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Universitätsbibliothek Heidelberg IFLA – Nationalkomitee Aktivitäten und Projekte der Information Literacy Section Benno Homann.

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Präsentation zum Thema: "Universitätsbibliothek Heidelberg IFLA – Nationalkomitee Aktivitäten und Projekte der Information Literacy Section Benno Homann."—  Präsentation transkript:

1 Universitätsbibliothek Heidelberg IFLA – Nationalkomitee Aktivitäten und Projekte der Information Literacy Section Benno Homann / UB Heidelberg

2 Universitätsbibliothek Heidelberg Inhalt Entwicklung und Ziele der ILS International Guidelines on Information Literacy Ergebnisse Berlin und Buenos Aires Nutzen für die Deutschen Bibliotheken Perspektiven für Oslo

3 Universitätsbibliothek Heidelberg ILS - Schwerpunkt in Buenos Aires 24 Vorträge / Veranstaltungen zum Thema Information Literacy Themenspektrum Information Literacy –Instrument für Bildung und soziale / ökonom. Entwicklung –Instrument für lebenslanges Lernen und Fort-/Weiterbildung –Bildungsinstrument der Nationalbibliotheken (Brit. Lib.)(Brit. Lib.) –Regierungsinstrument (Demokratiesicherung und Wirtschaftsentwicklung) –Emanzipationsinstrument z.B. Frauen in Entwicklungsländern –Entwicklung in China, Indien, Emirate, Russland, Sri Lanka, Iran, Latein Amerika –International Guidelines for Information Literacy

4 Universitätsbibliothek Heidelberg Der Weg zur Information Literacy Section (ILS) Organisatorische Aspekte Workgroup User Education ( ) Round Table on User Education (1993 – 2002) Information Literacy Section in Div 7: Education and Research (seit 2003) Aktive Länder / relevante Personen) USA (Kesselmann, Rader) UK (Webber) -- Mexiko (Lau) Spanien (PASADAS-URENA ) Skandinavien (Tovote)

5 Universitätsbibliothek Heidelberg Ziele der ILS allgemein internationale Kooperation Förderung von Information Literacy in allen Ländern, Gesellschafts- und Berufsgruppen speziell Entwicklung von Standards Schulungsmethoden Assessment / Evaluation von Konzepten und Veranstaltungen pädagogische Weiterqualifizierung organisatorische Realisierung

6 Universitätsbibliothek Heidelberg Information Literacy Guidelines - Ziele Hilfestellung für Start von IL- Aktivitäten Pragmatische Hinweise für die Erstellung von IL-Programmen Checkliste für die Planung und Realisierung von IL-Programmen Hinweise auf weiterführende Literatur (online)

7 Universitätsbibliothek Heidelberg Information Literacy Guidelines - Inhalte 1 Hinweise zur Realisierung eines IL- Programms Konzepte der Information Literacy,, Standards der Information Literacy,, Schritte zur institutionellen Verankerung (interne / externe PR),, Gesamtkonzeptrealisierung (Projektmanagement),,

8 Universitätsbibliothek Heidelberg Information Literacy Guidelines - Inhalte 2 Hinweise zur Realisierung eines IL-Programms Pädagogische Vermittlungskonzepte,, Personalentwicklung /-qualifikation,, Lerntheorien als Grundlagenwissen,, Assessment- / Evaluationsinstrumente,, Planungstemplate,, Bibliographie,,

9 Universitätsbibliothek Heidelberg Nutzen für deutsche IK- Aktivitäten Austausch von Erfahrungen Standards der IK Theorie- / Konzeptentwicklung Methodik der IK-Vermittlung Forschung zum Outcome Projektkooperation

10 Universitätsbibliothek Heidelberg Nebeneffekte Netzwerk in Europa ENIL = European network for Information Literacy (Basili) SCONUL = Society of College, National and University Libraries Information Literacy Place= (Webber) NIL = Nordic Information Literacy Institute (Tovote, in develop)

11 Universitätsbibliothek Heidelberg Perspektiven für Oslo Geplante Publikationen: Ergänzung der Guidelines z.B. E-Learning International Guidelines versch. Sprachen Handouts zu Einzelfragen Überarbeitung der ILS-Ziele Veranstaltungsplanung: Information Literacy: a voyage of discovery for citizens and librarians ( gemeinsam mit Section Management and Marketing / (Tovote) Aktionsplanung: Projektkooperation mit UNESCO (Papier von Stec und Campbell)

12 Universitätsbibliothek Heidelberg Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit

13 Universitätsbibliothek Heidelberg ILS-Konzepte Information literacy User education Library instruction Information Fluency Development of information skills Bibliographic education Other Information competencies Information skills

14 Universitätsbibliothek Heidelberg ILS-Standards AccessUse Assessment Analyzing Generalizing Evaluating Organization Categorizing Organizing Evaluation Need Deciding Expressing Initiating Location Search Selecting Locating Info Use Applying Learning Using Communicating Ethical use Acknowledging Style standards

15 Universitätsbibliothek Heidelberg Schritte zur institutionellen Verankerung Identify your IL standards Plan your program Share leadership Become acquainted with your institutional culture Be prepared for challenges Do whatever you can do not expect to be perfect

16 Universitätsbibliothek Heidelberg Realisierung Gesamtkonzept - Strategischer Plan – Opportunities and Challenges External environment Vision Actions Programs Goals of objecti ves Mission and Values Costs/ Budget Resources: Human Economic Facilities Evaluation Strengths and weakness Internal environment

17 Universitätsbibliothek Heidelberg Pädagogische Vermittlungskonzepte Independent curricular courses Extra curricular courses Independent workshops Courses for faculty/teachers Other activities: demonstrations, lectures, library, visits, training sessions

18 Universitätsbibliothek Heidelberg Personalentwicklung /- qualifikation Be responsible of your own learning Develop/Reinforce Competencies Pedagogical Techonological Self-Management Information Skills

19 Universitätsbibliothek Heidelberg Lerntheorien als Grundlagenwissen Practical problem-solving activity Congnitive developmental stages Building on prior knowledge Conditioning Reinforcement Observation learning Behaviorist view Teaching techniques Cognitive psychology Constructivist

20 Universitätsbibliothek Heidelberg Faktoren des Lernprozesses Multiple intelligences (Gardner ) Learning styles (Gardner) Motivation (Wittrock)

21 Universitätsbibliothek Heidelberg Assessment- / Evaluationsaspekte Assessment Assessment of knowledge and skills before instruction is designed. It guides course content and pedagogy An ongoing process of student feedback, and teaching adjustment Prescriptive or Diagnostic: Formative: Summative: Takes place at the end of instruction to evaluate student performance

22 Universitätsbibliothek Heidelberg Assessment- / Evaluationstechniken Assessment Techniques Rubrics Checklist Conferencing Traditional tests Reports Portfolios

23 Universitätsbibliothek Heidelberg INFORMATION LITERACY STRATEGIC PLANNING TEMPLATE (J.Lau´) Team leader: __________________ Library: ___________________ 1.Mission: 2.Vision: 3.Justification: 4.Strength and weaknesses: 5.Environmental Scan (Internal and external): 6.Strategies: 7.Objectives and goals: 8.Actions: 9.Resources / Requirements (Human, economic and physical): 10.Budget: 11.Timetable / Actions:

24 Universitätsbibliothek Heidelberg Sconul Modell

25 Universitätsbibliothek Heidelberg British Library Teacher´s Area

26 Universitätsbibliothek Heidelberg Biblio-/Webliographie Stripling, Barbara K. Learning and Libraries in an Information Age: Principles and Practice. Littleton, CO: Libraries Unlimited, 1999 ACRL. Information Literacy Competency Standards for Higher Education. ACRL. Information Literacy in Action. m ACRL. Characteristics of Programs of Information Literacy that Illustrate Best Practices: A Guideline Bundy, Alan. Australian and New Zealand Information Literacy Framework: Principles, Standards and Practice. Australian and New Zealand Institute for Information Literacy, Dibble, Mark. Directory of Online Resources for Information Literacy: Definitions of Information Literacy and Related Terms. University of South Florida. University of Nevada, Reno: Assessment in Library & Information Literacy Instruction Practical Assessment, Research, & Evaluation. (online journal)


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