Schulfähigkeitsprofil als Brücke zwischen Kindergarten und Schule

Aufgabe des Schulfähigkeitsprofils Bildungsvereinbarung und Schulfähigkeitsprofil geben den pädagogischen Fachkräften in Kindergärten sowie den Lehrerinnen und Lehrern eine Orientierung für die pädagogische Arbeit, aber auch für Gespräche mit Eltern Das Schulfähigkeitsprofil stellt aus Sicht der schulischen Anforderungen die zentralen Kompetenzbereiche zusammen, die als grundlegende Voraussetzung für erfolgreiches Lernen gelten

Schulfähigkeitsprofil Förderorientierung für Kindertagesstätten und Schuleingangsphase Beitrag zur besseren Verzahnung der elementaren und schulischen Bildung und Erziehung Schulfähigkeitsprofil hat empfehlenden Charakter, es ist nicht als „Checkliste“ etwaiger Defizite zu verstehen

Schulfähigkeit und Kompetenz in der Sprache Erfolgreiche Mitarbeit in der Schule nur dann, wenn die Sprache angemessen beherrscht wird Sprachförderung im Vorschulalter hat hohe Priorität Sprachstandsfeststellungsverfahren: Sprachentwicklung altersgemäß, Beherrschung der deutschen Sprache

Kompetenzbereiche des Schulfähigkeitsprofils Gesundheitliche Voraussetzungen Motorik Wahrnehmung Personale/ soziale Kompetenzen Umgang mit Aufgaben Elementares Wissen/ Fachliche Kompetenzen

Motorik Grobmotorik Feinmotorik Das Kind... ahmt Bewegungen nach kleidet sich selbstständig an... schneidet einfache Formen aus fährt mit dem Stift Linien nach...

Wahrnehmung Visuelle Wahrnehmung Auditive Wahrnehmung Das Kind... unterscheidet Farben und Formen erkennt Gegenstände wieder... nimmt mündliche Anweisungen auf singt einfache Melodien nach...

Wahrnehmung Körperwahrnehmung Taktile Wahrnehmung Das Kind... lokalisiert Berührungen am Körper schätzt seine Kraft im Spiel ein... ertastet Formen und Materialien unterscheidet Temperaturen... Orientierung im Raum Das Kind... findet Räume in seiner gewohnten Umgebung wieder unterscheidet Raumlagen (links, rechts, oben, unten, vorn, hinten...

Personale/ soziale Kompetenzen Kommunikation Kooperation Das Kind... geht auf andere zu nimmt Kontaktangebote anderer an... hält Regeln ein äußert Wünsche... Selbstständigkeit Emotionalität Das Kind ist interessiert an seiner Umwelt traut sich etwas zu... zeigt Empfindungen wie Trauer, Ärger, Freude, Staunen...

Spiel – und Lernverhalten Konzentrationsfähigkeit Umgang mit Aufgaben Spiel – und Lernverhalten Konzentrationsfähigkeit Das Kind... führt Aufgaben aus ist durch Fehler nicht sofort entmutigt... strengt sich an lässt sich auf neue Spiele ein...

Elementares Wissen/ Fachliche Kompetenzen Sprache Sprechfähigkeit Gesprächsfähigkeit Das Kind... spricht deutlich spricht in längeren Einheiten... spricht bewusst hört anderen zu... Sprachfähigkeit Phonologische Bewusstheit erzählt treffend wendet grammatische Grundregeln an... gliedert Wörter in Silben hört Laute heraus... Begegnung mit Symbolen und Schrift Schriftgebrauch versteht einfache Symbole interessiert sich für Buchstaben... „schreibt“ seinen Namen nach gibt Formen richtig wieder...

Elementares Wissen/ Fachliche Kompetenzen Mathematik Mengen – und zahlbezogenes Wissen Zählfertigkeit Das Kind... erkennt „Was ist größer,...“ ordnet nach Farbe, Form, Größe... erfasst Mengen bis 5 simultan beherrscht die Zahlwortreihe bis 20... Rechenfertigkeit Raum – Lage - Beziehungen ... löst spielerisch Additions- und Subtraktionsaufgaben durch Abzählen... ... unterscheidet rechts und links ... orientiert sich im Raum...

Erschließung der Lebenswelt Natur und Leben Alltagsgegenstände Das Kind... erkennt und beschreibt Naturphänomene besitzt Interesse an der Natur... kann den Tisch decken bastelt mit verschiedenen Materialien... Experimentieren Ernährung beobachtet einfache Experimente mit Interesse... kann mit Lebensmitteln bewusst umgehen...

Erschließung der Lebenswelt/ Alltagswelt des Kindes Erziehungskonsens Verknüpfung der Erziehung Elternhaus – Kindergarten – Schule Kinder brauchen klare Grenzen und feste Regeln

Ihr Kind wird groß und selbstständig Unterstützen Sie es dabei!