Lehrerin und Lehrer werden an der Freien Universität Berlin

Präsentation zum Thema: "Lehrerin und Lehrer werden an der Freien Universität Berlin"—  Präsentation transkript:

1 Lehrerin und Lehrer werden an der Freien Universität Berlin
Vortrag zu den InFU-Tagen im Juni Henry-Ford-Bau, Hörsaal A, Dr. Diemut Ophardt, Zentrum für Lehrerbildung

2 Lehrer(in) werden: will ich das?
Ist der Lehrerberuf etwas für mich? Welche verschiedenen beruflichen Optionen und Perspektiven gibt es überhaupt? Welche Anforderungen stellt ein lehramtsbezogenes Studium an mich? Wie bewerbe ich mich und wie sind meine Chancen, einen Studienplatz zu bekommen? Wo bekomme ich weitere Informationen?

3 Das Zentrum für Lehrerbildung: Ansprechpartner für Lehramtsstudierende
Information, Beratung, Begleitung Zielgruppenspezifische Informationen und Veranstaltungen (SchülerInnen, Studierende, Lehrende) Intensivpaket Orientierungswoche Mentoring Lehramt für Studienanfang Studienberatung Administration, Koordination 3 Prüfungsbüros (LBW, Grundschulpädagogik, Lehramtsmaster) Lehrplanungscontrolling, Vorlesungsverzeichnis Betreuung von Gremien und Prüfungsausschuss Mitwirkung in AG der Studienorganisation (Keyuser, Evento) Entwicklung Weiterentwicklung und Reform der Studiengänge Einbindung in Evaluation Veranstaltung von Vortragsreihen, Tagungen Forschungsunterstützung Vernetzung, Kommunikation „Forum Lehrerbildung“: Studientag, Kooperationsschulen Mentorenqualifizierung ( ) Weiterbildender Studiengang „Schulentwicklung/Qualitätssicherung“ Öffentlichkeitsarbeit

4 Unsere Homepage: www.fu-berlin.de/zfl

5 ZfL-Tutorenteam berät Studieninteressierte und Studierende!

6 AnsprechpartnerInnen aus dem Tutorenteam im Anschluss
Adrian Lehne (Fachdidaktik Geschichte) Julia Lehr (Fachdidaktik Mathematik/Informatik) Sophie Löbe (Fachdidaktik Deutsch) Tobias Mehrtens (Grundschulpädagogik/Integrierte Naturwissenschaften) Maja-Svea Purrmann (Fachdidaktik Englisch) Patrick Sydow (Erziehungswissenschaftliche Module) Lydia van Buer (Fachdidaktik Biologie) Anika Weinel (Fachdidaktik Romanische Sprachen)

7 Anforderungen an Lehrpersonen
Aufbau der Lehrerbildung Entscheidungsoptionen, Bewerbung und Zulassung Berufliche Perspektiven Fragen? Informationsangebote für die Berufswahlentscheidung

8 Anforderungen an Lehrpersonen
Aufbau der Lehrerbildung Entscheidungsoptionen, Bewerbung und Zulassung Berufliche Perspektiven Fragen? Informationsangebote für die Berufswahlentscheidung

9 Film

10 1. Anforderungen an Lehrpersonen
Beschluss der Kultusministerkonferenz 2004: 4 Kompetenzbereiche – 11 Kompetenzen „… sind Fachleute für Lehren und Lernen“ Beurteilen „…üben Beurteilungs- aufgaben gerecht und verantwortungs- bewusst aus“ Unterrichten „…entwickeln ihre Kompetenzen ständig weiter“ „…üben Erziehungs- aufgaben aus“ Erziehen Innovieren

11 11 Kompetenzen: Lehrerinnen und Lehrer…
Kompetenz 1: … planen Unterricht fach- und sachgerecht und führen ihn sachlich und fachlich korrekt durch. Kompetenz 2: … unterstützen durch Gestaltung von Lernsituationen das Lernen, motivieren Schülerinnen und Schüler, befähigen sie, Zusammenhänge herzustellen und Gelerntes zu nutzen. Kompetenz 3: … fördern die Fähigkeiten von Schülerinnen und Schülern zum selbstbestimmten Lernen und Arbeiten. Kompetenz 4: … kennen die sozialen und kulturellen Lebensbedingungen von Schülerinnen und Schülern und nehmen im Rahmen der Schule Einfluss auf deren individuelle Entwicklung. Kompetenz 5: …vermitteln Werte und Normen und unterstützen selbstbestimmtes Urteilen und Handeln von Schülerinnen und Schülern. Kompetenz 6: … finden Lösungsansätze für Schwierigkeiten und Konflikte in Schule und Unterricht. Kompetenz 7: … diagnostizieren Lernvoraussetzungen und Lernprozesse; sie fördern Schülerinnen und Schüler gezielt und beraten Lernende und deren Eltern. Kompetenz 8: … erfassen Leistungen von Schülerinnen und Schülern auf der Grundlage transparenter Beurteilungsmaßstäbe. Kompetenz 9: … sind sich der besonderen Anforderungen des Lehrerberufs bewusst. Sie verstehen ihren Beruf als ein öffentliches Amt mit besonderer Verantwortung und Verpflichtung. Kompetenz 10: … verstehen ihren Beruf als ständige Lernaufgabe. Kompetenz 11: … beteiligen sich an der Planung und Umsetzung schulischer Projekte und Vorhaben.

12 4 Kompetenzbereiche: Lehrerinnen und Lehrer…
sind Fachleute für Lehren und Lernen Kompetenz 1: … planen Unterricht fach- und sachgerecht und führen ihn sachlich und fachlich korrekt durch. Kompetenz 2: … unterstützen durch Gestaltung von Lernsituationen das Lernen, motivieren Schülerinnen und Schüler, befähigen sie, Zusammenhänge herzustellen und Gelerntes zu nutzen. Kompetenz 3: … fördern die Fähigkeiten von Schülerinnen und Schülern zum selbstbestimmten Lernen und Arbeiten. üben Erziehungsaufgaben aus Kompetenz 5: …vermitteln Werte und Normen und unterstützen selbstbestimmtes Urteilen und Handeln von Schülerinnen und Schülern. üben Beurteilungsaufgaben aus Kompetenz 8: … erfassen Leistungen von Schülerinnen und Schülern auf der Grundlage transparenter Beurteilungsmaßstäbe. entwickeln ihre Kompetenzen ständig weiter Kompetenz 10: … verstehen ihren Beruf als ständige Lernaufgabe. Kompetenz 11: … beteiligen sich an der Planung und Umsetzung schulischer Projekte und Vorhaben.

13 Anforderungen an Lehrpersonen
Aufbau der Lehrerbildung Entscheidungsoptionen, Bewerbung und Zulassung Berufliche Perspektiven Fragen? Informationsangebote für die Berufswahlentscheidung

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15 Aktuelle Änderungen des Lehrerbildungsgesetzes
Der derzeitige Entwurf sieht u.a. vor: Alle lehramtsbezogenen Studiengänge umfassen insgesamt 300 LP (10 Semester Regelstudienzeit) Neustrukturierung der Grundschulpädagogik Ein Abschluss für Sekundarschullehrkräfte (Gymnasium und Integrierte Sekundarschule) Das heißt: Im Laufe Ihres Studiums erfolgen Veränderungen!

16 30 Leistungspunkte = 1 Semester
Lehrer(in) werden: drei Etappen Kombinations- Bachelorstudium mit Lehramtsoption 180 Leistungspunkte 3 Jahre Master of Education Voraussichtlich 120 Leistungspunkte 2 Jahre Vor- bereitungs- dienst Voraussichtlich 1,5 Jahre 1 Leistungspunkt = 30 Stunden Arbeitsaufwand 30 Leistungspunkte = 1 Semester 16

17 Lehrer(in) werden: drei Etappen
Kombinations- Bachelorstudium mit Lehramtsoption 180 Leistungspunkte 3 Jahre Polyvalent Master of Education Voraussichtlich 120 Leistungspunkte 2 Jahre Professionsbezogen Vor- bereitungs- dienst Voraussichtlich 1,5 Jahre 17

18 Polyvalenter Bachelor – professionsbezogener Master
„Polyvalenter“ Kombinations-Bachelor: Offenheit für nicht lehramtsbezogene Masterstudiengänge „Kernfach“ (erstes Fach - 90 Leistungspunkte) „Modulangebot“ (zweites Fach – 60 Leistungspunkte) „LBW“ – („Lehramtsbezogene Berufswissenschaft“ - 30 Leistungspunkte) „Professionsbezogener“ Master of Education: Stärkerer Bezug zur Berufspraxis

19 Der aktuell gültige Verlauf des Studiums
Kernfach (90 LP) Modulangebot (60 LP) LBW (30 LP) Fach1, Fach 2 und Erziehungswissenschaft (120 LP) Modul Grundfragen von Erziehung, Bildung und Schule (4 LP) Fachdidaktik und Unterrichtspraktika in Fach 1 und 2 (56 LP) Erziehungswissenschaft (24 LP) Modul Berufsfeld-erschließendes Praktikum (7 LP) Fachwissen-schaftliche Module des Kernfachs Fachwissen-schaftliche Module des Modulangebots Modul Deutsch als Zweitsprache (3 LP) Fachwissenschaft (25 LP) Basismodul Fachdidaktik Fach (8 LP) Masterarbeit (15 LP) Abstände bei LBW justieren Bei Kernfach und Modulangebot: Großer Block in Grau: Module Fachwissenschaft Bei Master: Grüner block Fachdidaktik und Unterrichtspraktikum in Fach 1 und 2 (59 LP) Erziehungswissenschaft (24 LP) Grauer Block: Module Fachwissenschaft: 25 LP Roter Block Masterarbeit (15 LP) Animation Das leere gerüst Inhalt Kernfach Inhalt Modulangebot usw Basismodul Fachdidaktik Fach (8 LP) Polyvalentes Bachelorstudium (6 Semester) Professionsbezogenes Masterstudium (4 Semester)

20 Anforderungen an Lehrpersonen
Aufbau der Lehrerbildung Entscheidungsoptionen, Bewerbung und Zulassung Berufliche Perspektiven Fragen? Informationsangebote für die Berufswahlentscheidung

21 Entscheidungsoptionen, Bewerbung und Zulassung
Welche Fächer kann man wo studieren und für welche Fächer interessiere ich mich? In welcher Schulform/Schulstufe (in welchem „Lehramt“) möchte ich unterrichten? Wovon sind meine Berufschancen abhängig? Unterschiedliche Nachfrage nach Fächern Unterschiedliche Nachfrage nach Lehrämtern Wovon ist die Zulassung zum Studium abhängig?

22 Fächer, die man in Berlin studieren kann
Latein Englisch Geschichte Ernährung/Lebensmittelwissenschaft Bautechnik/Bauingenieurtechnik Mathematik Deutsch Arbeitslehre Bildende Kunst Evangelische Theologie Biologie Betriebliches Rechnungswesen Rehabilitationswissenschaften Musik Elektrotechnik Russisch Italienisch Grundschulpädagogik Französisch Metalltechnik Land- und Gartenbauwissenschaften Geographie Physik Sozialkunde Spanisch Chemie Sport Polnisch Wirtschaftspädagogik Griechisch Katholische Theologie Informatik

23 Überblick über Universitäten und Fächer
Fach FU HU TU UdK Biologie, Chemie, Deutsch, Englisch, Französisch, Geschichte, Griechisch, Grundschulpädagogik, Italienisch, Informatik, Latein, Mathematik Physik, Spanisch ★ Kath. Theologie, Sozialkunde, Integr. Naturwissenschaften Betriebliches Rechnungswesen, Evangelische Theologie, Geographie, Philosophie/Ethik, Rehab.wiss./Sonderpädagogik, Russisch, Sportwissenschaft, Wirtschaftspädagogik Arbeitslehre, Ernährung/Lebensmittelwissenschaft, Bautechnik/Bauingenieurtechnik, Elektrotechnik, Metalltechnik Land- und Gartenbauwissenschaften Bildende Kunst, Musik

24 Auf welche unterschiedlichen Lehrämter zielen die Lehramtsstudiengänge?
Bisher: In Zukunft voraussichtlich: (L1) Amt des Lehrers (Grundschulpädagogik + ein weiteres Fach; Unterricht in den Klassen 1–10) (L2) Amt des Lehrers mit fachwissenschaftl. Ausbildung in zwei Fächern (Unterricht in den Klassen 1–10) (L3) Amt des Lehrers an Sonderschulen / für Sonderpädagogik (Rehabilitationswissenschaften + ein weiteres Fach; Unterricht in den Klassen 1–10 (L4) Amt des Studienrats (zwei allgemeinbildende Fächer; Unterricht in den Klassen 5–13 bzw. 7–13) (L5) Amt des Studienrats (eine berufliche Fachrichtung + eine Fachwissenschaft; Unterricht Klassen 11–13;) (L6) Amt des Studienrats (Kernfach Bildende Kunst oder Musik + ein weiteres Fach; Klassen 5–13 bzw. 7–13) Lehramt an Grundschulen Lehramt an Integrierten Sekundarschulen und Gymnasien Lehramt an beruflichen Schulen

25 Fächer und Lehrämter an der Freien Universität Berlin
Nr. Fach L1 L2 L4 Kernfach Modulangebot 1 Biologie  2 Chemie 3 Deutsch 4 Englisch 6 Französisch 7 Geschichte 8 Griechisch 9 Grundschulpädagogik ()* 10 Informatik 11 NaWi 12 Italienisch 13 Katholische Theologie 14 Latein 15 Mathematik 16 Physik 17 Sozialkunde 18 Spanisch L1: Amt des Lehrers – Klassen 1-10, vorwiegend an Grundschulen L2: Amt des Lehrers mit fachwissenschaftlicher Ausbildung in zwei Fächern – Klassen 1-10 L4: Amt des Studienrats – Klassen 7-12 * GSP wird nur denjenigen Studierenden als Modulangebot angeboten, die die Fächer Kunst oder Musik an der UDK als Kernfach belegt haben.

26 Kombination Sozialkunde/Geschichte ausgeschlossen
Modulangebot ▼ Kernfach ► Biologie (LA) Chemie (LA) Deutsche Philologie (LA) Englische Philologie (LA) Französische Philologie (LA) Geschichte (LA) Griechische Philologie (LA nur Gymnasium) Grundschulpädagogik (LA) Informatik (LA) Italienische Philologie (LA nur Gymnasium) Lateinische Philologie (LA nur Gymnasium) Mathematik (LA) Physik (LA) Sozialkunde (LA) Span. Philologie mit Lateinamerik. (LA) Arbeitslehre (TU) x Biologie Chemie Deutsche Philologie Englische Philologie Evangelische Theologie (HU) Französische Philologie Geschichte Griechische Philologie (nur Gymnasium) Informatik Italienische Philologie (nur Gymnasium) Integrierte Naturwissenschaften Katholische Theologie Lateinische Philologie (nur Gymnasium) Mathematik Physik Russisch (HU) Sozialkunde Spanische Philologie mit Lateinamerikanistik Sportwissenschaft (HU) Kombination Sozialkunde/Geschichte ausgeschlossen Kombinationen mit Kernfach Grundschulpädagogik eingeschränkt

27 Zwischenfragen: Für welche Fächer interessieren Sie sich? Für welches Lehramt interessieren Sie sich?

28 Zulassung zu den Fächern nach drei Hauptquoten
Abiturnote: Nur die Durchschnittsnote der der Hochschulzugangsberechtigung zählt Wartezeit: Die Bewerber(innen) mit der längsten Wartezeit werden zugelassen Auswahlverfahren der Hochschule(AdH): Für jede Hochschule und jedes Fach individuelle Zugangsvoraussetzungen Für die FU Berlin gelten 3 Kriterien: Abiturnote Leistungskurse und Abiturfächer Praktische Tätigkeiten

29 Infos zu Bewerbung und Zulassung
Bewerbungsfristen für das Wintersemester 2013/14: – Infos und Beratung: Hotline Info-Service / Infos zum Numerus Clausus an der Freien Universität

30 Anforderungen an Lehrpersonen
Aufbau der Lehrerbildung Entscheidungsoptionen, Bewerbung und Zulassung Berufliche Perspektiven Fragen? Informationsangebote für die Berufswahlentscheidung

31 Berufliche Perspektiven
Einstellungsbedingungen im Land Berlin Einstellungen erfolgen derzeit in ein Angestelltenverhältnis Eingruppierung nach persönlichen Voraussetzungen Karrieremöglichkeiten im Lehrerberuf Leitende und administrative Tätigkeit z.B. als Schulleitung, Fachkoordinator/in, Schulaufsicht, Schulinspektion Schulentwicklungsaufgaben z.B. Projektkoordinator/in, Qualitätsbeauftragte/r, Evaluationsberater/in Aufgaben in der Lehrerbildung z.B. Mentor/in, (Fach)-Seminarleiter/in, Lehrkraft für besondere Aufgaben an Hochschulen, Fort- und Weiterbildung Curriculum- und Standardentwicklung z.B. als abgeordnete Lehrkraft beim Institut für Bildungsqualität Entwicklung von Aufgaben für Vergleichsarbeiten als abgeordnete Lehrkraft am Institut für Schulqualität Promotion in Fachdidaktik oder Erziehungswissenschaft

32 Anforderungen an Lehrpersonen
Aufbau der Lehrerbildung Entscheidungsoptionen, Bewerbung und Zulassung Berufliche Perspektiven Fragen? Informationsangebote für die Berufswahlentscheidung

33 Anforderungen an Lehrpersonen
Aufbau der Lehrerbildung Entscheidungsoptionen, Bewerbung und Zulassung Berufliche Perspektiven Fragen? Informationsangebote für die Berufswahlentscheidung

34 Weitere Informationsangebote
Homepage des Zentrums für Lehrerbildung (ZfL) der FU Berlin: Wichtige Links (auch auf der ZfL-Homepage zu finden!): aktuell studierbare Fächerkombinationen an der FU: Kombinationstabelle Bewerbung/Zulassung: Broschüre „Von der Schule an die Freie Universität Berlin“ Ansprechpartner für Studieninformation und -beratung (persönlich, telefonisch, per Mail, per Chat: berlin.de, Tel Aktion des Zentrums für Lehrerbildung: „Einen Tag auf Lehramt studieren – begleite einen Lehramtsstudierenden an der Freien Universität!“ Ansprechpartner hier vor Ort Tutorinnen und Tutoren des ZfL Stand der Allgemeinen Studienberatung: Bewerbung/Zulassung Studieninteressierte Grundschulpädagogik: Infoveranstaltung um in HS 1a (Silberlaube) – ZfL-Tutor Tobias Mehrtens weiß den Weg!

35 Email an: LA1Tag@zedat.fu-berlin.de
„Einen Tag auf Lehramt studieren“ – begleite einen Studierenden an der Freien Universität Berlin! Schülerinnen und Schüler (Klasse 10-13) erhalten die einmalige Gelegenheit, zwischen dem und dem allein oder zu zweit einen Studientag lang einen Lehramtsstudierenden (Tutorinnen und Tutoren des Zentrums für Lehrerbildung) an der Uni zu begleiten! Ziel ist die Unterstützung der Berufswahlentscheidung durch: Einblick in den Studienalltag und Besuch von ca. 2 Lehrveranstaltungen, Austausch mit Lehramtsstudierenden, Kennenlernen des Campus der Freien Universität Berlin, Studienatmosphäre schnuppern. Anmeldung bis zum : an: Name, Schule und mindestens 3 Fächer nennen Vermittlung eines Lehramtsstudierenden

36 Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!

37 Weiterführende Infos Servicezentrum Lehramt HU Berlin
Studienberatung FU Berlin Lehrer werden Zentrum für Lehrerbildung FU Berlin Zentrum für Lehrerbildung TU Berlin Servicezentrum Lehramt HU Berlin Lehrer werden in Berlin