Portfolie Side 5 Kinderportfolie für das erste fremdsprachenlernen Das Portfolie ist gedacht für Kinder im Elementar- und Vorschulbereich und in der ersten.

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1 Portfolie Side 5 Kinderportfolie für das erste fremdsprachenlernen Das Portfolie ist gedacht für Kinder im Elementar- und Vorschulbereich und in der ersten Klasse. Das Portfolie ist un Instrument das hilft die Kinder. Sie sollen erfahren, wie sie ihren ganz persönlichen Lernweg systematisch begleiten und kommentieren können. Das Portfolie hat eine groBe Bedeutung für der fremdsprachlichen Kompetenz der Kinder. Side 6 Das Portfolie ist für das einzelne Kind gedacht. Jedes Kind muBB begreift welche direkten Ziele mit dem Portfolio sind. Wenn ein Kind bei der Arbeit mit seinem Portfolio signalisiert, dass es Hilfe braucht, soll man zur Verfügung stehen. ErfahrungsgemäB sind die kinder stolz auf ihre Lernergebnisse, und sie teilen diese Freude meistens gern mit anderen. Die Bilder erinnern die Kinder was sie erfahren und erlebt haben. Es ist wichtig das die Kinder behalten eine positive Haltung zum Fremdsprache. Side 7 In erster Linie enthält das Portfolio Bildimpulse. Zu jeder Vorlage werden zwei Varianten angeboten. Die erste Variante verzichtet weitgehend auf Schrift. Die zweite Variante ist etwas Zuordnungen von Schrift und Bild oder auch Schreibversuche. Side 8 Die Rolle der Eltern ist auch wichtig. Ihr interesse stärkt seine Motivation für Sprachen und für das Sprachenlernen generell, und es unterstützt das Kind beim Erwerb der konkreten Fremdsprache.

2 Side 9 Einige Faktoren sind wichtig; für die Arbeit meit Portfolio; das Alter der Kinder, die Lernziele, die Lerninhalte und die Lernintensität. Das Portfolio Arbeit während der ganzen Grundschulzeit beibehalten bleibt. Side 10 Das Portfolio hat drei Teile; der Sprachenpass, die Sprachenbiografie und die Schatzkiste. Der Sprachenpass: Gibt Auskunft über das Kind (Name, Foto, seine Freunde, seine Tiere ) Der Sprachenpass informiert über die ersten Erfahrungen des Kindes mit fremden Ländern, Sprachen und Kulturen. Zum Beispiel in Urlauben, über Familie oder Freunde. Die Erfahrungen sind sehr individuell und sehr unterschiedlich. Side 11 Der zweite Teil ist die Sprachenbiografie. Die Sprachenbiografie dokumentiert in altersgemäBer Form die Lernfortschritte des Kindes. Ûber Bilder und einfache Fragen wird das Kind angeregt festzuhalten, was es gelernt hat. Es werden immer Vorlagen Auf zwei Niveaustufen angeboten. In die Schatzkiste ist die Ergebnisse in einer Sammelmappe zusammengeführt. Side 12 Praxisteil Die Vorlagen werden immer auf zwei Niveaustufen angeboten gekennzeichnet jeweils durch ein symbol oder zwei Symbole. Die erste Variante verzichtet weitgehend auf Schrift. Die zweite Variante ist etwas Zuordnungen von Schrift und Bild oder auch Schreibversuche.

3 Side 49 ”Geschafft!” Im Verlaub des Deutschlernangebots erstellt das Kind Bilder, Bastelarbeiten und macht erste Schreibversuche. Einige der Dokumente sind besonders wichtig und sollen an einem speziellen Ort – Der Sprach-schatzkiste, gesammelt und aufbewahrt werden. Die Schatz- kiste sollte nicht zu voll sein, und für das Kind nicht unübersichtlich wird.