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Spielen mit Sätzen Suprasegmentalia beim Hören und Sprechen im DaF-Unterricht Universität Bonn, Meiling JIN 18.-21.09.2005 BuTa in Kassel.

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1 Spielen mit Sätzen Suprasegmentalia beim Hören und Sprechen im DaF-Unterricht Universität Bonn, Meiling JIN BuTa in Kassel

2 Gliederung 1. Einführung 2. Definition des Begriffs Suprasegmentalia 3. Wichtigkeit der Suprasegmentalia 4. Rolle der Suprasegmentalia in DaF 5. Wie spielt man mit Sätzen? 6. Schlusswort

3 1. Einführung Warum heißt es hier Spielen mit Sätzen?

4 Kommen Sie jetzt

5 Kommen Sie jetzt?

6 Kommen Sie jetzt Kommen Sie jetzt!

7 Ich ziehe Köln Düsseldorf vor.

8 Ich ziehe Köln Düsseldorf vor.

9 Ich ziehe Köln Düsseldorf vor.

10 Ich habe getan, was mir befohlen war.

11 Paul will Paula nicht Paul will Paula nicht. Paul will Paula nicht? Paul will Paula, nicht? Paul, will Paula nicht?

12 Diese bedeutungsunterscheidenden Phänomene hängen nicht von den einzelnen Bestandteilen eines Satzes, sondern vom ganzen Satz ab. Das heißt, man versteht die Bedeutung einer Äußerung nur richtig, wenn man den ganzen Satz als eine Einheit betrachtet. Deshalb wähle ich Satz als meine Forschungseinheit.

13 2. Definition des Begriffs Suprasegmentalia

14 Gesamtheit dessen, was am Sprachschall über die Reihe der realisierten Laute (Phone) hinaus als sinnträchtige akustische Gestalt gebildet und aufgefaßt wird. (Winkler 1984, S )

15 Suprasegmentalia 1. melodische, 2. dynamische, 3. temporale und 4. artikulatorische Suprasegmentalia. (H. Geißner 1988, S. 122)

16 Melodischer Bereich Tonhöhe Satzmelodie Klangfülle Klangfarbe

17 Dynamischer Bereich Betonung Betonungswechsel Lautstärke Lautstärkewechsel

18 Temporaler Bereich Geschwindigkeit Tempowechsel Pausendauer Pausenart

19 Artikulatorischer Bereich Deutlichkeit Deutlichkeitswechsel Lautbindung Lautungsstufe

20 3. Die Wichtigkeit der Suprasegmentalia

21 Die Wichtigkeit der Suprasegmentalia Hervorhebend Bedeutungsunterscheidend Gliedernd Satztypunterscheidend Sinnverstehen Emotionsausdruck Persönlichkeitsausdruck

22 Emotionsausdruck Guten Tag! (einem unbekannten) Guten Tag! (einem guten Freund)

23 Persönlichkeitsausdruck Soziale Zugehörigkeit (Altersgruppe, Geschlecht, Nationalität usw.) Sozialer Status Bildungsgrad Aktuelle physische und psychische Befindlichkeit...

24 4. Die Rolle der Suprasegmentalia in DaF

25 Die Rolle der Suprasementalia in DaF Suprasegmentalia helfen den Lernenden beim Sinnverstehen erleichtern den Lernenden das Hörverstehen helfen den Lernenden beim Kommunizieren (textsortenorientiert, situationsadäquat, adressatenspezifisch, sprachhandlungsbezogen)

26 Wie spielt man im Unterricht mit Sätzen?

27 mit oder ohne Akzentuierung Komm nur rein! Komm n`ur rein!

28 Betonung auf unterschiedliche Wörter setzen Heute s´o, morgen s`o. (flatterhaft) H´eute so, m´orgen so. (beständig)

29 denselben Satz in verschiedenen Melodien aussprechen, je nach der Aufgabestellung Sie machen das. (als Feststellung) Sie machen das? (als Frage) Sie machen das! (als etwas Definitives) Sie machen das und wir... (als Planungsschritt)

30 hören und raten lassen, was für eine Emotion man beim Sprechen hat Waaas? Schööön! Rrraus! Wi-der-lich! Un-glaub-lich! Wun-der-schön!

31 Sätze rein vom Tonfall unterscheiden lassen ob der Sprecher etwa böse oder erfreut, sicher oder unsicher, überrascht oder nicht überrascht, geduldig oder ungeduldig, höflich oder unhöflich, müde oder munter... ist, ohne Rücksicht auf die Bedeutung des Gesprochenen. geeignet in Anfängerkurs

32 Hau ab! Das ist ja toll! Das ist eine Unverschämtheit! Was machst du hier? Das darf doch nicht wahr sein! Na ja! Ist ja schon gut! Hör doch mal zu!

33 dem Lehrer nachsprechen Das wird ja immer schöner! Das ist ja eine schöne Geschichte! Da hast du etwas Schönes angerichtet! Pass nur auf, es kommt noch toller!

34 dem Lehrer nachsprechen Das wird ja immer schöner. (Es wird immer schlimmer. ) Das ist ja eine schöne Geschichte. (Das ist eine unangenehme Angelegenheit) Da hast du etwas Schönes angerichtet. (Du hast einen Fehler begangen.) Pass nur auf, es kommt noch toller. (Es wird noch schlimmer / aufregender.)

35 sich eine Situation für eine vom Lehrer vorgegebene bestimmte Formulierung ausdenken und zu zweit einen Dialog machen

36 Schlusswort Man kann solche Spiele im Phonetikunterricht, bei Hör- und Leseverständnisübungen machen. Besonders geeignet sind solche Spiele für Sprechübungen. Solche Spiele sind nicht nur nützlich im DaF- Kurs, sondern auch im Fremdsprachenunterricht anderer Sprachen.

37 Ende Vielen Dank!


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