TA Ausbildungsgruppe Bern,

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1 TA Ausbildungsgruppe Bern, 27.5.09
TA AG Bern TA Ausbildungsgruppe Bern, Passivität, Discounten, Redefinieren Teinehmende: Ines, Verena, Barbara, Anne, Raymond TA AG Bern Passivität, Discounten, Redefinieren Passivität, Discounten, Redefnieren

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Programm Discounten / Passive Verhaltensweisen Redefinieren Lit.: Gührs/Nowak S Ankommen, Rückblick Lit. lesen/besprechen Ueben: Redefinieren IV/SV TA AG Bern Passivität, Discounten, Redefinieren Passivität, Discounten, Redefnieren

3 Definition Abwertung, Discounten
TA AG Bern Definition Abwertung, Discounten Abwertung auch Missachtung, Geringschätzung. Unter Abwertung, Missachtung wird in der Transaktionsanalyse eine mangelnde Beachtung (Uebergehen, Uebersehen, Nicht-voll-Nehmen, Nicht-ernst-Nehmen, Nicht -wichtig-Nehmen) der als solcher geäusserten Bedürfnisse, Anliegen, Gefühle, oder Meinungen eines anderen Menschen oder dessen selbst als Person verstanden. Es kann sich auch jemand selbst missachten, abwerten oder geringschätzen, z.B. wenn er seine eigenen Bedürfnisse nicht wahrnimmt oder sich als Person abwertet, weil ihm ein Fehler unterlaufen ist. Schlegel, Handwörterbuch der TA, S. 227.: Internetadresse: TA AG Bern Passivität, Discounten, Redefinieren Passivität, Discounten, Redefnieren

4 Definition Abwertung, Discounten
TA AG Bern Definition Abwertung, Discounten Abwerten (sh auch TA-Abwertungsstufen) Das Abwerten ist ein innerer Prozess, den wir als solchen von aussen nicht direkt erkennen können. Er manifestiert sich jedoch in bestimmten Sichtweisen, die uns in den Aeusserungen unserer Gesprächspartner deutlich werden. Passivität (im Sinne von Vermeiden oder unproduktivem Umgehen mit Problemen) wird freilich auch auf der Verhaltensebene und damit konkret und unmittelbar sichtbar. Aus: Gührs, Das konstruktive Gespräch, Limmers Verlag, S. 112. TA AG Bern Passivität, Discounten, Redefinieren Passivität, Discounten, Redefnieren

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Bezugsrahmen Verena und Raymond: Bezugsrahmen Anne: EL Ines: ER Barbara: K TA AG Bern Passivität, Discounten, Redefinieren Passivität, Discounten, Redefnieren

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Entstellung der Wahrnehmung eines Menschen dergestalt, dass sie zu seinem Skript passt. Aus: Stewart/Vann Joines REDEFINITIONS – TRANSAKTION Blockierende oder Tangential – Transaktion. Aus: Stewart/Vann Joines, Die Transaktionsanalyse, S. 443. TA AG Bern Passivität, Discounten, Redefinieren Passivität, Discounten, Redefnieren

7 TA AG Bern Passivität, Discounten, Redefinieren www.hansjoss.ch
Lehrer fragt Sch. nach ungenügender Arbeit: „Was hast du nicht verstanden?“ Sch.antwortet: „Zu Hause konnte ich die Aufgaben“. Redefinitionen geben Antwort auf eine nicht gestellte Frage: Zur Sch.antwort wäre die Frage gewesen: „Konntest du die Aufgaben zu Hause lösen?“ TA AG Bern Passivität, Discounten, Redefinieren Passivität, Discounten, Redefnieren

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Def. Passivität Passivität: auch Vermeidung Passiv im Sinn der Schiffschule ist, wer: 1. nicht eigenständig denkt, fühlt und handelt (Symbiose) 2. die Realität nicht sieht, wie sie ist, sondern nur mit Ausblendungen, Verzerrungen, falschen Einschätzungen wahrnimmt (Realitätsverkennung) 3. anstehenden Problemen aus dem Wege geht (Vermeidungsverhalten) 4. sich keine Ziele setzt, um zu überlegen, wie sie zu erreichen sind und sie dann auch zu erreichen Im Grunde genommen wird in der Schiffschule jeder sichtliche Mangel an Autonomie als Passivität bezeichnet. Aus: Schlegel, Handwörterbuch der Transaktionsanalyse, Herder: 1993, S. 254 TA AG Bern Passivität, Discounten, Redefinieren Passivität, Discounten, Redefnieren

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Def. Passivität Passivität (Schiff- Schule) Wie Menschen Dinge nicht, bzw nicht effektiv tun. TA AG Bern Passivität, Discounten, Redefinieren Passivität, Discounten, Redefnieren

10 Die vier passiven Verhaltensweisen:
TA AG Bern Die vier passiven Verhaltensweisen: - Nichts tun - Ueberanpassung - Agitation - Selbstbeeinträchtigung oder Gewalt Sh Folie 11 TA AG Bern Passivität, Discounten, Redefinieren Passivität, Discounten, Redefnieren

11 Die 4 Stufen der Abwertung
TA AG Bern Die 4 Stufen der Abwertung TA AG Bern Passivität, Discounten, Redefinieren Passivität, Discounten, Redefnieren

12 Die vier passiven Verhaltensweisen:
TA AG Bern Die vier passiven Verhaltensweisen: Folie 11: Höchste Stufe von Passivität: Selbstbeeinträchtigung oder Gewalt (Passivität: Gemessen am Erfolg einer Problemlösung, Gewalt löst keine Probleme) TA AG Bern Passivität, Discounten, Redefinieren Passivität, Discounten, Redefnieren

13 Die 4 Stufen der Abwertung
TA AG Bern Die 4 Stufen der Abwertung Existenz eines Problems wird ausgeblendet Bedeutung Veränderbarkeit Persönl. Fähigkeiten Sh auch Kurzeinführung T. Meier, S. 82 TA AG Bern Passivität, Discounten, Redefinieren Passivität, Discounten, Redefnieren

14 Die 4 Stufen der Abwertung
TA AG Bern Die 4 Stufen der Abwertung Ines berichtet über ihr Erleben im Beispiel: Karl kommt weinend aus der Pause TA AG Bern Passivität, Discounten, Redefinieren Passivität, Discounten, Redefnieren

15 Passives Denken 4 Stufen der Abwertung
TA AG Bern Passives Denken 4 Stufen der Abwertung Lehrer/in: "Ich bin empört, dass ihr Karl gestern so brutal geschlagen habt.". Ich erwarte, dass ihr zu ihm geht und das wieder in Ordnung bringt!" 1. Schüler: "Worüber regen Sie sich eigentlich auf? Da war doch gar nichts los!" 2. Schüler: Der soll sich bloss nicht so anstellen. Die paar Stösse können doch gar nicht weh getan haben. Existenz eines Problems wird ausgeblendet Stufe 1 der Abwertung (Stimulus): Der Schüler bestreitet, dass überhaupt ein Problem existiert. Typische Aeusserung: "Ich weiss nicht, was du hast.- da war(ist) doch nichts!". Bedeutung des Problems wird ausgeblendet Stufe 2: Der Schüler spielt die Bedeutung des Problems herunter. Typische Aeusserung: Das macht doch nichts, das spielt doch weiter keine Rolle! TA AG Bern Passivität, Discounten, Redefinieren Passivität, Discounten, Redefnieren

16 Passives Denken 4 Stufen der Abwertung
TA AG Bern Passives Denken 4 Stufen der Abwertung 3. Schüler: "Der blöde Schnacker hält doch nie seine Klappe, wenn er nicht ab und zu was drauf kriegt". 4. Schüler: "Ja, wenn der sein Maul aufreisst, kann ich nicht anders, als ihm eine zu verpassen!". Veränderbarkeit wird verneint Stufe 3: Der Schüler behauptet, das Problem sei nicht vermeidbar, bzw nicht anders lösbar. Typische Aeusserung: Da kann man nichts (anderes) machen. Persönl. Fähigkeiten werden verneint, abgewertet Stufe 4: Der Schüler sieht keine Möglichkeit, sich persönlich anders zu verhalten, um das Problem zu lösen bzw zu vermeiden. Typische Aeusserung in diesem Fall: Ich kann das nicht (anders). Aus: Gührs/Nowak, Das konstruktive Gespräch, Limmer Verlag, S. 111 TA AG Bern Passivität, Discounten, Redefinieren Passivität, Discounten, Redefnieren

17 Umsetzung auf den Unterricht?
TA AG Bern Umsetzung auf den Unterricht? Das Konzept hilft, Verhalten von Lernenden einzuordnen und unnötige Energieverluste als Lehrp. zu reduzieren. Wenn eine Lehrperson vom 1. Schüler verlangt, er solle sein Verhalten ändern, ist dieser mit dieser Forderung überfordert. Es gilt, ihn Schritt für Schritt bis zur Bereitschaft zur persönlichen Verhaltensänderung zu begleiten. Sonst kommt es immer wieder zu vordergründigen Anpassungen, mit anschliessenden ‚Rückfällen‘. Lernende brauchen Stärkung aller 3 Ich-Zustände. Zur Verhaltenssteuerung ist vor allem das Erwachsenen – Ich wichtig. ER wägt ab zwischen Impulsen aus dem EL und Bedürfnissen aus dem K. Offene Gewalt unter Jugendlichen: ER ist ausgeschaltet. Alkohol fördert diesen Vorgang noch. Selektive Schulstrukturen enthalten ‚abwertende Elemente‘. Selektion beinhaltet ‚aussondern‘, was von Betroffenen als beschämend erlebt werden kann, Stärkung ihres Selbstwertgefühls erschwert, damit auch Stärkung des ER. Es bestehen individuelle Unterschiede bei Menschen. Zusätzliche Stigmatisierungen durch sprachliche Zuschreibungen sind jedoch kontraproduktiv: Kleinklasse, Realschule – Sekundarschule, RILZ-Kinder usw. Besser: Volksschule als ‚Schule für alle‘ . Unangenehme Frage: Begünstigen schulische (abwertende) Strukturen Gewalt und Vandalismus innerhalb und ausserhalb der Schulen? Wenn ja, reichen isolierte Gewaltpräventionsmass-nahmen vermutlich nicht aus. TA AG Bern Passivität, Discounten, Redefinieren Passivität, Discounten, Redefnieren

18 Vertrauen aufbauen in Klasse
TA AG Bern Vertrauen aufbauen in Klasse TA AG Bern Passivität, Discounten, Redefinieren Passivität, Discounten, Redefnieren

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Lernende gewinnen Vertrauen, bringen persönliche Beispiele ein: Gewalt vorbeugen. TA AG Bern Passivität, Discounten, Redefinieren Passivität, Discounten, Redefnieren

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SV Raymond MAG mit Präsidentin Bildungskommission: Statue für die Situation: Stalin mit Hammer (in lk Hand, Sichel (dargestellt durch Ines, in rt. Hand) TA AG Bern Passivität, Discounten, Redefinieren Passivität, Discounten, Redefnieren

21 TA AG Bern Passivität, Discounten, Redefinieren www.hansjoss.ch
SV Raymond MAG wird zur Befehlsausgabe. Nicht gemeinsam entwickelte Zielvereinbarungen, Präsidentin gibt Ziele vor und sie weiss auch, wie die Ziele erreicht werden. Mit dem Hammer droht sie TA AG Bern Passivität, Discounten, Redefinieren Passivität, Discounten, Redefnieren

22 TA AG Bern Passivität, Discounten, Redefinieren www.hansjoss.ch
SV Raymond Raymond betrachtet seine Situation von aussen TA AG Bern Passivität, Discounten, Redefinieren Passivität, Discounten, Redefnieren

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SV Raymond Gegenstatue: Motto: zusammen eine gute Lösung finden, Barbara als Raymond, Verena als Präsidentin TA AG Bern Passivität, Discounten, Redefinieren Passivität, Discounten, Redefnieren

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SV Raymond Anne als Präsidentin TA AG Bern Passivität, Discounten, Redefinieren Passivität, Discounten, Redefnieren

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SV Raymond Anne im Rollentausch mit Raymond TA AG Bern Passivität, Discounten, Redefinieren Passivität, Discounten, Redefnieren

26 TA AG Bern Passivität, Discounten, Redefinieren www.hansjoss.ch
SV Raymond Gesprächseröffnung finden Als SL Rückmeldungen geben an Führungsstil der Präsidentin: diesen Punkt möchte Raymond an den Anfang nehmen. Sonst Gefahr, dass sich neg. Gefühle bei ihm anstauen, die dann am Schluss als Rabattmar-ken eingelöst werden. Erarbeiten: wie kann Raymond seinen Wunsch bei Gesprächsbeginn mitteilen? TA AG Bern Passivität, Discounten, Redefinieren Passivität, Discounten, Redefnieren

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SV Raymond TA AG Bern Passivität, Discounten, Redefinieren Passivität, Discounten, Redefnieren

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SV Raymond Sein Anliegen braucht ev besondere Sitzung, Präs. weiss Lösung, lässt diese durch Komm.mitgl. u Raymond entwickeln, bis Gespräch dort ist, wo sie es haben will. Bei Beginn eine Bitte ausdrücken. Wenn sie klare Vorstellung hat, dass sie diese auch so deklariert. Machtkonflikt: Wer hat mehr Macht? Stundenplan: Bildgs.komm. hat keine Kompetenzen mehr, Abtasten der Kompetenzbereiche Präsidentin - Schulleitung TA AG Bern Passivität, Discounten, Redefinieren Passivität, Discounten, Redefnieren

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SV Raymond TA AG Bern Passivität, Discounten, Redefinieren Passivität, Discounten, Redefnieren

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Ausblick Juni    Mi 10.      SV üben und schriftliche Arbeiten: Stand? Besprechungen mit Tn Falldarstellungen, Jonglieren mit TA-Konzepten TA AG Bern Passivität, Discounten, Redefinieren Passivität, Discounten, Redefnieren