Vermeiden Sie den Hauptgrund für Unterrichtsstörungen?

Kennen Sie den HAUPTGRUND, warum manche Kinder immer wieder Ihren Unterricht stören?

NEIN – böse Absicht ist es nicht! Und NEIN – keine Lust auf Lernen – ist es auch nicht! Denn jeder lernt täglich: freiwillig oder unfreiwillig, bewusst oder nebenbei.

In einer ganz normalen Schulklasse gibt es… eine kleine Gruppe von Kindern – das sind die „Strebsamen“. Sie begreifen schnell, denn das bringen sie als Veranlagung mit – sie haben Spaß am Lernen und beschäftigen sich auch nachmittags mit den Unterrichtsthemen. Die Strebsamen.

Die Strebsamen. Die „Strebsamen“ haben gute Noten, scheinen interessiert und motiviert. Sie sind beim Lernen im FLOW. Dem Unterricht zu folgen, ist für sie kein Problem. SIE müssen nicht stören und werden gern als Maßstab genommen…

Eine zweite, wesentlich größere Gruppe von Kindern in einer Klasse sind die „trotzdem Lerner“. Sie begreifen nicht immer so schnell, sind mal über- und mal unterfordert, aber sie bemühen sich trotzdem. Sie wollen keine schlechten Noten und arbeiten dafür zusätzlich auch nachmittags. Die trotzdem Lerner.

Die trotzdem Lerner. Die „trotzdem Lerner“ haben durchschnittliche Noten, lassen sich im Unterricht nichts anmerken, auch wenn sie gerade nichts begreifen und suchen sich eher eine stille Ersatzbeschäftigung. Für den Unterricht kein Problem, denn sie stören nicht. Für die Kinder und Eltern schon – zeitlich und oft finanziell, weil sie Nachhilfe brauchen.

Und die kleinste Gruppe von Kindern einer Klasse – in der Regel nur einzelne Schüler – Tendenz allerdings steigend – sind die „Rebellen“. Die Rebellen.

Die Rebellen. Sie kommen mit der Art der Wissensvermittlung ganz schlecht zurecht und leiden, wenn viel geredet wird. Allerdings sind sie wacher, kreativer und reizempfindlicher als andere – das ist ihre BEGABUNG – und sie schlucken Zustände der Über- oder Unterforderung nicht still weg, sondern sie rebellieren offen und stören den Unterricht. Sie tun das instinktiv – ihrer Veranlagung entsprechend – um ihr inneres Gleichgewicht wieder herzustellen.

Nicht im FLOW… der HAUPTGRUND für Störungen Sie wissen ja: Unterfordert ist der Mensch, wenn er etwas tun soll, was er schon lange kann. Das ist für unser Gehirn nämlich laaaangweilig. Und überfordert sind wir, wenn wir etwas tun sollen, was wir noch nicht können (noch nie gehört oder getan haben oder nicht begriffen). Das überfordert unser Gehirn und wir erleben STRESS.

Überlegen SIE sich doch mal, bei welcher Tätigkeit SIE im FLOW sind? Der Idealzustand beim Lernen ist immer der FLOW-Zustand. Wer im Fluss ist, bewegt sich am vordersten Rand seines derzeitigen Könnens. Unser Gehirn hat die Chance, EINFACH zu lernen. Überlegen SIE sich doch mal, bei welcher Tätigkeit SIE im FLOW sind? Der FLOW-Zustand…

Ein sehr angenehmer Zustand, den wir so oft wie möglich anstreben. Der FLOW-Zustand… Ein sehr angenehmer Zustand, den wir so oft wie möglich anstreben. Die Kinder erleben diesen FLOW-Zustand regelmäßig bei den Computerspielen, mit denen sie oft den ganzen Nachmittag verbringen. Haben Sie schon einmal darüber nachgedacht, welches Prinzip dahinter steckt und ob so auch Unterricht in der Schule ginge? Nein? Dann lesen Sie auf http://www.imunterricht.wordpress.com/das- computerspiele-prinzip/

„Rebellen“? Schlechte Arbeiten? Wenn Sie „Rebellen“ unterrichten sollen und die Klassenarbeitsdurchschnitte Ihrer Schüler schlechter als 3,0 sind, dann ist die Mehrzahl der Schüler vermutlich weit außerhalb des möglichen Idealzustandes und alle Beteiligten könnten Inspiration und Unterstützung gebrauchen. Dafür arbeite ich…

Heike Werner-Reinbold – MIND-Lernwerkstatt - Mein Name ist Heike Werner-Reinbold und ich bin die Initiatorin der MIND-Lernwerkstatt. Ich bin bekannt dafür, kreative Lernstrategien nach den neuesten Erkenntnissen der Hirnforschung so in meine Seminare einzubinden, dass Lernen – egal wo und was – Spaß macht, weil es einfach und nachhaltig erfolgreich ist. Erfahren Sie, welche einfachen Elemente Sie sofort in Ihren UNTERRICHT integrieren können, um Ihre Klassensituation deutlich zu verbessern. Heike Werner-Reinbold – MIND-Lernwerkstatt -

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