Wolffskeel Realschule, Staatliche Realschule Würzburg II RLFB Biologie, Teil Genetik „[…] Der Unterricht knüpft in der Regel an den Erfahrungen der Schüler an und orientiert sich am Prinzip der Anschaulichkeit.“ (Bildungs- und Erziehungsauftrag der Realschule) „ Das Prinzip der Entwicklungsgemäßheit ist fundierend, […] alle anderen haben sich unterzuordnen, da die Fähigkeit zum Abstrahieren vorhanden, jedoch wenn möglich an reale Gegebenheiten zu knüpfen ist. Die altersgemäße Erfahrungswelt der Schüler muss in das Klassenzimmer geholt werden, um der Realität - die mit der Biologie untrennbar verknüpfte Anschaulichkeit ist ein Teil davon - besondere Beachtung zu schenken.“ (Glöckel 1992, Vorbereitung des Unterrichts) Ich möchte Studenten die Möglichkeit geben, diesbezüglich eigene Beobachtungen zu machen, dem Ungedachten Gestalt zu verleihen, das Denken zu beginnen, ohne ihnen jedoch das Staunen, welches außer im Erforschbaren auch im Unentdeckbaren, Nichtgesehenen liegt, zu nehmen. (Joseph Beuys, documentaArbeit)

Wolffskeel Realschule, Staatliche Realschule Würzburg II RLFB Biologie, Teil Genetik Einordnung in den Lehrplan: B 10.1Üben und vertiefen, Schülerübungen (ca. 12 Std.) B 10.2Genetik (ca. 19 Std.) Aufbau der DNS, genetischer Code Aufbau der DNS, genetischer Code  DNS - Isolierung Chromosomen bestimmen das Geschlecht Chromosomen bestimmen das Geschlecht  Geschlechtsbestimmung über das Barr-Körperchen Proteinbiosynthese im Überblick Proteinbiosynthese im Überblick  Präparieren und Mikroskopieren von Riesenchromosomen

Wolffskeel Realschule, Staatliche Realschule Würzburg II RLFB Biologie, Teil Genetik Isolierung von DNS, Schüler des Aventinus-Gymnasiums

Wolffskeel Realschule, Staatliche Realschule Würzburg II RLFB Biologie, Teil Genetik Durchführung: 50ml Wasser, 5ml Spülmittel und ½ TL Kochsalz werden in einem Becherglas verrührt, 50ml Wasser, 5ml Spülmittel und ½ TL Kochsalz werden in einem Becherglas verrührt, in das Becherglas wird eine sehr klein geschnittene Banane/ Tomate gegeben, in das Becherglas wird eine sehr klein geschnittene Banane/ Tomate gegeben, das Becherglas wird für 10min in ein auf 40°C erwärmtes Wasserbad gestellt, das Becherglas wird für 10min in ein auf 40°C erwärmtes Wasserbad gestellt, anschließend muss der Ansatz in einem Eisbad abgekühlt werden, anschließend muss der Ansatz in einem Eisbad abgekühlt werden, die Tomaten/ Bananen werden vorsichtig mit einem Stampfer (Pistill) zu einem körnigen Mus zerquetscht, die Tomaten/ Bananen werden vorsichtig mit einem Stampfer (Pistill) zu einem körnigen Mus zerquetscht, filtrieren der Mischung (Kaffeefilter), filtrieren der Mischung (Kaffeefilter), eine kleine Spatelspitze Waschpulver wird zu dem Filtrat gegeben, eine kleine Spatelspitze Waschpulver wird zu dem Filtrat gegeben, das Filtrat wird vorsichtig mit kaltem Alkohol überschichtet, das Filtrat wird vorsichtig mit kaltem Alkohol überschichtet, die DNS kann mit einem Holzstift aufgenommen werden. die DNS kann mit einem Holzstift aufgenommen werden.

Wolffskeel Realschule, Staatliche Realschule Würzburg II RLFB Biologie, Teil Genetik Das inaktivierte X–Chromosom kondensiert sich zum Barr-Körperchen  Dosiskompensation Auf dem X–Chromosom liegt ein Gen, welches die Fellfarbe codiert (schwarz – orange)  heterozygot für ein Merkmal Weibliche Katzen zeigen meist die schwarz orange Zeichnung  Mosaikmuster bei weiblichen Calciokatzen

Wolffskeel Realschule, Staatliche Realschule Würzburg II RLFB Biologie, Teil Genetik Durchführung: Ein ausgerissenes Haar wird mit dem Bulbus für 2min in einen Tropfen Essigsäure gelegt (Objekträger). Zum Abstreifen von Zellen wird das Haar über einen Objektträger gezogen. Das Präparat wird 5min getrocknet und anschließend in 60°C warme Salzsäure gelegt. Nach 8min wird das Präparat entnommen und 5min mit Fuchsinlösung gefärbt, Ein ausgerissenes Haar wird mit dem Bulbus für 2min in einen Tropfen Essigsäure gelegt (Objekträger). Zum Abstreifen von Zellen wird das Haar über einen Objektträger gezogen. Das Präparat wird 5min getrocknet und anschließend in 60°C warme Salzsäure gelegt. Nach 8min wird das Präparat entnommen und 5min mit Fuchsinlösung gefärbt, das Präparat wir anschließend 2- 3mal in Ethanol getaucht und abschließend getrocknet. das Präparat wir anschließend 2- 3mal in Ethanol getaucht und abschließend getrocknet.

Wolffskeel Realschule, Staatliche Realschule Würzburg II RLFB Biologie, Teil Genetik Durchführung: Tiere mit 10% Ethanol betäuben, Tiere mit 10% Ethanol betäuben, Speicheldrüsen einer Larve herauspräparieren: Mit einer Pinzette den Kopf fassen, mit der anderen die Körpermitte der Larven erfassen. Den Kopf nach vorne abziehen: Etwa 1mm hinterm Kopf kommen; die am Darm hängenden Speicheldrüsen, als wasserhelle Bläschen zum Vorschein. Mit einer Präpariernadel abpräparieren, Speicheldrüsen einer Larve herauspräparieren: Mit einer Pinzette den Kopf fassen, mit der anderen die Körpermitte der Larven erfassen. Den Kopf nach vorne abziehen: Etwa 1mm hinterm Kopf kommen; die am Darm hängenden Speicheldrüsen, als wasserhelle Bläschen zum Vorschein. Mit einer Präpariernadel abpräparieren, Färbelösung zu den Speicheldrüsen geben, Färbelösung zu den Speicheldrüsen geben, Deckglas auflegen und leicht quetschen. Deckglas auflegen und leicht quetschen.

Wolffskeel Realschule, Staatliche Realschule Würzburg II RLFB Biologie, Teil Genetik Literatur: Glöckel, H. (Hrsg.): Vorbereitung des Unterrichts. Bad Heilbrunn: Klinkhardt 1992 Gudjons, H.: Handlungsorientiert Lehren und Lernen. Bad Heilbrunn 1997 Bayerisches Staatsministerium für Unterricht, Kultus, Wissenschaft und Kunst: Fachlehrplan für Biologie. KWMB1 I So.–Nr. 7/1991 Wehner, R., Gehring, W.: Zoologie. Georg Thieme Verlag Stuttgart-New York 1990 Handbuch für den Unterricht, Biologie Oberstufe. Cornelsen- Verlag