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Anke Grotlüschen Professur für Lebenslanges Lernen Erziehungs- und Bildungswissenschaften Fachbereich 12 Formative Assessment in Adult Basic Education.

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Präsentation zum Thema: "Anke Grotlüschen Professur für Lebenslanges Lernen Erziehungs- und Bildungswissenschaften Fachbereich 12 Formative Assessment in Adult Basic Education."—  Präsentation transkript:

1 Anke Grotlüschen Professur für Lebenslanges Lernen Erziehungs- und Bildungswissenschaften Fachbereich 12 Formative Assessment in Adult Basic Education Literature Review German-Language Areas Paris, October 2006

2 Anke Grotlüschen Professur für Lebenslanges Lernen Fachbereich Erziehungs- und Bildungswissenschaften Fachbereich 12 Key debates Key debates are centered around a new learning culture with an active and self-directed learner (Pragmatism, Subject-Scientific Theory, Constructivism, Situated Cognition) Self-directed Learning (incl. Informal learning) has to be learned (Schiersmann 2006, Barz/Tippelt 2004, Grotlüschen/Brauchle 2004 / 2006)

3 Anke Grotlüschen Professur für Lebenslanges Lernen Fachbereich Erziehungs- und Bildungswissenschaften Fachbereich 12 Dyslexia & Brain Research Dyslexia is defined as a substantial impairment of reading and writing which can not be explained by lack of intelligence, social background or inadequate schooling (ICD-10) Neuropsychology suggests that Dyslexia can not be explained by the findings of brain research so far, i.e. problems of Cerebellum or symmetric Planum Temporale (Rüsseler 2006)

4 Anke Grotlüschen Professur für Lebenslanges Lernen Fachbereich Erziehungs- und Bildungswissenschaften Fachbereich 12 Formative Assessment The term is hardly known in Adult Education, but …well known in School Research, esp. Laboratory School in Bielefeld / Progressive School (F. Winter 2004) …Assessment is discussed in Special Education for selective and remedial purposes (Kretschmann 2005)

5 Anke Grotlüschen Professur für Lebenslanges Lernen Fachbereich Erziehungs- und Bildungswissenschaften Fachbereich 12 ABE Research about Assessment ABE research reports fear of being tested (Egloff 1997, Genuneit 2004, Linde in preparation) but Entrance/ initial talks are well accepted (56%, n=147 out of 300, Schladebach in press)

6 Anke Grotlüschen Professur für Lebenslanges Lernen Fachbereich Erziehungs- und Bildungswissenschaften Fachbereich 12 Assessment: Portfolio Approach ProfilPASS: Validation of informally acquired skills intense consultation (2-3 talks with instructor) Evaluation of pilot phase reports improved learning motivation and reflection (27% realised formerly unconscious competences, n=1178) Workplace Instruments: Job Navigator, Analysis of competences (see Handbook)

7 Anke Grotlüschen Professur für Lebenslanges Lernen Fachbereich Erziehungs- und Bildungswissenschaften Fachbereich 12 Qualitative and Quantitative Diagnostics Hamburger Schreibprobe (normed test, Cronbachs Alpha >.92, correlation with exams>.78), usable for formative purposes AFRA (qualitative observation of the type of mistakes somebody makes) and others, but No kowledge about the impact onto learning process, learning outcomes, self-esteem…

8 Anke Grotlüschen Professur für Lebenslanges Lernen Fachbereich Erziehungs- und Bildungswissenschaften Fachbereich 12 E-Learning in ABE Evaluation of an EQUAL project (n=45 & n=110) Adults find themselves stuck in the middle of a chapter – not knowing what went wrong, but bored and angry (lack of reflection on goals) Learners like to co-operate in their row while using learning software (no individual pathway) Learners prefer a tutor to explain and show a task instead of learning from the software

9 Anke Grotlüschen Professur für Lebenslanges Lernen Fachbereich Erziehungs- und Bildungswissenschaften Fachbereich 12 E-Learning and Assessment Qualitative Study (n=10) MC self-assessment is used (but no impact onto learning results!) Open questions are not used (lack of feedback, fear of being controlled by invisible turor) Portfolio / small projects are appreciated very much (tipps, advice by competent tutor on real-life project)

10 Anke Grotlüschen Professur für Lebenslanges Lernen Fachbereich Erziehungs- und Bildungswissenschaften Fachbereich 12 ABE and E-Learning Practice Ich-will-schreiben-lernen.de Used in LLN classes at Volkshochschulen (ca learners and 400 teachers) plus anonymous learners Three diagnostic questions, followed by some tasks >> tailor-made modules Computerlinguistic background

11 Anke Grotlüschen Professur für Lebenslanges Lernen Fachbereich Erziehungs- und Bildungswissenschaften Fachbereich 12 Conclusion Formative Assessment improves ABE because of more intense reflection. FA improves ABE because of more tailor-made teaching. Both quantitative and qualitative instruments can be used for this purpose. E-Learning is used best for heterogenous groups in a class. Assessment of levels and results should include feedback.

12 Anke Grotlüschen Professur für Lebenslanges Lernen Fachbereich Erziehungs- und Bildungswissenschaften Fachbereich 12 Key Gaps Knowledge about the relation of FA and learning process, learning outcomes, learning motivation… Knowledge about how to improve reflection and long-term interest in a subject Reliability and Validity of ABE Assessment instruments incl. E-Assessment?

13 Anke Grotlüschen Professur für Lebenslanges Lernen Fachbereich Erziehungs- und Bildungswissenschaften Fachbereich 12 Fields / Milieus in Germany

14 Anke Grotlüschen Professur für Lebenslanges Lernen Fachbereich Erziehungs- und Bildungswissenschaften Fachbereich 12

15 Anke Grotlüschen Professur für Lebenslanges Lernen Fachbereich Erziehungs- und Bildungswissenschaften Fachbereich 12 Thank you for your attention Anke Grotlüschen Centre for Research on Adult Education Faculty of Educational Sciences Universität Bremen


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