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13.05.20121 Dr. P. Blumschein: Instructional Design - a Future Perspective for Education Instructional Design - a Future Perspective for Education Dr.

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Präsentation zum Thema: "13.05.20121 Dr. P. Blumschein: Instructional Design - a Future Perspective for Education Instructional Design - a Future Perspective for Education Dr."—  Präsentation transkript:

1 Dr. P. Blumschein: Instructional Design - a Future Perspective for Education Instructional Design - a Future Perspective for Education Dr. Patrick Blumschein University of Education Freiburg, Germany For the Higher School of Economics, National Research University – Moscow, May 2012

2 Dr. P. Blumschein: Instructional Design - a Future Perspective for Education Agenda Points of Departure Some Models of Instructional Design Applications of Instructional Design A integrated View of ID Why is ID a strong Concept for Future Learning?

3 Dr. P. Blumschein: Instructional Design - a Future Perspective for Education A changing world… Never before humans have faced so many changes than in the last couple of years. Knowledge has become the most important investment Cycles of renewal of knowledge are getting shorter and shorter Global networks are crucial for successful business worldwide Even in private life, globalization has its influences Heterogeneity of chances for live are still enormous high Education becomes more and more important Education helps to increase self directedness, freedom for life, maturity and economic prosperity for employers too.

4 Dr. P. Blumschein: Instructional Design - a Future Perspective for Education Traditions of Pedagogy – a German view Germany and some other european countries) have a strong tradition of pedagogy Comenius, Herbarth, Reform Pedagogy (Rousseau, Freinet, Hahn, Peterßen, …) General didactics with roots in philosophy Empirical change in the 1960s Pragmatic influences from reform pedagogiests Jank/Meyer 1990s didactical structural model

5 Dr. P. Blumschein: Instructional Design - a Future Perspective for Education General Didactic Three levels of didactical decision making (Jechle 1990s, Adl-Amini/Künzli 1980s) General Goal, Curriculum, action planning Popular didactic book Jank/Meyer Didactic: theory of learning and instruction. Process model, structural model,

6 Dr. P. Blumschein: Instructional Design - a Future Perspective for Education Structural Model Jank/Meyer 2002, 63

7 Dr. P. Blumschein: Instructional Design - a Future Perspective for Education The Logic of Planning Jank/Meyer 2002, 92

8 Dr. P. Blumschein: Instructional Design - a Future Perspective for Education The process of Improvement Jank/Meyer 2002, 96

9 Dr. P. Blumschein: Instructional Design - a Future Perspective for Education The competence of the didactical designer Jank/Meyer 2002, 162

10 Dr. P. Blumschein: Instructional Design - a Future Perspective for Education So, what is then the difference between didactics and Instructional Design? What is it good for? nothing everything!

11 Dr. P. Blumschein: Instructional Design - a Future Perspective for Education Instructional Design – A concept of the US Efficacy was the major point. Trainings. Drill, learning machinery, ID = general didactics of US Some models:

12 Dr. P. Blumschein: Instructional Design - a Future Perspective for Education Instructional Design Analysis Design Development Implementation Evaluation Instructional Design ist zunächst einmal eine Planungswissenschaft zur Konzeption und Gestaltung multimedialer Lernumgeb- ungen unter kognitions- psychologisch/didaktischer Perspektive. Gemäß unserer Sichtweise ist Instruktionsdesign eine Disziplin, die deskriptive Forschungsergebnisse mit der Praxis von Instruktion verbindet, indem sie (1) auf der Basis von Ergebnissen von kognitionspsychologi- scher Grundlagenforschung Designparameter identifiziert, (2) diese sodann in Regeln, Prozeduren und Verfahrensvorschriften instrumentiert, und (3) Prä- skriptionen für die Ent- wicklung der Instruktion liefert, um Lehren und Lernen zu optimieren. (Lowyck & Elen 1991, S. 226). ID ist lern- und kognitions- psychologisch begründet. In methodologischer Hinsicht zielt ID auf eine empirische Prüfung ihrer theoretischen Aussagen wie auch der Effektivität der gewählten Lehrstrategien und – methoden. ID ist eng mit Informations- und Kommunikationstech- nologien verknüpft, was manche Autoren dazu bewogen haben mag, ID auf den Bereich der Planung und Gestaltung computerge- stützter und multimedialer Lernsysteme einzuengen. Die Beziehungen zwischen ID und Informationstechnologien sind in der Tat so stark, dass manche Autoren von ID als Educational Engineering sprechen (vgl. Merrill, 1993). Im Unterschied zur Didaktik, die in einem engen Sinne als Theorie des schulischen Unterrichts verstanden wird, wird ID in erster Linie – wenn auch nicht ausschließlich – auf das Lehren und Lernen in außerschulischen Handlungsfeldern bezogen. Schwerpunkt im beruflichen Lernen Wissenschaftliches Interesse Systembegründetes Arbeitsmodell ADDIE Lehren heißt, zweimal zu lernen. Josef Joubert

13 Dr. P. Blumschein: Instructional Design - a Future Perspective for Education Instructional Design – Walter Dicks Model

14 Dr. P. Blumschein: Instructional Design - a Future Perspective for Education Instructional Design – rapid prototyping modell 7. Evaluate instruction 6. Perform interactive message design 3. Analyze & sequence tasks 1. Analyze problem 4. Analyze & sequence supporting content 2. Analyze domains 5. Specify learning events & activities The Model of Leshin, Pollock, Reigeluth (1992) Analyzing needs Selecting & sequencing content Evaluating instruction Developing lessons

15 Dr. P. Blumschein: Instructional Design - a Future Perspective for Education Instructional Design – Kemp Model

16 Dr. P. Blumschein: Instructional Design - a Future Perspective for Education Instructional Design – Rothwell/Kazanas Model

17 Dr. P. Blumschein: Instructional Design - a Future Perspective for Education Instructional Design – Leshin Pollock Reigeluth Model The rapid prototyp model (1993; Jonassen, et al) Assess Needs & Analyze Content Set Objectives Construct Prototype Utilize Prototype Evaluate and Improve System

18 Dr. P. Blumschein: Instructional Design - a Future Perspective for Education Instructional Design – First Step: Analyse Roger Kaufman Florida State University Tallahessee

19 Dr. P. Blumschein: Instructional Design - a Future Perspective for Education

20 Dr. P. Blumschein: Instructional Design - a Future Perspective for Education System Approach Systems Approach Starts by defining the desired/required results of the society... Then defines the required results of all the subsystems.

21 Dr. P. Blumschein: Instructional Design - a Future Perspective for Education

22 Dr. P. Blumschein: Instructional Design - a Future Perspective for Education NEEDS ASSESSMENTS QUASI NEEDS ASSESSMENTS The Organizational Elements Model (OEM) Kaufman, 1992, 1998, 2000 Mega Outcomes Macro Outputs Micro Products ProcessInputs WHAT SHOULD BE WHAT IS

23 Dr. P. Blumschein: Instructional Design - a Future Perspective for Education Scope and Plan Warum wird ein Needs Assessment durchgeführt? Was sind die potenziellen Resultate des Needs Assessments? Ist die Organisation zu den aufgezeigten Veränderung bereit? Optain Participation Wer führt das Needs Assessment durch? Wer wird vom Needs Assessment beeinflusst? Wie können alle interessierten Parteien aktiv miteinbezogen werden? Was ist das Ziel der Veränderung und warum? Collect Data Datenerhebung mittels Interviews, Fragebögen, Delphimethoden (Mitarbeiter, Außenstehende, Projektpartner, Unternehmensführung, …) Evaluate Data Auswertung der Daten mit theoretischem Bezug Report Findings Erstellen einer Dokumentation, alle Betroffene werden informiert

24 Dr. P. Blumschein: Instructional Design - a Future Perspective for Education Domain Knowledge Acteors Learners Goals ID- Kompetenz Ressources Development Implementation D e s i g n

25 Dr. P. Blumschein: Instructional Design - a Future Perspective for Education C h e c k l i s t e A n a l y s e p h a s e C h e c k l i s t e A n a l y s e p h a s e Strategic Planning is the Leading Scheme Needs Assessment – What is – what should be? Get Facts, find Results – create a Visionen Afterwards focus processes and methods. Conduct Learner Analysis Prior Knowledge, Competencies, Experiences, Motivation, Statistical and Economic Data Analysis of Expert Knowledge Workplace, Tasks, Content, Domain Knowledge. Environment Analysis Development-, Learning-, and Application Environment. Determine Goals Describe Competencies, allocate goals to Competencies.

26 Dr. P. Blumschein: Instructional Design - a Future Perspective for Education Instructional Design Development Implementation D e s i g n A n a l y s e Quality Assurance E-Learning Blended Learning Face to Face Trainings Study Texts Audio Stories Video ? Perspectives and Actors Levels Understanding Didactical Know-How Domain Knowledge S t r a t e g i c P l a n n i n g

27 Dr. P. Blumschein: Instructional Design - a Future Perspective for Education Instructional Design – Extended Understanding of Needs Assessment by Patrick Blumschein Question of Bildung as a point of departure Societal Responsibility in setting up goals Benefit of economical analysis into Education sustainability

28 Dr. P. Blumschein: Instructional Design - a Future Perspective for Education Instructional Design – Examples, Projects GBS Microbiology, Competencias Moodle ISD Kurs VLH Lohnsteuerlernumgebung Master Weiterbildung Learncoach

29 Dr. P. Blumschein: Instructional Design - a Future Perspective for Education

30 Dr. P. Blumschein: Instructional Design - a Future Perspective for Education Blumschein 2006 BIRD – do Lab Tests

31 Dr. P. Blumschein: Instructional Design - a Future Perspective for Education

32 Dr. P. Blumschein: Instructional Design - a Future Perspective for Education John Bransford/… James Pellegrino 2004

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34 Dr. P. Blumschein: Instructional Design - a Future Perspective for Education Blumschein Tallahassee Competencias – The Curriculum Structure of the programme Formacion basada en Competencias: A Blended-Learning Concept of InWEnt in 4 phases. Goal: Participants have planned and implemented a competence-based curriculum. InWEnt 1. Virtual: Levelling and Project Development Oct. – Dec supported by CBT, SWS, Coaches 2. Face2face in Germany: Deepening and Specialization Febr Virtual Coaching: Implementation and Coaching Mar. – Aug supported by SWS and Coaches 4. Face2face in Latin America: Exchange Opinions Lessons Learned Evaluation Nov. 2006

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37 Dr. P. Blumschein: Instructional Design - a Future Perspective for Education Willkommen zum Lernmodul K.3.1 Einkünfte aus Auslandsimmobilien Jahressteuergesetz 2009 Vereinigte Lohnsteuerhilfe e.V Neustadt a. d. Weinstraße --- Sept 2010 Version D www.vlh.de Mit dem VLH-Steuerfuchs Lernen, Stärken, Überzeugen!

38 Dr. P. Blumschein: Instructional Design - a Future Perspective for Education Vereinigte Lohnsteuerhilfe e.V. - Neustadt a. d. Weinstraße - - Version D Sept 2010www.vlh.de Was sind die Ziele des Moduls? DBA? PV? Sie können die positiven/ negativen Einkünfte aus V+V aus dem Ausland ermitteln. Dazu… kennen Sie die alte Rechtslage, die für alle Staaten (§2) bezüglich Progressionsvorbehalt (PV) gilt. kennen Sie die Bestandteile der neuen Rechtslage bezüglich des Progessionsvorbehalts (PV) für EU-Staaten. können Sie die Höhe der zu versteuernden Einkünfte aus V+V unter Einbezug positiver und negativer Einkünfte gemäß der neuen Regelung ermitteln. Inhalt Ziel Alte Rechtslage Resümee Platzhalter Checklisten Fälle Neue Rechtslage

39 Dr. P. Blumschein: Instructional Design - a Future Perspective for Education Moodle isd kurs…

40 Dr. P. Blumschein: Instructional Design - a Future Perspective for Education Instructional Design – Future? YES! Flexible Evidence based If you cant observe it, measure it, analyse it, how will you improve it? Learning is a process – not a product. Feedback and Improvement is crucial! Learning outsid school is imprtant, learning takes place in new places and will change a lit too. School didactics will not suport this! We need new ways. Open your mind for the world Make the change happen now!


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