SCHULINTERNE ARBEITSPLÄNE Modul 7 1 1 1 SCHULINTERNE ARBEITSPLÄNE © Grundschulverband

Grundschrift in unserer Schule 2 2 2

Schriftentwicklung 3

Grundschrift und pädagogische Leistungskultur 4 4 4

Beschlüsse der Kultusministerkonferenz 5 5

Vorgaben aus dem Bundesland Baden-Württemberg 6 6

Vorgaben aus dem Bundesland Bayern 7 7

Vorgaben aus den Bundesländern: Berlin, Brandenburg, Bremen, Mecklenburg-Vorpommern 8 8

Vorgaben aus dem Bundesland Bremen 9 9

Vorgaben aus dem Bundesland Hamburg 10 10

Vorgaben aus dem Bundesland Hessen 11 11

Vorgaben aus dem Bundesland Niedersachsen 12 12

Vorgaben aus dem Bundesland Nordrhein-Westfalen 13 13

Vorgaben aus dem Bundesland Rheinland-Pfalz 14 14

Vorgaben aus dem Bundesland Saarland 15 15

Vorgaben aus dem Bundesland Sachsen 16 16

Vorgaben aus dem Bundesland Sachsen-Anhalt 17 17

Vorgaben aus dem Bundesland Schleswig-Holstein 18 18

Vorgaben aus dem Bundesland Thüringen 19 19

Der schuleigene Arbeitsplan nach den Vorgaben in NRW 20 20 20 Die Schule erarbeitet einen Plan, in dem festgelegt wird, wie die in den Lehrplänen geforderten Kompetenzerwartungen am Ende der Schuleingangsphase bzw. am Ende der Klasse 4 an der jeweiligen Schule unter den dort gegebenen Bedingungen erreicht werden sollen. Schließlich wird ein Arbeitsplan zum Schreiben in den zuständigen Gremien der Schule beschlossen und ins Schulprogramm eingebunden.

Entwicklung einer Schrift- und Schreibkultur 21 21 Welche Grundsätze zur Entwicklung der Schrift sind Ihnen in Ihrer Schule wichtig? In der Schuleingangsphase ? Beim Übergang in Klasse 3 ? Beim Übergang in Klasse 5 ?

Ideen für einen schulinternen Arbeitsplan 22 22 22

Ideen für einen schulinternen Arbeitsplan 23 23 23

Anregungen für eine Arbeitsspur in Klasse 1/2 24 24 24

Anregungen für eine Arbeitsspur in Klasse 1/2

Anregungen für eine Arbeitsspur in Klasse 1 / 2 26 26 26

Anregungen für eine Arbeitsspur in Klasse 3/4 27 27 27

Anregungen für eine Arbeitsspur in Klasse 3/4 28 28 28

Anregungen für eine Arbeitsspur in Klasse 3/4 29 29 29

Fazit 30 30 Schulen entwickeln gemeinsam eine Schrift- und Schreibkultur, um den Kindern von heute und den Anforderungen von morgen gerecht zu werden. Dies erfordert einige Anstrengungen, lohnt sich aber insbesondere dann, wenn – wie bei der Einführung der Grundschrift – der Nutzen dieses Vorhabens für jedes einzelne Kind sichtbar wird.