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Veröffentlicht von:Elisabeth Kopp Geändert vor über 8 Jahren
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Herzlich willkommen zur Fortbildungsveranstaltung
Speyer, Priesterseminar 7. Juni 2006
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Die Angst vor dem Fremden
Das preisgekrönte Kinderbuch „Die Insel“ im Unterricht
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Ziele Informationen zum Katholischen Kinder- und Jugendbuchpreis
Motivation zum Einsatz von Kinder- und Jugendliteratur im Unterricht Vorstellung von reflexiv-analytischen und handlungs- und produktionsorientierten Ansätzen am Beispiel „Die Insel“
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Inhalte Katholischer Kinder- und Jugendbuchpreis - Zielsetzung
- Preisbücher und Empfehlungslisten Kinder- und Jugendliteratur - Gattungen - Funktionen Präsentation: DIE INSEL
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Inhalte III. - reflexiv-analytische und
- handlungs- und produktionsorientierte Ansätze Unterrichtkonzept zum Thema „Die Angst vor dem Fremden“ am Beispiel „Die Insel“
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Literaturpreise Deutscher Jugendliteraturpreis
Troisdorfer Bilderbuchpreis Silberne Feder Katholische Kinder- und Jugendbuchpreis
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Katholischer Kinder- und Jugendbuchpreis
1977 gestiftet von der Deutschen Bischofskonferenz 1979 erste Verleihung Seit 2001 jährliche Verleihung Preisgeld 5000,- €
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Katholischer Kinder- und Jugendbuchpreis
Kritik an religiöser KJL im Zuge der 68er Bewegung Aufbruchstimmung nach II. Vatikan. Konzil Neue Impulse im Bereich der erzählenden religiösen Literatur für Kinder
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Was ist ein religiöses Kinderbuch?
Bibeln, Gebetbücher, Heiligengeschichten, Legenden religiöse Themen, konfessionelle Stoffe = christliche Bücher
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Was ist ein religiöses Kinderbuch?
Erweiterter, weltoffener Religionsbegriff Transzendenzbezug Fragen nach dem Sinn und Ziel des Lebens
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Thomas Mann (1954) „Es gibt viele Glaubensformen, aber die Welt des Religiösen ist nur eine, und im Grunde werden alle religiösen Menschen sich untereinander verstehen.“
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Was ist ein religiöses Kinderbuch?
Explizit christliche Botschaft Transzendental-religiöse Bezüge Ethisch-existentieller Charakter (Magda Motté, 1997)
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Was ist ein religiöses Kinderbuch?
Jüdisch-christliche Botschaft Transzendental-religiösen Dimension = religiöse KJL im eigentlichen Sinn Ethisch-existentieller Charakter = religiöse KJL im weiteren Sinn
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Katholischer Kinder- und Jugendbuchpreis
Ausgezeichnet werden deutschsprachige Bücher, die beispielhaft und altersgemäß religiöse Erfahrungen vermitteln, Glaubenswissen erschließen und christliche Lebenshaltungen verdeutlichen
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Katholischer Kinder- und Jugendbuchpreis
Die ausgezeichneten Werke sollen das Zusammenleben von Gemeinschaften, Religionen und Kulturen fördern. Dabei muss die transzendente und damit religiöse Dimension erkennbar sein.
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Katholischer Kinder- und Jugendbuchpreis
Seit insgesamt 17 Preisbücher Empfehlungslisten der Jury = Längs- und Querschnitt durch die „religiöse“ KJL
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Gattungen der KJL Zielgruppen (Erstlese, Mädchen, Adoleszenz …)
Themen und Stoffe (Tiere, Religion, Krimi, Geschichte, Märchen …) Erzählhaltung (psychologisch …)
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Bücherlesen 2006
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Präferenzen für einzelne Genres
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Funktionen der KJL Unterhaltungsfunktion
Entwicklungs- und sozialpsychologische Funktionen Informatorische Funktionen Kritisch-reflektorische Funktionen Ästhetische Funktionen
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Gattungen der KJL Non-fiktionale Literatur (Sachliteratur)
Dramatik Lyrik Epik = erzählende KJl - phantastische KJL - realistische KJL
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Phantastische KJL Themen und Stoffe bieten Ansatzpunkte für religiöse Deutungen
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Phantastische KJL
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Realistische KJL Konkrete räumliche und zeitliche Bezüge
Muster zur Lebensbewältigung Emanzipierte, eigenständige und entscheidungsfähige Protagonisten
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Realistische KJL Verdeutlichung christlicher Lebens-haltungen
auch ohne explizit religiös denkende und handelnde Vorbilder möglich
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Realistische KJL
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Realistische KJL Verdeutlichung christlicher Lebenshaltungen
durch Angebote zur Sinnfindung
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Realistische KJL
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Realistische KJL Explizit religiöse Dimensionen in Verbindung mit
historischen Stoffen
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Realistische KJL Religiöse Erfahrungen vermitteln in Büchern mit
transzendenten Dimensionen
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Realistische KJL Förderung des Zusammenlebens anderer Religionen
und Kulturen
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Bilderbücher Religionspädagogische Bilderbücher
Ästhetisch anspruchsvolle Titel
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Bilderbücher
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DIE INSEL im Unterricht
Reflexiv-analytische Ansätze Produktionsorientierte Zugänge Unterrichtsmodell
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Analyse: sozialer Ansatz
Angst vor dem Fremden (z.B. Asylanten, Migranten, Randgruppen, Außenseitern) in der Gesellschaft - in der Klasse Einstellungen und Vorurteile Ursache und Wirkung von Angst Prozess der Eskalation Alternative Verhaltensweisen
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Analyse: theologischer Ansatz
„Er war in der Welt, aber die Welt erkannte ihn nicht“ (Joh 1,10-11) „Er wird nicht müde und bricht nicht zusammen, bis er auf Erden das Recht begründet hat. Auf sein Gesetz warten die Inseln.“ (Jes 42,1a,3a-4)
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Analyse: literaturwiss. Ansatz
Textsorte Parabel Gattung Bilderbuch Verhältnis Text – Bild Textanalyse Charakterisierungen, Beziehungsstrukturen Handlungsverlauf Deutungsmöglichkeiten
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Produktive Verfahren Begegnung mit Literatur Persönliche Erfahrungen
Kreativität
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Produktive Verfahren: Einstieg
Erste Begegnung mit dem Buch durch die Präsentation einzelner Bilder ohne Text Vorlesen und Zeigen bis zu einer Gelenkstelle
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Produktive Verfahren Figuren in Ich-Form vorstellen
Interviews mit den Figuren verfassen Plakate zu Figuren erstellen
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Produktive Verfahren Briefe von/an Figuren schreiben
Tagebucheinträge von Figuren schreiben Einen inneren Monolog einer Figur schreiben Träume von Figuren erfinden
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Produktive Verfahren Eine Fortsetzung oder einen eigenen Schluss zu der Geschichte ausdenken Einen Textausschnitt in eine andere Textsorte umsetzen
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Produktive Verfahren Historische /aktuelle Informationen suchen (Plakate, Collagen) Informationen zum Autor zusammenstellen Standbilder bauen Szenisches Spiel/Planspiel
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Die Insel Und jetzt: von der Theorie zur Praxis Vielen Dank!
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