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Erfolgreiche Lehre in den Naturwissenschaften Beiträge aus der Forschung zum Conceptual Change dghd-Jahrestagung Braunschweig Barbara Hank18.03.2014.

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1 Erfolgreiche Lehre in den Naturwissenschaften Beiträge aus der Forschung zum Conceptual Change dghd-Jahrestagung Braunschweig Barbara Hank

2 Agenda (Fehl-)Vorstellungen in naturwissenschaftlichen Fächern Conceptual Change - Theoretische Ansätze und empirische Befunde Folgerungen für die Hochschuldidaktik - Didaktische Interventionen (PI, JiTT) Fazit und Ausblick dghd-Jahrestagung Braunschweig Barbara Hank2

3 Vielen herzlichen Dank für Ihr Interesse an meinem Vortrag! Möchten Sie die vollständigen Vortragsfolien zugeschickt bekommen? Bitte kontaktieren Sie mich, ich sende Ihnen die Datei gerne zu! Dr. Barbara Hank Hochschule für angewandte Wissenschaften München

4 Literatur Busker, M. (2014). Wie gut sind Studierende auf das Fach Chemie im Studium vorbereitet? Vortrag beim Tag der Chemie der Hochschule Triesdorf, , Triesdorf. Caravita, S. & Halldén, O. (1994). Re-framing the problem of conceptual change. Learning and Instruction (4), Carey, S. (2000). Science education as conceptual change. Journal of Applied Developmental Psychology, 21 (1), Chi, M. T. H., Slotta, J. T. & deLeeuw, N. (1994). From things to processes: A theory of conceptual change for learning science concepts. Learning and Instruction, 4 (1), Chinn, C. A. & Brewer, W. F. (1993). The role of anomalous data in knowledge acquisition: A theoretical framework and implications for science instruction. Review of Educational Research, 63 (1), Chinn, C. A. & Brewer, W. F. (1998). An empirical test of a taxonomy of responses to anomalous data in science. Journal of Research in Science Teaching, 35 (6), diSessa, A. A. (1988). Knowledge in pieces. In G. Forman (Hrsg.), Constructivism in the computer age (The Jean Piaget symposium series, S. 49–70). Hillsdale, NJ: Erlbaum. Duit, R. (1995). Zur Rolle der konstruktivistischen Sichtweise in der naturwissenschaftsdidaktischen Lehr- und Lernforschung. Zeitschrift für Pädagogik, 41 (6), Duit, R., Roth, W.-M., Komorek, M. & Wilbers, J. (2001). Fostering conceptual change by analogies, between Scylla and Charybdis. Learning and Instruction, 11, dghd-Jahrestagung Braunschweig Barbara Hank4

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