Leseförderung im Lehrerzimmer

Präsentation zum Thema: "Leseförderung im Lehrerzimmer"—  Präsentation transkript:

1 Leseförderung im Lehrerzimmer
Gans – PH Ludwigsburg © 2005 Dr. Michael Gans – PH Ludwigsburg Leseförderung im Lehrerzimmer Vom Bildungsstandard zum Unterrichtsinhalt – das Didaktische Drehbuch als Planungshilfe 2. Bildungskongress Baden-Württemberg vom 17. bis 18. Oktober 2005 in Karlsruhe

2 Gans – PH Ludwigsburg © 2005 ?

3 Didaktisches Drehbuch
Gans – PH Ludwigsburg © 2005 Didaktisches Drehbuch

4 Gans – PH Ludwigsburg © 2005

5 Gans – PH Ludwigsburg © 2005 Was heißt das?

6 Gans – PH Ludwigsburg © 2005 Was heißt das?     ?

7 Gans – PH Ludwigsburg © 2005 Es ist kurz nach der großen Pause. Die Schüler der 6.Klasse kommen wieder ins Klassenzimmer. Die Stimmung ist gereizt. Gernot, den die meisten Schüler nicht mögen, hat auf dem Hof längere Zeit mit dem Klassenlehrer gesprochen. „Sicher hat er wieder gepetzt, weil wir ihn vor der Schule geärgert haben“, meint Michael. Als sich Gernot auf seinen Platz setzen will, zieht ihm Michael blitzschnell den Stuhl weg, so dass Gernot unsanft auf dem Boden landet. Dabei schlägt er sich an einem Tisch den Kopf an. Wütend springt Gernot auf, um sich auf Michael zu stürzen. In diesem Augenblick betritt der Klassenlehrer die Klasse.„Was ist denn nun schon wieder los, könnt ihr euch denn nicht vertragen?“, schimpft Herr Müller. „Gernot hat angefangen, immer sucht er Streit“, sagt Michael. Die Klasse nickt nur zur Bekräftigung. „Wenn das wahr ist, muss ich einmal mit deinen Eltern reden, Gernot“, sagt Herr Müller und sieht dabei Michael fragend an. Michael sagt nichts, Gernot hat Tränen in den Augen und starrt vor sich hin. In Michael geht etwas vor. Er fühlt sich nicht wohl in seiner Haut.

8 Gans – PH Ludwigsburg © 2005 wichtige Aussagen von Texten erkennen
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11 Gans – PH Ludwigsburg © 2005 wichtige Aussagen von Texten erkennen
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13 Gans – PH Ludwigsburg © 2005 wichtige Aussagen von Texten erkennen unterstützen wichtige Aussagen des vorliegenden Textes erkennen unterstützen den vorliegenden Text lesen unterstützen den Text mittels Overheadfolie an die Wand projizieren den Text als Arbeitsblatt zur Verfügung stellen den Text als Worddatei auf den Server ablegen auf den im Deutschbuch abgedruckten Text hinweisen den Inhalt des vorliegenden Textes erfassen unterstützen im Text unbekannte Wörter klären unterstützen sich über die Bedeutung unbekannter Wörter informieren unterstützen die Bedeutung unbekannter Wörter im Wörterbuch nachschlagen unterstützen die Bedeutung unbekannter Wörter im Internet recherchieren Wörterbücher austeilen zum Besuch einer Bibliothek auffordern die Bedeutung unbekannter Wörter erfragen unterstützen sich selbst befragen lassen Mitschüler/innen befragen lassen zur Internetrecherche im Computerraum der Schule auffordern zur Internetrecherche zuhause auffordern wichtige Stellen im Text kennzeichnen unterstützen die Unterscheidung wichtiger und unwichtiger Textstellen klären die Unterscheidung am Beispieltext gemeinsam klären die Unterscheidung durch Hinweise für Einzelarbeit organisieren

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15 Handlungsresultate (antizipierte) Zielaspekt
Gans – PH Ludwigsburg © 2005 Handlungsresultate (antizipierte) Zielaspekt Inhaltsaspekt (sachanalyt. Asp.) Prozessaspekt Beziehungssaspekt

16 Leseförderung im Lehrerzimmer Vom Bildungsstandard zum Unterrichtsinhalt – das Didaktische Drehbuch als Planungshilfe Lernhandlungen Lehrhandlungen Didaktisches Raster optional auszufüllen Unterricht = nach Jank / Meyer Ziel Inhalt Prozess Beziehung Handlung Spiegelungsprinzip dokumentiert Planung überprüft »pro-aktiv« jederzeit erweiterbar hierarchisches Prinzip Was heißt das? Gans – PH Ludwigsburg © 2005