Nachhaltigkeit am Beispiel des Projekts Reform der beruflichen Bildung Marokko 1. Ganzheitlicher Ansatz Zieldimension: Qualifikation der Auszubildenden.

Präsentation zum Thema: "Nachhaltigkeit am Beispiel des Projekts Reform der beruflichen Bildung Marokko 1. Ganzheitlicher Ansatz Zieldimension: Qualifikation der Auszubildenden."—  Präsentation transkript:

1 Nachhaltigkeit am Beispiel des Projekts Reform der beruflichen Bildung Marokko 1. Ganzheitlicher Ansatz Zieldimension: Qualifikation der Auszubildenden entspricht dem Bedarf der Unternehmen Auszubildende erhalten Grundqualifikation als Basis für lebenslanges Lernen Betriebliche Ausbildung ist Teil der Wirtschaft und Teil des Bildungssystems

2 1.Ganzheitlicher Ansatz Mehrebenenansatz: Politik: Staatssekretariat für berufliche Bildung in Zusammenarbeit mit dem Fachverband Mittlerebene: Regionaldirektionen für berufliche Bildung Fachverband und seine regionalen Außenstellen Hochschule für Textil- und Bekleidungsindustrie als zentraler Dienstleister Pilotebene: Unternehmen der Textil- und Bekleidungsindustrie

3 1. Ganzheitlicher Ansatz Verknüpfung von Fach-, Organisations- und Politikberatung : Fachberatung: Sehr intensiv auf Pilotebene zeigen, dass es geht wie es geht Organisationsentwicklung: Schwerpunkt auf der Mittlerebene: Regionaldirektion des Berufsbildungsministeriums Branchenverband AMITH Zentraler Dienstleister Hochschule für Bekleidungsindustrie (ESITH) Themen: Kundenorientierung Informations- und Erfahrungsaustausch Kooperations- und Netzwerkmanagement Politikberatung: Sichern der Innovation durch Herstellen der Kompatibilität mit anderen Systemelementen Nutzen des gegebenen rechtlichen Rahmens mit möglichst geringer Anpassung (Privatschulen, Subventionen)

4 2. Prozessorientierung Moderation des Lernprozesses: Neue Herausforderungen (Innovation) mit vorhandenen Strukturen verbinden Staatliche Struktur öffnet sich dem Bedarf der Wirtschaft Wirtschaft übernimmt gesellschaftliche Verantwortung Organisation gemeinsamer Reflektionen: Coaching von Unternehmen Arbeitsgruppen im Verband (AMITH): Themen: - Aus- und Fortbildung - Bildung von Interessengruppen mit Beteiligung staatlicher Stellen (SEFP, MCI, ANPME, CMPE, OFPPT)

5 2. Prozessorientierung Stärken der Eigenverantwortung: Problematik der Pilotphase: - Projekt macht viel selbst (hoher Zeit- und Erfolgsdruck) - Zurückhaltung der Partner, sich für die Innovation zu exponieren Betonen des Übergangs von Pilotphase zur Ausbreitungsphase - Pilotphase zeigt beispielhaft, dass und wie es geht - Ausbreitung erfordert Umsetzung durch marokkanische Akteure, in marokkanischer Struktur mit marokkanischen Ressourcen - Projekt konzentriert sich auf begleitende Qualifizierung der Mittler

6 3. Werteorientierung Konzept der sozialen Marktwirtschaft: Berufliche Bildung wird konkretes Dialogsfeld für Staat und Wirtschaft Rolle der Wirtschaft wird anerkannt und sie hat Mitspracherecht Wirtschaft übernimmt gesellschaftliche Verantwortung Elemente guter Regierungsführung: Regierung legt gegenüber den Adressaten ihrer Leistung Rechenschaft ab (Accountability) Regierung diskutiert und erarbeitet mit der Wirtschaft das Konzept (Transparenz der Interessen) Wirtschaft ist am Konzept beteiligt und verantwortlich in der Durchführung (Partizipation )