Prof. Dr. Volker Ladenthin Lehrstuhl für Historische und Systematische Erziehungswissenschaft Prof. Dr. Volker Ladenthin Moralerziehung als Thema der pädagogischen Fächergruppe v.ladenthin@uni-bonn.de

Vorgaben für das Fach Erziehungswissenschaft Vorgaben zu den unterrichtlichen Voraussetzungen für die schriftlichen Prüfungen im Abitur in der gymnasialen Oberstufe im Jahr 2012 Vorgaben für das Fach Erziehungswissenschaft 2.1. Inhaltliche Schwerpunkte Entwicklung und Sozialisation in der Kindheit Entwicklung, Sozialisation und Identität im Jugend- und Erwachsenenalter Normen und Ziele in der Erziehung Erziehung im Nationalsozialismus, insbesondere im Hinblick auf das Verhältnis von Pädagogik und Politik Bildungs- und schultheoretische Perspektiven nach PISA Konzepte der Moralerziehung (unter besonderer Berücksichtigung des Modells von Kohlberg) Konzepte interkultureller Pädagogik: Nieke, Holzbrecher (nur Leistungskurs) Identitätsbildung

Moralische Erziehung geordnet nach Zielen (2) Moralerziehung als Thema der pädagogischen Fachgruppe Prof. Dr. Volker Ladenthin (1) Moralische Erziehung geordnet nach Zielen (2) Moralische Erziehung geordnet nach Konzepten der philosophischen Ethik (3) Moralische Erziehung als Pädagogisches Programm (4) Psychologie der Entwicklung der moralischen Urteilsfähigkeit

Moralerziehung als Thema der pädagogischen Fachgruppe Prof. Dr. Volker Ladenthin Grundbegriffe: ethisch (aus dem Griechischen) = sittlich moralisch (aus dem Lateinischen) = sittlich sittlich: Handlungen, die die Würde der Person treffen Ethik: Die Theorie moralischer Entscheidungen Moralität: Moralische Kompetenz

Moralerziehung als Thema der pädagogischen Fachgruppe Prof. Dr. Volker Ladenthin (Mögliche) Ziele der Unterrichtsreihe „Konzepte der Moralerziehung“ 1. Das (1) Wissen um, das (2) Analysieren und das (3) Beurteilen von Konzepten der Moralerziehung 2. Fähigkeit, Urteile innerhalb von Konzepten Moralischen Erziehens zu formulieren und Handlungsverfahren zu entwickeln 3. Die Fähigkeit, Konzepte Moralischen Erziehens auf Beispiele zu beziehen („erfahrungsanalog“)

Erziehung zu (1) Sitte, (2) Rechtsgehorsam oder (3) Sittlichkeit Moralerziehung als Thema der pädagogischen Fachgruppe Prof. Dr. Volker Ladenthin Erziehung zu (1) Sitte, (2) Rechtsgehorsam oder (3) Sittlichkeit Systematische Entfaltung 1. Aspekt: Moralische Erziehung geordnet nach Zielen

1. Erziehung zur (Eingewöhnung in) Sitte Moralerziehung als Thema der pädagogischen Fachgruppe Prof. Dr. Volker Ladenthin 1. Erziehung zur (Eingewöhnung in) Sitte Systematische Entfaltung 1. Aspekt: Moralische Erziehung geordnet nach Zielen

Der Kürschner Moralerziehung als Thema der pädagogischen Fachgruppe Prof. Dr. Volker Ladenthin Der Kürschner

Moralerziehung als Thema der pädagogischen Fachgruppe Prof. Dr. Volker Ladenthin Zentrale Begriffe: Praktischer Zirkel = Identität von Sachlichkeit und Sittlichkeit Einüben durch Ausüben = Identität von Leben/Handeln und Lernen Soziale Kontrolle des Lernens = Identität von Geltung und Akzeptanz

Moralerziehung als Thema der pädagogischen Fachgruppe Prof. Dr. Volker Ladenthin Margaret Mead (1901-1978) „Die Erziehung eines kleinen Kindes ist einfach. Es soll ans Haus gewöhnt sein.“

2. Erziehung zum Rechtsgehorsam Moralerziehung als Thema der pädagogischen Fachgruppe Prof. Dr. Volker Ladenthin 2. Erziehung zum Rechtsgehorsam Systematische Entfaltung 1. Aspekt: Moralische Erziehung geordnet nach Zielen

Hammurabi (1792 bis 1750 v. Chr., König von Babylonien) Moralerziehung als Thema der pädagogischen Fachgruppe Prof. Dr. Volker Ladenthin Hammurabi (1792 bis 1750 v. Chr., König von Babylonien)

Moralerziehung als Thema der pädagogischen Fachgruppe Prof. Dr. Volker Ladenthin Thomas Mann: Das Gesetz (Erzählung) – Sozialpädagogik als Moralisierung

Moralerziehung als Thema der pädagogischen Fachgruppe Prof. Dr. Volker Ladenthin Gesetzestreue als Erziehungsziel  Moralische Erziehung als Rechtserziehung erklärt das faktisch geltende Recht zum Ziel von Moralisierung  Leitbegriff: „Rechtsgehorsam“  Eltern und Lehrer sind Vertreter der Rechtsordnung  „Disziplin“ als ein Rechtssystem (Moralische Erziehung als „Disziplinierung“)

Moralerziehung als Thema der pädagogischen Fachgruppe Prof. Dr. Volker Ladenthin

Moralerziehung als Thema der pädagogischen Fachgruppe Prof. Dr. Volker Ladenthin

„Rechtsgehorsam„: „ […] die Bereitschaft, Gesetze in der Regel Moralerziehung als Thema der pädagogischen Fachgruppe Prof. Dr. Volker Ladenthin „Rechtsgehorsam„: „ […] die Bereitschaft, Gesetze in der Regel auch dann anzuerkennen, wenn einem ihre Begründung dunkel oder mangelhaft erscheint.“

3. Erziehung zur Sittlichkeit Moralerziehung als Thema der pädagogischen Fachgruppe Prof. Dr. Volker Ladenthin 3. Erziehung zur Sittlichkeit Systematische Entfaltung 1. Aspekt: Moralische Erziehung geordnet nach Zielen

Moralerziehung als Thema der pädagogischen Fachgruppe Prof. Dr. Volker Ladenthin

Moralerziehung als Thema der pädagogischen Fachgruppe Prof. Dr. Volker Ladenthin MENON: Kannst du mir sagen, Sokrates, ob die Tugend gelehrt werden kann? Oder ob nicht gelehrt, sondern nur geübt? Oder ob sie weder angeübt noch angelernt werden kann, sondern von Natur den Menschen einwohnt? SOKRATES: Du scheinst mich für glückselig zu halten, daß ich von der Tugend doch wenigstens wissen soll, ob die lehrbar ist oder auf welche Art man sonst dazu gelangt; ich aber bin soweit davon entfernt, zu wissen, ob sie lehrbar ist oder nicht lehrbar, daß ich nicht einmal dieses, was die Tugend überhaupt ist, ordentlich weiß.“

Erziehung zur geltenden Sitte Erziehung zum Rechtsgehorsam Moralerziehung als Thema der pädagogischen Fachgruppe Prof. Dr. Volker Ladenthin Sitte Recht (Legalität) Sittlichkeit Erziehung zur geltenden Sitte Erziehung zum Rechtsgehorsam Erziehung zur Sittlichkeit Beschreibung geschlossener Kulturen (M.Mead) Gesetze als Erziehungsziel; Disziplinierung als Mittel Platon Rousseau Kant Herbart Aber: Ist alles, was faktisch gilt, schon sittlich gut? Muss Recht nicht moralisch begründet werden? Wie setzt man richtige Einsichten sozial durch? (Recht haben/Recht bekommen)

(1) Materiale Ethiken, (2) Mitleidensethiken, (3) Prinzipienethiken Moralerziehung als Thema der pädagogischen Fachgruppe Prof. Dr. Volker Ladenthin (1) Materiale Ethiken, (2) Mitleidensethiken, (3) Prinzipienethiken Systematische Entfaltung 2. Aspekt: Moralische Erziehung geordnet nach Konzepten der philosophischen Ethik

Systematische Entfaltung Moralerziehung als Thema der pädagogischen Fachgruppe Prof. Dr. Volker Ladenthin 1. Materiale Ethiken Systematische Entfaltung 2. Aspekt: Moralische Erziehung geordnet nach Konzepten der philosophischen Ethik

Moralerziehung als Thema der pädagogischen Fachgruppe Prof. Dr. Volker Ladenthin

Moralerziehung als Thema der pädagogischen Fachgruppe Prof. Dr. Volker Ladenthin

Moralerziehung als Thema der pädagogischen Fachgruppe Prof. Dr. Volker Ladenthin

Moralerziehung als Thema der pädagogischen Fachgruppe Prof. Dr. Volker Ladenthin

Moralerziehung als Thema der pädagogischen Fachgruppe Prof. Dr. Volker Ladenthin

Systematische Entfaltung Moralerziehung als Thema der pädagogischen Fachgruppe Prof. Dr. Volker Ladenthin 2. Mitleidensethiken Systematische Entfaltung 2. Aspekt: Moralische Erziehung geordnet nach Konzepten der philosophischen Ethik

Moralerziehung als Thema der pädagogischen Fachgruppe Prof. Dr. Volker Ladenthin

Moralerziehung als Thema der pädagogischen Fachgruppe Prof. Dr. Volker Ladenthin "Wenn aber die Kraft einer expansiven Seele mich eins werden lässt mit meinen Mitmenschen und ich mich sozusagen in ihm fühle, dann will ich nicht, daß er leidet, weil ich nicht leiden will; ich interessiere mich aus Liebe zu mir selbst für ihn, und der Grund für dieses Gebot liegt in der Natur selbst, die mir das Verlangen nach eigenem Wohlsein eingibt, (…). Daraus schließe ich, daß es nicht richtig ist, daß die Gebote des Naturgesetzes sich allein auf die Vernunft gründen; sie haben eine festere und sicherere Basis. Die aus der Selbstliebe kommende Menschenliebe ist das Prinzip der menschlichen Gerechtigkeit."

Moralerziehung als Thema der pädagogischen Fachgruppe Prof. Dr. Volker Ladenthin

Moralerziehung als Thema der pädagogischen Fachgruppe Prof. Dr. Volker Ladenthin

Andreas Gruschka Projekt: Ontogenese der bürgerlichen Kälte „Die Vorstellung von der Entwicklung des moralischen Urteils ist in den letzten Jahren vor allem mit den Studien von Kohlberg und seiner Schule verbunden worden. Seit 10 Jahren arbeiten wir an einer Alternative: (…) Im Medium dieser Widersprüche, die in unzähligen alltäglichen Konfliktsituationen von den Schüler erlebt werden, entwickelt sich ungleich stärker das moralische Urteil als in der unterrichtlichen Auseinandersetzung mit Moral als Moral.“ (Homepage Gruschka)

Compassion = Mitleid = Erbarmen = Mitgefühl = Mitempfinden Moralerziehung als Thema der pädagogischen Fachgruppe Prof. Dr. Volker Ladenthin Compassion = Mitleid = Erbarmen = Mitgefühl = Mitempfinden = Barmherzigkeit

Moralerziehung als Thema der pädagogischen Fachgruppe Prof. Dr. Volker Ladenthin

Vorschlag für eine Unterrichtsreihe Mitleiden - Mitleid Moralerziehung als Thema der pädagogischen Fachgruppe Prof. Dr. Volker Ladenthin Vorschlag für eine Unterrichtsreihe Mitleiden - Mitleid Theorie des Mitleidens Wie erzieht man zum Mitleiden 1? Wie erzieht man zum Mitleiden 2? Klausur Wörterbuch, Rousseau (Emile) Rousseau (2. Diskurs; Emile) Rousseau: Emile Lessing: Briefe (=Theater) Compassion Adorno: Fehlende Empathie als Erklärung für Auschwitz Erzählung/ Film: Hauff: Das Kalte Herz Referat: Mitleid bei Schopen-hauer

Systematische Entfaltung Moralerziehung als Thema der pädagogischen Fachgruppe Prof. Dr. Volker Ladenthin 3. Prinzipienetiken Systematische Entfaltung 2. Aspekt: Moralische Erziehung geordnet nach Konzepten der philosophischen Ethik

Moralerziehung als Thema der pädagogischen Fachgruppe Prof. Dr. Volker Ladenthin Der Kategorische Imperativ Handle so, daß die Maxime deines Willens jederzeit zugleich als Prinzip einer allgemeinen Gesetzgebung gelten könne.

Moralerziehung als Thema der pädagogischen Fachgruppe Prof. Dr. Volker Ladenthin Immanuel Kant "Kurz, [der Schüler] soll nicht Gedanken sondern denken lernen; man soll ihn nicht tragen sondern leiten, wenn man will, dass er in Zukunft von sich selbsten zu gehen geschickt sein soll."

Prinzipienethiken… … geben Regeln zum Finden von Normen vor Moralerziehung als Thema der pädagogischen Fachgruppe Prof. Dr. Volker Ladenthin Prinzipienethiken… … geben Regeln zum Finden von Normen vor … erfordern reflektierende Urteilskraft … gehen von der Autonomie des Subjekts aus … betrachten nicht das Verhalten sondern das Motiv oder die Begründung … setzen die Mündigkeit des Handelnden voraus

Moralerziehung als Thema der pädagogischen Fachgruppe Prof. Dr. Volker Ladenthin

„Methodenlehre der reinen praktischen Vernunft“ Moralerziehung als Thema der pädagogischen Fachgruppe Prof. Dr. Volker Ladenthin „Methodenlehre der reinen praktischen Vernunft“ in: „Kritik der praktischen Vernunft“ (12 Seiten) „Ethische Methodenlehre“ in: „Metaphysik der Sitten“ (9 Seiten)

Ethik setzt den mündigen Menschen voraus. Moralerziehung als Thema der pädagogischen Fachgruppe Prof. Dr. Volker Ladenthin Ethik setzt den mündigen Menschen voraus.  Die Pädagogik will dem Menschen zur Mündigkeit verhelfen Die Ethik benennt ein Ergebnis. Die Pädagogik gestaltet einen Prozess Die Ethik gibt ein sittliches Urteil. Die Pädagogik lehrt die Befähigung zum sittlichen Handeln

Systematische Entfaltung Moralerziehung als Thema der pädagogischen Fachgruppe Prof. Dr. Volker Ladenthin (1) J.F. Herbart und der Erziehende Unterricht (2) Ethikunterricht /LER/RU (3) Reformpädagogik Systematische Entfaltung 3. Aspekt: Moralische Erziehung als pädagogisches Programm

1. J.F. Herbart und der Erziehende Unterricht Moralerziehung als Thema der pädagogischen Fachgruppe Prof. Dr. Volker Ladenthin 1. J.F. Herbart und der Erziehende Unterricht Systematische Entfaltung 3. Aspekt: Moralische Erziehung als pädagogisches Programm

Johann Friedrich Herbart (1776 – 1841) Moralerziehung als Thema der pädagogischen Fachgruppe Prof. Dr. Volker Ladenthin Johann Friedrich Herbart (1776 – 1841) „Und ich gestehe, keinen Begriff zu haben von Erziehung ohne Unterricht, sowie ich keinen Unterricht anerkenne, der nicht erzieht.“

Moralerziehung als Thema der pädagogischen Fachgruppe Prof. Dr. Volker Ladenthin J. F. Herbart, Über die ästhetische Darstellung der Welt als das Hauptgeschäft der Erziehung (1804) „Machen, dass der Zögling sich selbst finde, als wählend das Gute, als verwerfend das Böse: dies oder nichts ist Charakterbildung! Dies Erhebung zur selbstbewussten Persönlichkeit soll ohne Zweifel im Gemüte des Zöglings selbst vorgehen und durch dessen eigene Tätigkeit vollzogen werden; es wäre Unsinn, wenn der Erzieher das eigentliche Wesen der Kraft dazu erschaffen und in die Seele eines anderen [Vorgaben/Regeln] hineinflößen wolle.“

Ziel der pädagogischen Handlung: pädagogische Handlung (nach Herbart): Moralerziehung als Thema der pädagogischen Fachgruppe Prof. Dr. Volker Ladenthin Ziel der pädagogischen Handlung: pädagogische Handlung (nach Herbart): Schutz des Kindes und der Gesellschaft vor Schaden Kinderregierung Einsicht (Erziehender) Unterricht Förderung des eigenen Willens Zucht

Herbarts Formalstufen: Moralerziehung als Thema der pädagogischen Fachgruppe Prof. Dr. Volker Ladenthin Herbarts Formalstufen: Klarheit (des einzelnen Neuen) Assoziation (mit anderem bereits Bekanntem) System (als Ordnung und Einordnung in einen allgemeinen Zusammenhang) Methode (Anwendung des Erkannten)

Moralerziehung als Thema der pädagogischen Fachgruppe Prof. Dr. Volker Ladenthin

2. Ethikunterricht / LER / Religionsunterricht Moralerziehung als Thema der pädagogischen Fachgruppe Prof. Dr. Volker Ladenthin 2. Ethikunterricht / LER / Religionsunterricht Systematische Entfaltung 3. Aspekt: Moralische Erziehung als pädagogisches Programm

Moralerziehung als Thema der pädagogischen Fachgruppe Prof. Dr. Volker Ladenthin

Erziehender Unterricht Moralerziehung als Thema der pädagogischen Fachgruppe Prof. Dr. Volker Ladenthin Erziehender Unterricht Ethikunterricht / LER Moralische Erziehung in jedem Unterricht Moralische Erziehung in spezialisierten Fächern Moralische Erziehung als Prinzip des Unterrichts Moralische Erziehung als Thema eines Faches

Systematische Entfaltung Moralerziehung als Thema der pädagogischen Fachgruppe Prof. Dr. Volker Ladenthin 3. Reformpädagogik Systematische Entfaltung 3. Aspekt: Moralische Erziehung als pädagogisches Programm

Moralerziehung als Thema der pädagogischen Fachgruppe Prof. Dr. Volker Ladenthin Hermann Lietz (1868-1919) "Verzicht auf eigene Willkür zugunsten des Bestandes, der Sicherheit und der Wohlfahrt der Allgemeinheit war für mich die unerläßliche Ergänzung jener Freiheit.“

(Moralische) Erziehung im Unterricht Moralerziehung als Thema der pädagogischen Fachgruppe Prof. Dr. Volker Ladenthin (Moralische) Erziehung im Unterricht (Moralische) Erziehung im Schulleben Unterricht führt zu Urteilsfähigkeit Schulleben nötigt zum Handeln Unterscheiden Entscheiden

(1) Rousseau (2) Lessing (3) Piaget (4) Kohlberg Moralerziehung als Thema der pädagogischen Fachgruppe Prof. Dr. Volker Ladenthin (1) Rousseau (2) Lessing (3) Piaget (4) Kohlberg Systematische Entfaltung 4. und letzter Aspekt: Psychologie der Entwicklung der moralischen Urteilsfähigkeit

Systematische Entfaltung Moralerziehung als Thema der pädagogischen Fachgruppe Prof. Dr. Volker Ladenthin 1. Rousseau Systematische Entfaltung 4. und letzter Aspekt: Psychologie der Entwicklung der moralischen Urteilsfähigkeit

Rousseaus 4-Stufenmodell der Entwicklung strukturiert den „Emile“ Moralerziehung als Thema der pädagogischen Fachgruppe Prof. Dr. Volker Ladenthin Rousseaus 4-Stufenmodell der Entwicklung strukturiert den „Emile“

Systematische Entfaltung Moralerziehung als Thema der pädagogischen Fachgruppe Prof. Dr. Volker Ladenthin 2. Lessing Systematische Entfaltung 4. und letzter Aspekt: Psychologie der Entwicklung der moralischen Urteilsfähigkeit

Lessing unterscheidet 3 (historische und individuelle) Stufen: Moralerziehung als Thema der pädagogischen Fachgruppe Prof. Dr. Volker Ladenthin Lessing unterscheidet 3 (historische und individuelle) Stufen: Moralische Erziehung durch Strafe - Gesetz - Einsicht

Systematische Entfaltung Moralerziehung als Thema der pädagogischen Fachgruppe Prof. Dr. Volker Ladenthin 3. Piaget Systematische Entfaltung 4. und letzter Aspekt: Psychologie der Entwicklung der moralischen Urteilsfähigkeit

Piaget legt die kognitiven Stufungen auch auf Moral aus Moralerziehung als Thema der pädagogischen Fachgruppe Prof. Dr. Volker Ladenthin Piaget legt die kognitiven Stufungen auch auf Moral aus

Systematische Entfaltung Moralerziehung als Thema der pädagogischen Fachgruppe Prof. Dr. Volker Ladenthin 4. Kohlberg Systematische Entfaltung 4. und letzter Aspekt: Psychologie der Entwicklung der moralischen Urteilsfähigkeit

Moralerziehung als Thema der pädagogischen Fachgruppe Prof. Dr. Volker Ladenthin Lawrence Kohlberg (1927 - 1987)

Kohlbergs Modell ist ein psychologisches Analysemodell. Moralerziehung als Thema der pädagogischen Fachgruppe Prof. Dr. Volker Ladenthin Kohlbergs Modell ist ein psychologisches Analysemodell. Kohlbergs Modell beschreibt allein kognitive Urteilsfähigkeit. Kohlberg erarbeitet kein pädagogisches Handlungsmodell.

Kohlberg: Die Entwicklung der moralischen Urteilsfähigkeit Moralerziehung als Thema der pädagogischen Fachgruppe Prof. Dr. Volker Ladenthin Kohlberg: Die Entwicklung der moralischen Urteilsfähigkeit

Moralerziehung als Thema der pädagogischen Fachgruppe Prof. Dr. Volker Ladenthin

Moralische Erziehung geordnet nach Zielen Moralerziehung als Thema der pädagogischen Fachgruppe Prof. Dr. Volker Ladenthin Moralische Erziehung geordnet nach Zielen 1) Sitte 2) Rechtsgehorsam 3) Sittlichkeit Moralische Erziehung geordnet nach Konzepten der philosophischen Ethik 1) Materiale Ethiken 2) Mitleidensethiken 3) Prinzipienethiken Moralische Erziehung als Pädagogisches Programm 1) Erziehender Unterricht 2) Ethikunterricht/LER/RU 3) Reformpädagogik Psychologie der Entwicklung der moralischen Urteilsfähigkeit 1) Rousseau 2) Lessing 3) Piaget 4) Kohlberg