TA Ausbildungsgruppe Bern Samstag, Bezugsrahmen

Präsentation zum Thema: "TA Ausbildungsgruppe Bern Samstag, Bezugsrahmen"—  Präsentation transkript:

1 TA Ausbildungsgruppe Bern Samstag, 9.5.09 Bezugsrahmen
TA5Bern Samstag, Bezugsrahmen TA Bezugsrahmen Bezugsrahmen

2 TA Ausbildungsgruppe Bern
Programm Ankommen Rückblick Bezugsrahmen Lit. BZ erarbeiten und Uebungen, Umsetzungen IV/SV Ausblick 25.Mai Gührs/Nowak, S , Passivität, Leitfaden, S. 181 – 200, Tr.handb: S TA Bezugsrahmen Bezugsrahmen

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Gesprächsbalance Uebung : S. 69 Eigenen Redeanteil in Gesprächen reflektieren Wichtig in Gesprächen: Auf Metaebene eigenen Energieanteil und denjenigen der andern wahrnehmen (Hilfreiches Kriterium: 50:50 Regel) Selbst – und Fremdwahrnehmung TA Bezugsrahmen Bezugsrahmen

4 Signale zum Bezugsrahmen
TA Ausbildungsgruppe Bern Signale zum Bezugsrahmen Gührs/Nowak, S. 93: Ziel: Sich darin schulen, einengende Glaubenssätze und destruktive Grundüberzeugungen zu identifizieren beim Gegenüber in einem Beratungsgespräch Die Uebung löst vor allem bei den Befragten viel aus. Eindrücklich, was (überlegte) Fragestel-lungen beim Gegenüber bewirken können. Achtung: an sich ‚künstliche‘ Situation in einer Supervision, TA Bezugsrahmen Bezugsrahmen

5 Signale zum Bezugsrahmen
TA Ausbildungsgruppe Bern Signale zum Bezugsrahmen mit Vertrag. Sonst ungewohntes Verhalten. TA Bezugsrahmen Bezugsrahmen

6 Bezugsrahmen räumlich
TA Ausbildungsgruppe Bern Bezugsrahmen räumlich Darstellung des Bezugsrahmens (BZ) mit 3 Ich-Zuständen und dem Rahmen rundum Nachvollziehbar, dass Lockerung des BZ vermieden wird, kann auch ermüden. TA Bezugsrahmen Bezugsrahmen

7 TA Ausbildungsgruppe Bern
Def. Bezugsrahmen BZ = Bedeutung, den Sinn und den Wert, den jemand dem, was ihm begegnet, zuordnet. Dieser BZ enthält im allgemeinen auch Elemente, die der Kultur, und der Gesellschaftsschicht, in der jemand lebt, eigen sind. Komplexes Gebilde. Beispiele: Integration von unterschiedlichen Nationalitäten, BZ: Im Kollegium, in der Klasse, Eltern, Behörden, alle verfügen über individuell gewachsenen BZ. Konsens erarbeiten: TA Bezugsrahmen Bezugsrahmen

8 TA Ausbildungsgruppe Bern
Def. Bezugsrahmen Schnittflächen der verschiedenen BZ bestimmen Vertragsarbeit: Möglichkeit, unterschiedliche BZ zu klären, sich zu einigen auf best. Verh.weisen. Schule: Gewaltprävention. Erwartungen, aber auch Aengste formulieren. Gefühle äussern. TA Bezugsrahmen Bezugsrahmen

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Ueben Fragen stellen TA Bezugsrahmen Bezugsrahmen

10 Raymond: Fragestellung formulieren
TA Ausbildungsgruppe Bern Raymond: Fragestellung formulieren Fragen stellen TA Bezugsrahmen Bezugsrahmen

11 TA Ausbildungsgruppe Bern
Ueben Beobachten TA Bezugsrahmen Bezugsrahmen

12 Raymond: Fragestellung formulieren
TA Ausbildungsgruppe Bern Raymond: Fragestellung formulieren Raymond: Kollegin erlebt er als zuverlässig. Aber auch launisch Eltern beklagen sich über sie, betr. Umgangston Raymond wünscht sich mehr Motivation von ihr Zitate aus dem Videoprotokoll TA Bezugsrahmen Bezugsrahmen

13 Raymond: Fragestellung formulieren
TA Ausbildungsgruppe Bern Raymond: Fragestellung formulieren In Teilbereichen ist sie nicht bereit, sich zu verändern Schulbesuche gut, Raymond fühlt sich innerlich hin und her gerissen Als SL muss, darf ich Dinge einfordern Anderseits BZ: will man festhalten, sich schützen, sich sträuben vor Aenderungen Kollegin setzt gesamte Energie ein um sich zu schützen, anstatt: was kann ich verändern TA Bezugsrahmen Bezugsrahmen

14 Raymond: Fragestellung formulieren
TA Ausbildungsgruppe Bern Raymond: Fragestellung formulieren Situation könnte sich eher verschlimmern Macht Raymond hässig, wenn Eltern direkt zur SK gehen Verteidigung aus Unsicherheit heraus Sie muss Vertrauen aufbauen zu Raymond, TA Bezugsrahmen Bezugsrahmen

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SM 2.Ordnung sie war SL in Nachbarschule, in Konkurrenz zu Raymond, jetzt ist sie ihm unterstellt. Hindert ihn, klare Forderungen zu stellen. Zusätzliche Informationen, nachdem sich Raymond mit Kollegin identifiziert, und Antworten aus ihrer Sicht gibt. Komplexe Rollen werden sichtbar: TA Bezugsrahmen Bezugsrahmen

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SM 2.Ordnung Sie war SL in Nachbarschule, stand in Konkurrenz zu Schule, wo Raymond SL ist. Jetzt ist sie nicht mehr SL, ist Lehrerin an Schule, die sie früher konkurrenziert hat. Möglicherweise sehr anspruchsvolle Situation für die Kollegin. Kann einen Teil ihrer Gereiztheit erklären. Identifikation mit neuer Schule braucht ev Zeit. TA Bezugsrahmen Bezugsrahmen

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SM 2.Ordnung Hilfreich: Supervisand die Sichtweise eines Beteiligten einnehmen lassen. Raymond hat in seinem EL2 die Kollegin verinnerlicht, (alle 3 Ich-Zustände) kann entsprechende Auskünfte geben. TA Bezugsrahmen Bezugsrahmen

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SM 2.Ordnung Wie das Beispiel zeigte, können so wichtige Zusatzinformationen gewonnen werden. Aber: Modell (SM 2. Ordnung) stellt eine Vereinfachung äusserst vielfältiger Vorgänge dar. TA Bezugsrahmen Bezugsrahmen

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