Verständigung über „Basiswissen“ 1. Abgrenzung Lernwerkstatt / Basiswissen 2. Was ist „Basiswissen“ ? (Versuch einer Begriffsbestimmung) 3. Wege zum Basiswissen.

Präsentation zum Thema: "Verständigung über „Basiswissen“ 1. Abgrenzung Lernwerkstatt / Basiswissen 2. Was ist „Basiswissen“ ? (Versuch einer Begriffsbestimmung) 3. Wege zum Basiswissen."—  Präsentation transkript:

1 Verständigung über „Basiswissen“ 1. Abgrenzung Lernwerkstatt / Basiswissen 2. Was ist „Basiswissen“ ? (Versuch einer Begriffsbestimmung) 3. Wege zum Basiswissen (J)

2 1. Abgrenzung Lernwerkstatt / Basiswissen  vom S. aus - „entflammter“ S.  S. findet seinen Weg zum Inhalt  Lernprozess im Mittelpunkt, Ergebnis (= Inhalt) offen, eher zweitrangig  vom L. aus – „entflammter“ L.  L. gibt Ziel, Inhalt, Weg vor  Lernergebnis = Lernziel entscheidend Basis an Wissen/Können

3 1. Abgrenzung Lernwerkstatt / Basiswissen  „ selbstorganisiert“  L.: „Werkzeuge“, grobe Strukturierung des Vorgehens, Beratung!  allgemeine Methodenkompetenzen (Recherche, Umfrage, Interview, Präsentationsformen,…)  lehrergelenkt  L.: fachliche Inhalte, Methoden  Basis an fachlichem Wissen und Können

4 1. Abgrenzung Lernwerkstatt / Basiswissen  offener Unterricht  individualisiert  S. = Experte  direkte Instruktion (≠ Frontalunterricht!)  differenziert  L. = Experte

5 2. Was ist „Basiswissen“? BASIS – wofür? WISSEN – worüber?  Orientierung in der Welt  Alltag / Alltagsphänomene  Zukunft eröffnen  Lernen 7 - ?  Leben  Abschluss  Interessen

6 2. Was ist „Basiswissen“? Wer braucht was als BASIS?  Heterogenität! I-Schüler – leistungsstark – leistungsschwach  Differenzierung A,B,C,D A – alle, „Alltagswissen“ B – Grundlegendes C/D – Erweiterung

7 2. Was ist „Basiswissen“? Unterscheidung vom Fachunterricht  exemplarisch (Themenüberfrachtung!)  „Essenz“ des Fachs  „Weniger ist mehr!“  „Wir unterrichten Menschen, nicht Fächer!“  fächerverbindend, vernetzend

8 3. Wege zum Basiswissen (J) 1. Stunden pro Fach berechnen Beispiel: Berechnung in J 2. Themen pro Fach festlegen („Curriculum“) - Was ist WESENtlich? - Wie viele Stunden für welches Thema? - Was kann/muss weg? - Was decken andere Fächer ab? - Wo gibt es Zusammenhänge?

9 3. Wege zum Basiswissen (J) 3. Lernkartei = Lernziele A,B,C,D („Curriculum“) - Team: zwei Fachleute, ein „Unwissender“ Bewusstsein: „Weniger ist mehr!“ 4. Methoden, Übungen, Bewertung festlegen 5. Wiederholung - BW-Ordner - Folie mit „Basiswissen“ - W-Stunden