Das Hilfen für Schulverweigerer in Düsseldorf

Präsentation zum Thema: "Das Hilfen für Schulverweigerer in Düsseldorf"—  Präsentation transkript:

1 Das Hilfen für Schulverweigerer in Düsseldorf
Ein flexibles, vernetztes Fördermodell zwischen Schule und Jugendhilfe Rather Modell

2 seit über 14 Jahren … Rather Modell

3 … eine feste Größe in Düsseldorf …
Rather Modell

4 … eine Kooperation von Schule und Jugendhilfe …
Rather Modell

5 Der Verein „Rather Modell“...
wurde 1995 als Zusammenschluss zwischen Vertretern des Schulamtes, Jugendamtes und der Schulen gegründet. vernetzt alle Hilfen für Schulverweigerer in der Stadt Düsseldorf. arbeitet kooperativ mit freien Trägern der Jugendhilfe zusammen. ist gemeinnützig und beim Amtsgericht eingetragen. Rather Modell

6 Unsere Partner.... Caritas Schulamt Jugendamt Diakonie Verband BBZ AWO
Förderschulen Hauptschulen Jugendberufshilfe Düsseldorf Rather Modell

7 Organisationsschema Rather Modell

8 Aussagen des MSW NRW Quelle: Bildungsbericht 2009 MSW - NRW
Ordnungsmaßnahmen haben nur begrenzte Wirkungen. Durch die individuelle Förderung der Schülerinnen und Schüler kann Schule ein verlässlicher Partner werden, der den Jugendlichen Orientierung bietet. Um zu vermeiden, dass schulmüde Jugendliche aus dem Regelsystem von Schule, Ausbildung und Beschäftigung herausfallen, sind verschiedene Projekte ins Leben gerufen worden. Die Jugendlichen lernen in diesen Projekten das Lernen. Das Ministerium für Generationen, Familie, Frauen und Integration fördert über den Kinder- und Jugendförderplan des Landes derzeit 59 Schulmüdenprojekte. Rather Modell

9 Schulverweigern ist ein Hilferuf !
Das Problem Schulverweigern ist ein Hilferuf ! Signalisiert werden Probleme im schulischen und familiären Alltag, auf die Jugendliche keine Antwort finden. Rather Modell

10 Formen der Schulverweigerung:
Man unterscheidet drei Grundformen von Schulverweigerung mit jeweils unterschiedlichem psychischen Hintergrund: • Schulangst: Angst vor konkreten Belastungen in der Schule Angst vor der Schule - Schwierigkeiten mit Leistungsanforderungen - auch Mobbing oder Gewalt - Beziehungsschwierigkeiten mit Lehrkräften • Schulphobie: Kindliche Trennungsangst als primär familiäres Beziehungsproblem bzw. weitergehende Sozialphobie keine Angst vor der Schule - Angst vor der Trennung von den Eltern bzw. vertrautem Milieu -Die Angst geht mit körperlichen Symptomen einher • Schulschwänzen: Symptom der Dissozialität; Verweigerung des Schulbesuchs ohne oder mit Wissen der Eltern; meist keine Angstsymptomatik; Schulunlust und Desinteresse gepaart mit schlechten Schulleistungen sind charakteristisch. Quelle: DJI Rather Modell

11 Von 475 befragten Schüler (15-16 J) schwänzen eine Schule in....
Die Schüler in den NL und D schwänzen am häufigsten eine Schule. Rather Modell

12 Schulverweigerer an Düsseldorfer Schulen im Schj
Schulverweigerer an Düsseldorfer Schulen im Schj.2000/2001 (n:180) Umfrage des Schulverwaltungsamtes Rather Modell

13 Verhängte Bußgeldbescheide
Anzahl der Schüler / Schülerinnen, bei denen die BZR Düsseldorf Bußgeldbescheide verhängt hat. Rather Modell

14 Statistische Probleme....
550 Jugendliche werden jährlich den Schulen in Düsseldorf zwangsweise zugeführt. Gegen 91 Grund-, Haupt- und Förderschüler wird Anzeige wegen erheblicher Schulversäumnisse gestellt. 81% der Jugendlichen im Rather Modell haben 1-2 Jahre Schulbesuchsjahre verloren. 19% 3-4 Jahre. Fast alle Schüler im Projekt haben Kontakt zum Jugendamt oder anderen Trägern der Jugendhilfe. Rather Modell

15 Mögliche Gründe..... Persönliche Lebenskrisen Krisen in den Familien
Angst vor Leistungsversagen Selbstwertprobleme Erleben von außergewöhnlichen „Sensationen“ Ungünstiges Lebens- und Wohnumfeld Rather Modell

16 Lebenswege.... Christian - 16 Jahre
Er befindet im 9.Schulbesuchsjahr in der 8.Kl. Christian lebt mit seiner schwerkranken Mutter zusammen. Um sie nicht allein zu lassen, fehlt er oft in der Schule. In der Klasse hat er aufgrund seiner Fehlzeiten einen schweren Stand. Rather Modell

17 Lebenswege.... Robert - 14 Jahre
Er befindet sich im 9.Schulbesuchsjahr einer Klasse. Dort lässt er sich nie einbinden und bleibt schließlich der Schule ganz fern. Seine beiden älteren Schwestern erbringen gute Leistungen. R. möchte gern zur Realschule. Rather Modell

18 Lebenswege.... Sabrina - 14 Jahre
Sie fühlt sich aufgrund ihrer Adiposität von den Mitschülern gehänselt und geht dann nicht zur Schule. Lieber passt sie auf ihre jüngere Schwester auf, da beide Eltern berufstätig sind. Rather Modell

19 Lebenswege.... Nadja - 15 Jahre
Bereits in der Grundschule fällt sie durch ihre Provokationen auf. Sie befindet sich jetzt in der 8.Klasse. Meist kommt sie morgens erst um 10 Uhr, häufig auch gar nicht. Die Versetzung hat sie durch eine Nachprüfung geschafft. Sie hat „keinen Bock“ auf Schule, sieht lieber fern oder spielt am Computer. Die Eltern zeigen wenig Interesse an ihrer Tochter. Rather Modell

20 Übergeordnetes Projektziel
Die Jugendlichen sollen fähig werden, sich auf soziales und kognitives Lernen einzulassen, um damit die Grundlage für eine schulische und berufliche Integration zu schaffen. Rather Modell

21 Förderziele Die Jugendlichen sollen so weit gefördert werden, dass sie
einen Hauptschulabschluss erreichen einer regelmäßigen Arbeit nachgehen an einer beruflichen Förderung teilnehmen im Verbundsystem „Jugendberufshilfe“ integriert werden in eine Schule zurückkehren Rather Modell

22 Individuelle Förderung
Die unterschiedlichen Lebens- und Problemlagen erfordern sehr differenzierte Förderangebote, die den individuellen Problemlagen entsprechen. Rather Modell

23 Stabilisierungsphase
Pädagogischer Ansatz Vermittlungsphase Stabilisierungsphase Eingangsphase Entwicklung Rather Modell

24 Förderbereiche Lernen Schülerfirmen z.B. im Bereich Catering
Werken/Kunst Medien Rather Modell

25 Unterricht – ein wichtiger Bestandteil der Konzeption
Rather Modell

26 Unterricht … Rather Modell

27 Kunst – ein weiterer Bestandteil der Konzeption
Rather Modell

28 Kunst … Rather Modell

29 Beziehung – der wichtigste Bestandteil der Konzeption
Rather Modell

30 Beziehung … Rather Modell

31 Standort RM Mitte An diesem Standort am Oberbilker Markt werden für Hauptschüler Lernkurse und Projekte angeboten, die einerseits Lernmotivation aufbauen und andererseits durch Basisangebote in den schulischen Kernfächern einen Anschluss an Schule ermöglichen oder durch Praktika den beruflichen Einstieg vorbereiten . Im Projekt können bis zu 20 Jugendliche aufgenommen werden. Im Projekt arbeiten eine Hauptschullehrerin und ein Hauptschullehrer 1 Sozialpädagogin, 1 Handwerker/Künstler. Kooperationspartner: BBZ der AWO Düsseldorf / HS Diepenstr. Rather Modell

32 Rather Modell Mitte Rather Modell

33 Standort RM Halle 14 An diesem Standort in der Nähe der Philippshalle finden . neben Werk- und Kunstangeboten, Grundlehrgänge in Mathematik, Deutsch, Englisch, sowie an Schülerinteressen orientierte Unterrichtsprojekte statt Etabliert ist auch eine leistungsfähige Catering- Schülerfirma die auch an Wochenenden Aufträge erledigt Im Projekt können bis zu 25 Jugendliche aufgenommen werden. Am Standort arbeiten 2 Sonderschullehrerinnen, 1 Sonderschullehrer 1 Sozialpädagogin, 1 Handwerker / Künstler (ges. 1,5 Stellen) Kooperationspartner: Jugendberufshilfe Düsseldorf / Martin-Luther-King- Schule (Förderschule für emotionale und soziale Entwicklung ) Rather Modell

34 Schüler /Schülerinnen aus „Halle 14“
Gesamt: 33 Schüler 24 Jungen 9 Mädchen 16 Sonderschüler (EZ) 12 Hauptschüler 3 Gesamtschüler 2 Gymnasium Rather Modell

35 Halle 14 Rather Modell

36 Rather Modell SÜD Rather Modell

37 Projekt: „Düsseldorfer Süden“
Im Rather Modell Süd werden SchülerInnen aus Hauptschulen im Düsseldorfer Süden und Förderschulen LE wieder an schulische Angebote herangeführt. An diesem Standort stehen neben Werk- und Kunstangeboten, stark individualisierte und im Schwierigkeitsgrad hinsichtlich der vertretenen Schulformen differenzierte Angebote statt. Am Standort arbeiten 1 Hauptschullehrerin, 1 Sonderschullehrer 1 Sozialpädagogin, 1 Handwerker / Künstler (1,5 St.) Es können bis zu 25 Jugendliche aufgenommen werden Kooperationspartner: Caritas Düsseldorf / Alfred Herrhausen Schule (Förderschule Lernen sowie Emotionale & soziale Entwicklung) / HS Melanchtonstr. Rather Modell

38 RM SÜD Rather Modell

39 Projekt „Graf-Recke-Straße“
Rather Modell

40 Projekt „Graf-Recke-Strasse“
Dieser Standort hat einen präventiven Schwerpunkt und findet in der Hauptschule Graf Recke statt. Stadtteilbezogene Vernetzung, Einzelhilfe und ein pädagogischer Mittagstisch sind die Arbeitsschwerpunkte. Zusätzliche freizeitpädagogische Angebote helfen den Schülern der Klassen 5-7 neue Handlungsstrategien zu entwickeln, um Schulschwänzen zu vermeiden. Für ältere Jugendliche, die in ihrer Entwicklung gefährdet sind, gibt es soziale Trainingskurse und individuelle Beratungseinheiten. Gesprächskreise werden für betroffene Eltern angeboten. Es werden 30 Jugendliche aufgenommen und betreut. Am Standort arbeiten Hauptschullehrer (1 Stelle) und Sozialpädagogen (1 ½ Stellen) Kooperationspartner: Diakonie Düsseldorf / Hauptschule Graf Recke Str. Rather Modell

41 Projekt „Graf-Recke-Str.“
präventiv Schulverweigern Schulschwänzen Soziale Trainingskurse 9 Sch /Kl 7-8 1x wöchentl. 2 Std Sozialarbeiter Einzelfallhilfe 6 Sch /Kl 8-10 nach Vereinbarung Sozialarbeiter Pädagogischer Mittagstisch 12-16 Sch Kl 5-7 Mo-Fr – 14.30 Sozialarb./Lehrer/Helfer Helfergruppe 6 Sch /Kl 9-10 Mo – Fr Begleiter: Sozialarbeiter Elterngruppe 8 Eltern 1x monatl. 2Std Sozialarbeiter Projektleiterin Gemeinsames Essen Hausaufgaben Spielen Nachmittagsangebote Ziele: Bindung an die Schule aufbauen Klare Tagesstruktur vermitteln Rather Modell

42 Und auf ein Wort zum Schluss....
Hallöchen, hier schreibt eine alte Freundin, die sich bedanken möchte. Wofür? Ja, dafür, dass es so was wie das Rather Modell gibt und die Klasse Lehrer da. Ist echt kein Scherz! Habe jetzt gute Arbeit gefunden auf der X-Strasse bei McPaper!! Viele Grüße und Danke für Alles O. Rather Modell