„There is no such thing as a baby“,

Präsentation zum Thema: "„There is no such thing as a baby“,"—  Präsentation transkript:

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2 „There is no such thing as a baby“,
Die Theorie von der Beziehung zwischen Mutter und Kind: „There is no such thing as a baby“,

3 Mutter und Säugling bilden eine Einheit
Mutter und Säugling bilden eine Einheit. Es macht also keinen Sinn, von einem Säugling zu sprechen ohne die dazugehörige mütterliche Fürsorge

4 Strukturmodell der Psyche
. Abb. Aus Freud, S. (1923)

5 Exkurs: Die Funktionen des Ich
Nach außen gerichtet: Erfahrungen speichern, Gedächtnis Reizschutz (bei übermächtigen Gefahren durch Flucht, bei mäßigen Reizen durch Anpassung oder Aktivitäten zur Veränderung der Umwelt)

6 Exkurs: Funktionen des Ich
Nach innen gerichtet: Realitätswahrnehmung Entscheidung über Abwehr oder Zulassung von Triebansprüchen Wahrnehmung von Angst als Gefahrensignal (bei Ich-Es- Konflikten) Wahrnehmung von Scham- und Schuldgefühlen (bei Ich-Über-Ich-Konflikten) Denkprozesse Gestaltung von Objektbeziehungen

7 Drei Aspekte des Ich Topisch (abhängig von Es, Über-Ich und Realität)
Dynamisch (Abwehr von Triebansprüchen) Ökonomisch (Mischung aus Abwehr und Triebansprüchen)

8 Das Es Das Es bildet den Triebpol der Persönlichkeit
seine Inhalte, psychischer Ausdruck der Triebe, sind unbewusst, einesteils erblich und angeboren, andernteils verdrängt und erworben .  Das Es bildet den Triebpol der Persönlichkeit; seine Inhalte, psychischer Ausdruck der Triebe, sind unbewusst, einesteils erblich und angeboren, andernteils verdrängt und erworben. Ökonomisch gesehen ist das Es für Freud das Hauptreservoir der psychischen Energie; dynamisch gesehen lässt es sich in Konflikt mit dem Ich und dem Über-ich ein, die, genetisch gesehen, Differenzierungen von ihm sind.

9 Funktionen des Über-Ich
Gewissen, Selbstbeobachtung Idealbildung Das  ÜBER-ICH ist Eine der Instanzen der Persönlichkeit, wie Freud sie im Rahmen seiner zweiten Theorie des psychischen Apparates beschrieben hat: Ihre Rolle ist vergleichbar mit der eines Richters oder Zensors des Ichs. Funktionen des Über-Ich:         Gewissen,         Selbstbeobachtung,         Idealbildungen. In klassischer Sicht wird das Über-Ich als "Erbe des Ödipuskomplexes" verstanden; es bildet sich durch Verinnerlichung der elterlichen Forderungen und Verbote. Manche Psychoanalytiker setzen die Bildung des Über-Ichs früher an, indem sie diese Instanz bereits auf den prä-ödipalen Stufen am Werk sehen (Melanie Klein) oder wenigstens sehr frühe Verhaltensweisen und psychische Vorgange beschreiben, die Über-Ich-Vorläufer darstellen (zum Beispiel Glover, Spitz)

10 Strukturmodell der Psyche
Abb. Aus Freud, S. (1923)

11 Strukturmodell der Psyche

12 „…daß das ererbte Potential eines Säuglings kein Säugling werden kann, wenn es nicht mit der mütterlichen Fürsorge zusammengebracht wird“ (55).

13 Das ererbte Potential und sein Schicksal
Der Säugling in der Haltephase „Das Ergebnis eines gesunden Fortschritts in der Entwicklung des Säuglings während dieses Stadiums besteht darin, das er etwas erreicht, was man den Status einer Einheit nennen kann. Der Säugling wird eine Person, ein Individuum“ (57).

14 Entwicklung von der totalen zu einer relativen Abhängigkeit

15 Archaische Abwehrmechanismen:
die Isolierung das falsche Selbst

16 Mutter ganz zu Anfang ihr Baby hält.
„Im günstigen Fall entwickelt das falsche Selbst gegenüber dem wahren Selbst so etwas wie eine fixierte mütterliche Haltung; es hält ständig das wahre Selbst, wie eine Mutter ganz zu Anfang ihr Baby hält. „

17 Auch sog. Triebbefriedigungen können eine Bedrohung der Kontinuität des Seins, des wahren Selbst, bedeuten.

18 Beispiel: Baby mit Regulationsstörungen

19 Beispiel: Baby mit Regulationsstörungen

20 Entlastung der Mutter beruhigt das Baby

21 Der Säugling weiß nicht, woher die innere Anspannung und das Gefühl der Bedrohung kommen

22 Vernichtung Vernichtung erfolgt, wenn der Säugling auf störende äußere Einflüsse reagieren muss in einer Weise, die seinem Bedürfnis zuwiderläuft und die Kontinuität seines Seins durchbricht.

23 Die Rolle der mütterlichen Fürsorge

24 „Befriedigende mütterliche Fürsorge wird nicht bemerkt“ (67)

25 Die Veränderungen in der Mutter

26 Die Mutter projiziert zunächst eigene Bedürfnisse und Phantasien auf den Säugling

27 „Es ist auf jeden Fall schwierig für eine Mutter, sich von ihrem Kind ebenso rasch zu trennen, wie das Kind sich von ihr trennen muß“ ( 69).