Das MINTmeter – Messinstrument für unseren gemeinsamen Erfolg 31.03.2017 Das MINTmeter – Messinstrument für unseren gemeinsamen Erfolg MINT-Tage, EADS, München, 22. und 23. April 2009 Dr. Axel Plünnecke Das MINTmeter – Messinstrument für unseren gemeinsamen Erfolg; München, 22./23. April 2009

Gliederung Die MINT-Lücke Die MINT-Benchmarks 31.03.2017 Das MINTmeter – Messinstrument für unseren gemeinsamen Erfolg; München, 22./23. April 2009 Das MINTmeter – Messinstrument für unseren gemeinsamen Erfolg; München, 22./23. April 2009

Die MINT-Lücke Basiert auf Abgrenzung der Berufsordnungen und Daten der BA Offene Stellen werden mittels empirisch ermittelter Einschaltungsquote der BA hochgerechnet Differenzierung in Datenverarbeitungsfachleute Naturwissenschaftler Ingenieure Techniker und Meister Monatlich aktualisierbar Das MINTmeter – Messinstrument für unseren gemeinsamen Erfolg; München, 22./23. April 2009

31.03.2017 Lücke an Ingenieure Differenz der Zahl an offenen Stellen und Arbeitslosen an Ingenieuren* *aggregiert in den Arbeitsmarktregionen, bei denen die Zahl offener Stellen die Zahl an Arbeitslosen übertrifft Quelle: Eigene Berechnung auf Basis von Bundesagentur für Arbeit, 2009; IW-Zukunftspanel, 2009 Das MINTmeter – Messinstrument für unseren gemeinsamen Erfolg; München, 22./23. April 2009 Das MINTmeter – Messinstrument für unseren gemeinsamen Erfolg; München, 22./23. April 2009

Ergebnis Die MINT-Lücke zeigt Arbeitsmarktengpässe an MINT-Kräften verdeutlicht Unterschiede zwischen den beiden letzten Boom-Phasen zeigt, dass über den Konjunkturzyklus hinweg mehr MINT-Kräfte benötigt werden Das MINTmeter – Messinstrument für unseren gemeinsamen Erfolg; München, 22./23. April 2009

Gliederung Die MINT-Lücke Die MINT-Benchmarks 31.03.2017 Das MINTmeter – Messinstrument für unseren gemeinsamen Erfolg; München, 22./23. April 2009 Das MINTmeter – Messinstrument für unseren gemeinsamen Erfolg; München, 22./23. April 2009

Die MINT-Benchmarks Jährliche Bestandsaufnahme von wichtigen MINT-Indikatoren Datenstand seit 2000; Dokumentation der Fortschritte und internationale Einordnung Bereiche Demografie und Potenzialnutzung Ersatzraten, Frauenanteile,... Hochschule Studienabsolventen, MINT-Anteil an Absolventen, ... Schule Kompetenzen, ... Das MINTmeter – Messinstrument für unseren gemeinsamen Erfolg; München, 22./23. April 2009

Demografie/Potenzial: MINT-Absolventen pro 1 Demografie/Potenzial: MINT-Absolventen pro 1.000 Beschäftigte im Jahr 2006, internationaler Vergleich Quelle: Eigene Berechnung auf Basis OECD, 2009 Das MINTmeter – Messinstrument für unseren gemeinsamen Erfolg; München, 22./23. April 2009

Demografie/Potenzial: Entwicklung der MINT-Absolventen pro 1000 Beschäftigte in Deutschland seit dem Jahr 2000 Quelle: Eigene Berechnung auf Basis OECD, 2009 Das MINTmeter – Messinstrument für unseren gemeinsamen Erfolg; München, 22./23. April 2009

Demografie/Potenzial: Frauenanteil an den Absolventen 2006, internationaler Vergleich Quelle: Eigene Berechnung auf Basis OECD, 2009 Das MINTmeter – Messinstrument für unseren gemeinsamen Erfolg; München, 22./23. April 2009

Demografie/Potenzial: Entwicklung der Frauenanteile an den Absolventen seit dem Jahr 2000 Quelle: Eigene Berechnung auf Basis OECD, 2009 Das MINTmeter – Messinstrument für unseren gemeinsamen Erfolg; München, 22./23. April 2009

Hochschule: Hochschulabsolventenquote im Jahr 2007, internationaler Vergleich Quelle: Eigene Berechnung auf Basis OECD, 2009 Das MINTmeter – Messinstrument für unseren gemeinsamen Erfolg; München, 22./23. April 2009

Hochschule: Entwicklung der Hochschulabsolventenquote in Deutschland seit dem Jahr 2000 Quelle: Eigene Berechnung auf Basis Destatis, 2008 Das MINTmeter – Messinstrument für unseren gemeinsamen Erfolg; München, 22./23. April 2009

Hochschule: MINT-Anteil an allen Hochschulabsolventen im Jahr 2006, internationaler Vergleich Quelle: Eigene Berechnung auf Basis OECD, 2009 Das MINTmeter – Messinstrument für unseren gemeinsamen Erfolg; München, 22./23. April 2009

Hochschule: Entwicklung des MINT-Anteils in Deutschland seit dem Jahr 2000 Quelle: Eigene Berechnung auf Basis OECD, 2009 Das MINTmeter – Messinstrument für unseren gemeinsamen Erfolg; München, 22./23. April 2009

Schule: MINT-PISA-Kompetenzen von 15-jährigen Schülern im Jahr 2006, internationaler Vergleich Quelle: Eigene Berechnung auf Basis OECD, 2008 Das MINTmeter – Messinstrument für unseren gemeinsamen Erfolg; München, 22./23. April 2009

Schule: Entwicklung der MINT-Kompetenzen in Deutschland seit dem Jahr 2000 Quelle: Eigene Berechnung auf Basis OECD, 2008 Das MINTmeter – Messinstrument für unseren gemeinsamen Erfolg; München, 22./23. April 2009

Ergebnis Zahl der MINT-Absolventen pro 1000 Beschäftigte 31.03.2017 Ergebnis Zahl der MINT-Absolventen pro 1000 Beschäftigte im internationalen Vergleich niedrig und in den letzten Jahren kaum gestiegen. Potenzial: Der Frauenanteil an allen MINT-Absolventen in den letzten Jahren gestiegen und erreicht international durchschnittlichen Wert MINT-Anteil an den Hochschulabsolventen und Hochschulabsolventenquote MINT-Anteil im internationalen Vergleich hoch, Absolventenquote niedrig verzerrter Vergleich beider Indikatoren wegen attraktiver dualer Berufsausbildung.  Sowohl MINT-Anteil als auch Hochschulabsolventenquote erhöhen. Voraussetzung Schule: MINT-Kompetenzen der Schüler Fortschritte in den letzten Jahren beobachtbar Das MINTmeter – Messinstrument für unseren gemeinsamen Erfolg; München, 22./23. April 2009 Das MINTmeter – Messinstrument für unseren gemeinsamen Erfolg; München, 22./23. April 2009