1 PISA 2003 Schul-Feed-back für die Ecole européenne de Luxembourg Präsentation: 2. 12. 2005 Pädagogischer Tag.

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1 1 PISA 2003 Schul-Feed-back für die Ecole européenne de Luxembourg Präsentation: 2. 12. 2005 Pädagogischer Tag

2 2 PISA-THE FOUR FACETS 1.Reading Literacy 2.Mathematical Literacy 3.Scientific Literacy 4.Problem Solving (new 2003) Program for International Student Assessment

3 3 Reading 1. Form of material (continuous or not, diagrams, narrative, exposition, argument..) 2. Type of reading task (retrieving information, understanding, interpreting, reflecting on content and form…) 3. Use of text (context, style, target audience…)

4 4 Mathematics 1. Space and Shape 2. Change and relationships (variables, relations, equations…) 3. Quantity 4. Uncertainty A)Reproduction skills (of knowledge and processes) B)Connection skills (links and interpretations) C) Reflection skills (insight, creativity…)

5 5 SCIENCE 1. Scientific concepts (applied to real life problems: Life and health, earth and environment, technology) 2. Scientific process (recognise scientific questions, identify evidence, draw conclusions, communicate, understand) 3. Scientific situations in everyday life (personal or global)

6 6 PROBLEM SOLVING 1. Analyse a situation. 2. Make decisions. 3. Manage multiple conditions simultaneously. 4. Consider underlying relationships and solve problems. 5. Check and communicate the result.

7 7 A mathematics question

8 8 A Science question

9 9

10 10 PISA - Schülerleistungen Mittelwerte nach Testbereich Mathematische Grundbildung Lese- kompetenz Naturwissen- schaftliche Grundbildung Problem- lösen EE-L1574 * 547576 * 574 * EE-L2571529554567 Lux (ES)556549552555 Lux (EST)465452453467 * signifikant höher [EE-L1 vs. Lux (ES)]

11 11 PISA - Schülerleistungen Verteilung auf Kompetenzstufen (Mathe)

12 12 PISA - Schülerleistungen Verteilung auf Kompetenzstufen (Lesen)

13 13 PISA - Schülerleistungen Verteilung auf Leistungsbereiche (Science)

14 14 PISA - Schülerleistungen Verteilung auf Leistungsbereiche (Science)

15 15 PISA - Merkmalsprofil bezogen auf das Fach Mathematik 0: OECD-average, -1 to1: one standard deviation

16 16 PISA - Merkmalsprofil bezogen auf das Fach Mathematik 0: OECD-average, -1 to1: one standard deviation

17 17 PISA - Schulmerkmale

18 18 PISA - Schulmerkmale

19 19 PISA 2003 - Ergebnisse 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 Hong Kong-China Finnland Korea Niederlande Liechtenstein Japan Kanada Belgien Macao-China Schweiz Australien Neuseeland Tschechische Republik 550 544 542 538 536 534 532 529 527 524 523 516 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 Island Dänemark Frankreich Schweden Österreich Deutschland Irland OECD Slowakei Norwegen Luxemburg Polen Ungarn Spanien 515 514 511 509 506 503 500 498 495 493 490 485 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 Lettland USA Russland Portugal Italien Griechenland Serbien Türkei Uruguay Thailand Mexiko Indonesien Tunesien Brasilien 483 468 466 445 437 423 422 417 385 360 359 356 Schwerpunkt mathematische Grundbildung EE – L1: 574 De 563EE – L2: 571 De 584 En 600 En 567 Fr 562 Fr573

20 20 PISA 2003 - Ergebnisse 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Finnland Korea Kanada Australien Liechtenstein Neuseeland Irland Schweden Niederlande Hong Kong-China Belgien Norwegen Schweiz Japan 543 534 528 525 522 515 514 513 510 507 500 499 498 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 Macao-China Polen Frankreich USA OECD Dänemark Island Deutschland Österreich Lettland Tschechische Republik Ungarn Spanien 498 497 496 495 494 492 491 489 482 481 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 Luxemburg Portugal Italien Griechenland Slowakei Russland Türkei Uruguay Thailand Serbien Brasilien Mexiko Indonesien Tunesien 479 478 476 472 469 442 441 434 420 412 403 400 382 375 Nebenkomponente Lesekompetenz EE – L1: 547 De 546EE – L2:529 De 547 En 572 En 519 Fr 532 Fr 533

21 21 PISA 2003 - Ergebnisse Nebenbereich naturwissenschaftliche Grundbildung 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 Finnland Japan Hong Kong-China Korea Liechtenstein Australien Macao-China Niederlande Tschechische Republik Neuseeland Kanada Schweiz Frankreich 548 539 538 525 524 523 521 519 513 511 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 Belgien Schweden Irland Ungarn Deutschland OECD Polen Slowakei Island USA Österreich Russland Lettland Spanien 509 506 505 503 502 500 498 495 491 489 487 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 Italien Norwegen Luxemburg Griechenland Dänemark Portugal Uruguay Serbien Türkei Thailand Mexiko Indonesien Brasilien Tunesien 486 484 483 481 475 468 438 436 434 429 405 395 390 385 EE – L1: 576 De 574EE – L 2: 554 De 573 En 604 En 552 Fr 559 Fr 552

22 22 PISA 2003 - Ergebnisse 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 Korea Hong Kong-China Finnland Japan Neuseeland Macao-China Australien Liechtenstein Kanada Belgien Schweiz Niederlande Frankreich Dänemark 550 548 547 533 532 530 529 525 521 520 519 517 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 Tschechische Republik Deutschland Schweden Österreich Island Ungarn OECD Irland Luxemburg Slowakei Norwegen Polen Lettland 516 513 509 506 505 501 500 498 494 492 490 487 483 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 Spanien Russland USA Portugal Italien Griechenland Thailand Serbien Uruguay Türkei Mexiko Brasilien Indonesien Tunesien 482 479 477 470 469 448 425 420 411 408 384 371 361 345 Neue Komponente: Problemlösen EE – L1: 574De 564EE – L2:554De 579 En 604En 561 Fr 559Fr 569

23 23 TABLE 1: Students' performance in PISA 2003 differentiated by first/second language (L1 vs. L2) and language section (English, German, French) test languageNmathematical literacyreading literacyscientific literacyproblem solving meansemeansemeansemeanse students tested in their first language English3860012,057211,660414,160413,9 French605629,053211,055910,655910,4 German2356316,054616,157415,556414,3 students tested in their second language English3056717,051915,055216,456118,3 French3357313,253316,855215,756913,0 German858433,854724,057335,457927,2 N=number of students se=standard error of the mean (95% confidence interval of the mean = mean +/- 1.96*se)

24 24 m (L1)m (L2)rd (L1)rd (L2)sc (L1)sc (L2)ps (L1)ps (L2) English600567572519604552604561 French562573532533559552559569 German563584546547574573564579 TABLE 2: Students' performance in PISA 2003 differentiated by first/second language (L1 vs. L2) and language section (English, French, German)

25 25 TABLE 1: Students' performance in PISA 2003 differentiated by first/second language (L1 vs. L2) and language section (English, French, German)

26 26 PISA A comparison with our internal results

27 27 REFERENCE FIGURES Mean for all OECD countries = 500 2/3 of pupils score between 400 and 600 LUXEMBOURG LYCEE CLASSIQUE BEST INTERNATIONAL MATHS 556550(Hong Kong) SCIENCE 552548(Finland) READING 549543(Finland) PROBLEM 555550(Hong Kong)

28 28 MATHEMATICS Percentage of pupils failing at the end of the year 4 1999-2005 (cumulative)2002 Ma4Ma6Ma4Ma6 DE20360 EN10100 FR23143816 5 1999-2005 (cumulative)2003 Ma4Ma6Ma4Ma6 DE214188 EN5750 FR13182321

29 29 SCIENCE Percentage of pupils failing at the end of the year 4 1999-2005 (cumulative)2002 BioChemPhysBioChemPhys DE711200011 EN14 11221618 FR162530253027 5 1999-2005 (cumulative)2003 BioChemPhysBioChemPhys DE121916112320 EN15201291816 FR172624112718

30 30 LANGUAGE Percentage of pupils failing at the end of the year L2 FIGURES INCLUDE PUPILS NOT INCLUDED ABOVE! 1999-2005 (cumulative)2002 L1L2L1L2 DE1803 EN0302 FR611316 1999-2005 (cumulative)2003 L1L2L1L2 DE2905 EN0202 FR4759

31 31 PROBLEM SOLVING

32 32 Percentage failures by subject years 4 and 5 1999-2005