man ein „gelungenes“ Schulcurriculum? Mögliche Ursache für das Scheitern im Schulalltag: (zu) große Stofffülle Fachwissen Fachmethoden Kommunikation Reflexion ZPG Physik Weiterentwicklung des Schulcurriculums

Woran erkennt man ein „gelungenes“ Schulcurriculum? Mögliche Ursache für das Scheitern im Schulalltag: (zu) große Stofffülle Fachwissen Fachmethoden Kommunikation Reflexion Umsetzung der Bildungsstandards erfordert inhaltliche Kürzung! ZPG Physik Weiterentwicklung des Schulcurriculums

Woran erkennt man ein „gelungenes“ Schulcurriculum? ………………………………? - sollte sich im Schulalltag umsetzen lassen - muss gewisse Rahmenbedingungen einhalten ZPG Physik Weiterentwicklung des Schulcurriculums

Rahmenbedingungen für ein Schulcurriculum: Verbindliche Vorgaben baden-württembergische Bildungsstandards bundesweit gültige KMK- Bildungsstandards KMK Ba-Wü Zusammenspiel dieser Vorgaben ??? ZPG Physik Weiterentwicklung des Schulcurriculums

Rahmenbedingungen für ein Schulcurriculum: Verbindliche Vorgaben baden-württembergische Bildungsstandards bundesweit gültige KMK- Bildungsstandards Ba-Wü KMK Zusammenspiel dieser Vorgaben ??? ZPG Physik Weiterentwicklung des Schulcurriculums

Fakten zum Zusammenspiel der verbindlichen Vorgaben: Fakt 1: Die bad.-württ. Bildungsstandards wurden zeitlich vor den KMK-Vorgaben für Physik formuliert. Fakt 2: Die Bundesländer haben sich verpflichtet, die KMK-Bildungsstandards zu „implementieren“. pdf Fakt 3: Die KMK-Vorgaben und die bad.-württ. Vorgaben stimmen nicht exakt überein. „Handreichung zur Umsetzung der baden-württembergischen Bildungspläne auf dem Hintergrund der KMK-Standards“ pdf ZPG Physik Weiterentwicklung des Schulcurriculums

Fakten zum Zusammenspiel der verbindlichen Vorgaben: Für Physik gibt es (noch?) keine Handreichung Wohlwollende Interpretation: Für Physik ist diese Handreichung überflüssig – die verschiedenen Vorgaben stimmen gut überein! Jeweils 4 Kompetenzbereiche: Fachwissen Fachmethoden Kommunikation Reflexion Fachwissen Erkenntnisgewinnung Kommunikation Bewertung ZPG Physik Weiterentwicklung des Schulcurriculums

Fakten zum Zusammenspiel der verbindlichen Vorgaben: Für Physik gibt es (noch?) keine Handreichung Wohlwollende Interpretation: Für Physik ist diese Handreichung überflüssig – die verschiedenen Vorgaben stimmen gut überein! Jeweils 4 Kompetenzbereiche: Fachwissen Fachmethoden Kommunikation Reflexion Fachwissen Erkenntnisgewinnung Kommunikation Bewertung ZPG Physik Weiterentwicklung des Schulcurriculums

Fakten zum Zusammenspiel der verbindlichen Vorgaben: Unterschied innerhalb des Kompetenzbereichs Fachwissen: KMK-Standards betonen vier „Basiskonzepte“ „Die drei Naturwissenschaften bilden die inhaltliche Dimension durch Basiskonzepte ab.“ Materie Wechselwirkung System Energie pdf „Die Schülerinnen und Schüler verfügen über ein strukturiertes Basiswissen auf der Grundlage der Basiskonzepte.“ ZPG Physik Weiterentwicklung des Schulcurriculums

Fakten zum Zusammenspiel der verbindlichen Vorgaben: Geringe Unterschiede bei den konkret vorgegebenen Inhalten „Totalreflexion“  Empfehlung in das Schulcurriculum aufnehmen „Generator, Motor, Transformator“  Abgedeckt durch „Energieversorgung: Kraftwerke und ihre Komponenten“ ZPG Physik Weiterentwicklung des Schulcurriculums

Fakten zum Zusammenspiel der verbindlichen Vorgaben: Geringe Unterschiede bei den konkret vorgegebenen Inhalten Brownsche Bewegung Trägheitsgesetz Wechselwirkungsgesetz Kräftegleichgewicht Druckgleichgewicht Thermisches Gleichgewicht Thermische Ströme Energieentwertung ZPG Physik Weiterentwicklung des Schulcurriculums

Fakten zum Zusammenspiel der verbindlichen Vorgaben: Geringe Unterschiede bei den konkret vorgegebenen Inhalten Brownsche Bewegung Trägheitsgesetz Wechselwirkungsgesetz Kräftegleichgewicht Druckgleichgewicht Thermisches Gleichgewicht Thermische Ströme Energieentwertung  Abgedeckt durch: 11. Struktur der Materie Die Schülerinnen und Schüler können Teilchenmodelle an geeigneten Stellen anwenden und kennen eine zeitgemäße Atomvorstellung ZPG Physik Weiterentwicklung des Schulcurriculums

Fakten zum Zusammenspiel der verbindlichen Vorgaben: Geringe Unterschiede bei den konkret vorgegebenen Inhalten Brownsche Bewegung Trägheitsgesetz Wechselwirkungsgesetz Kräftegleichgewicht Druckgleichgewicht Thermisches Gleichgewicht Thermische Ströme Energieentwertung  Abgedeckt durch: 8. Grundlegende physikalische Größen Neben dynamischen Betrachtungsweisen kennen die Schülerinnen und Schüler die Erhaltungssätze und können sie vorteilhaft zur Lösung physikalischer Probleme einsetzen. ... Inhalte: Kraft, ...Impuls (Impulserhaltung), Entropie (Entropieerzeugung) ZPG Physik Weiterentwicklung des Schulcurriculums

Fakten zum Zusammenspiel der verbindlichen Vorgaben: Geringe Unterschiede bei den konkret vorgegebenen Inhalten Brownsche Bewegung Trägheitsgesetz Wechselwirkungsgesetz Kräftegleichgewicht Druckgleichgewicht Thermisches Gleichgewicht Thermische Ströme Energieentwertung  Abgedeckt durch: 9. Strukturen und Analogien Inhalte: ... - Beschreibung von mechanischen, elektrischen und thermischen Energietransporten - Strom, Antrieb (Ursache), Widerstand ZPG Physik Weiterentwicklung des Schulcurriculums

Fakten zum Zusammenspiel der verbindlichen Vorgaben: Geringe Unterschiede bei den konkret vorgegebenen Inhalten Brownsche Bewegung Trägheitsgesetz Wechselwirkungsgesetz Kräftegleichgewicht Druckgleichgewicht Thermisches Gleichgewicht Thermische Ströme Energieentwertung abgedeckt durch die baden-württembergischen Vorgaben ZPG Physik Weiterentwicklung des Schulcurriculums

Woran erkennt man ein „gelungenes“ Schulcurriculum? ………………………………? - sollte sich im Schulalltag umsetzen lassen - muss gewisse Rahmenbedingungen einhalten  Keine zu große Stofffülle!  Pflichtstoff beachten! Auf was kann mit gutem Gewissen verzichtet werden? ZPG Physik Weiterentwicklung des Schulcurriculums

Begriffe, die im Lehrplan (1994) für das naturwissenschaftlichen Profil verpflichtend vorgegeben sind, in den Bildungsstandards (2004) aber nicht explizit genannt werden: Abbildung durch Sammellinsen (insbesondere die Linsengleichung) Optische Geräte Grenzen des Strahlenmodells Arbeit, Wärme Brownsche Bewegung [spezifische Umwandlungswärmen] Elektronenstrahlröhre Ionenleitung [Leitung in Gasen] Elektronenleitung in Metallen Eigen- und Fremdleitung in Halbleitern p-n-Übergang [Altersbestimmung mit Hilfe radio-aktiver Nuklide] Addition und Zerlegung von Vektorgrößen Waagerechter Wurf Quantitative Behandlung der Kreisbewegung [Zentrifugalkraft] [Stoßgesetze] Zustandsgleichung idealer Gase Kinetische Deutung von Druck und Temperatur [spezifische Wärmekapazitäten bei idealen Gasen] Hauptsätze der Wärmelehre (in klassischer Formulierung) Energieentwertung ZPG Physik Weiterentwicklung des Schulcurriculums

Mögliche Leitgedanken für eine Bestandsaufnahme „vor Ort“ Was hat sich am bisherigen Schulcurriculum bewährt? Akzeptanz der Kollegen? Erfahrungen mit der Umsetzung? Wie gut passt das eingeführte Lehrbuch? Wo erscheinen Nachbesserungen angebracht? Was könnte dabei hilfreich sein? - Kenntnis der Spielräume - Vergleich mit Mustercurricula - fächerübergreifende Ideen („Knotenpunkte“) ZPG Physik Weiterentwicklung des Schulcurriculums

Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit ZPG Physik Weiterentwicklung des Schulcurriculums