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Die vollmundigen Vorgaben: Alles wird anders, und Alles wird besser. (Klar, dass Keiner von den Rahmenbedingungen spricht...)
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Der neue Tempel Fachdidaktisch-methodische Basis Ko op era tive s Ler ne n Unt erri cht sen tw ürf e Bin ne ndi ffer enz ier ung Inkl usi on Ind ivid uell e För der ung Planung und Materialerstel lung Diagnostik Zu inkludierende Sus? Planung und Erstellung Sem 13
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Der neue Tempel Fachdidaktisch-methodische Basis Ko op era tive s Ler ne n Unt erri cht sen tw ürf e Bin ne ndi ffer enz ier ung Inkl usi on Ind ivid uell e För der ung Planung und Materialerstel lung Diagnostik Zu inkludierende Sus? Planung und Erstellung Sem 13
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Der neue Tempel Fachdidaktisch-methodische Basis Kooper atives Lernen Unterri chtsent würfe Planung und Materialerstel lung Diagnostik Zu inkludierende Sus? Planung und Erstellung Sem 13
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Individualisierung und Kooperation sind die zwei Seiten derselben Medaille. Aber nur Kooperatives Lernen ist für Referendare (in der ersten Phase!) planbar. Am besten geschieht dies kollektiv und synergetisch (Unterrichtsentwurf). Sem 13
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Das Projekt (10h FD): 1.Theoretische Grundlagen (4h FD vor Pfingsten) 2.Planung (4h FD nach Pfingsten) 3.Durchführung (alle Refs an ihren Schulen im Juni) 4.Evaluation (2h, erste Juli-FD) Sem 13
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Die Evaluation erfolgt im Plenum und schließt die Möglichkeit des individuellen und/oder kollektiven Scheiterns ein. Der Verlauf und das Ergebnis werden dokumentiert. Eine Weitermeldung erfolgt nur bei einstimmigem Votum. Sem 13
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Der neue Tempel Fachdidaktisch-methodische Basis Ko op era tive s Ler ne n Unt erri cht sen tw ürf e Bin ne ndi ffer enz ier ung Inkl usi on Ind ivid uell e För der ung Planung und Materialerstel lung Diagnostik Zu inkludierende Sus? Planung und Erstellung Nur Machbares kann getan werden. Wenn Etwas Bestand verdient, wird es ihn haben. Wenn nicht, dann nicht. Sem 13
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