Herzlich willkommen Neue Kernlehrpläne für die

Präsentation zum Thema: "Herzlich willkommen Neue Kernlehrpläne für die"—  Präsentation transkript:

1 Herzlich willkommen Neue Kernlehrpläne für die
Sekundarstufe I des Gymnasiums Kernlehrplan Katholische Religionslehre

2 Gliederung Merkmale der neuen Kernlehrpläne Übergreifende Aufgaben
Schulinterne Lehrpläne Der Kernlehrplan Katholische Religionslehre im Detail Fachliche Unterstützungsmaterialien Implementationsveranstaltung zur Einführung der Kernlehrpläne Gymnasium SI

3 Gliederung Merkmale der neuen Kernlehrpläne Übergreifende Aufgaben
Schulinterne Lehrpläne Der Kernlehrplan Katholische Religionslehre im Detail Fachliche Unterstützungsmaterialien Implementationsveranstaltung zur Einführung der Kernlehrpläne Gymnasium SI

4 Grundsätze Wiedereinführung von G9 ab Schuljahr 2019/2020
aufsteigend, beginnend mit den Jahrgangsstufen 5 und 6 Weiterentwicklung des bisherigen Kernlehrplans Orientierung an der Struktur des KLP GOSt Gültigkeit für die Sek I des Gymnasiums, d.h. G9 und G8 Anpassung an zeitgemäße Ansprüche (fachliche und didaktische Entwicklung) Implementationsveranstaltung zur Einführung der Kernlehrpläne Gymnasium SI

5 Bewährte Merkmale Kernlehrpläne in NRW formulieren
schulformbezogene landesweit verbindliche Standards, den fachlichen Kern der dafür erforderlichen Kompetenzen einschließlich zugrunde liegender Wissensbestände, eine Progression der Kompetenzentwicklung über mindestens zwei Stufen (Ende der Erprobungsstufe, Ende der Sekundarstufe I), keine Aussagen zur konkreten Gestaltung und Durchführung des Unterrichts. (Dies ist Aufgabe der schulinternen Lehrpläne.) Implementationsveranstaltung zur Einführung der Kernlehrpläne Gymnasium SI

6 Grundkonstrukt und zentrale Begriffe
Ziele des Faches/ Übergreifende fachliche Kompetenz Kapitel 1 Kompetenzbereiche (Prozesse) Kapitel 2.1 Inhaltsfelder (Gegenstände) Kompetenzerwartungen (Verknüpfung von Prozessen und Gegenständen) Kapitel 2.2 und 2.3 Implementationsveranstaltung zur Einführung der Kernlehrpläne Gymnasium SI

7 Gliederung des Kernlehrplans
Kapitel Gliederungspunkt Vorbemerkungen 1 Aufgaben und Ziele des Faches 2 Kompetenzbereiche, Inhaltsfelder und Kompetenzerwartungen 2.1 Kompetenzbereiche und Inhaltsfelder des Faches 2.2 Kompetenzerwartungen und inhaltliche Schwerpunkte bis zum Ende der Erprobungsstufe 2.3 Kompetenzerwartungen und inhaltliche Schwerpunkte bis zum Ende der Sekundarstufe I 3 Lernerfolgsüberprüfung und Leistungsbewertung Implementationsveranstaltung zur Einführung der Kernlehrpläne Gymnasium SI

8 Neue Akzentsetzungen der Kernlehrpläne
Ausschärfung der Fachlichkeit Präzisere Beschreibung fachlicher Inhalte Präzisere Beschreibung fachlicher Prozesse Gestaltungsspielräume Zeit zum Üben, Wiederholen, Vertiefen Möglichkeiten zur Auseinandersetzung mit eigenen Fragestellungen Bezug auf fachübergreifende Zielsetzungen Bildung in der digitalen Welt und Medienbildung (Medienkompetenzrahmen NRW) Rahmenvorgabe Verbraucherbildung Implementationsveranstaltung zur Einführung der Kernlehrpläne Gymnasium SI

9 Gliederung Merkmale der neuen Kernlehrpläne Übergreifende Aufgaben
Schulinterne Lehrpläne Der Kernlehrplan <Fach> im Detail Fachliche Unterstützungsmaterialien Implementationsveranstaltung zur Einführung der Kernlehrpläne Gymnasium SI

10 Aufträge für alle Fächer insbesondere
Bildung in der digitalen Welt Grundlage: Medienkompetenzrahmen NRW Verbraucherbildung Grundlage: Rahmenvorgabe Verbraucherbildung in Schule Einbindung in die Kernlehrpläne Fachspezifische Anbindung und Konkretisierung Erreichen der Ziele der Vorgaben arbeitsteilig im Zusammenspiel aller Fächer und im Verlauf des gesamten Bildungsgangs Synopsen dazu werden den Schulen über den Lehrplannavigator zur Verfügung gestellt. Implementationsveranstaltung zur Einführung der Kernlehrpläne Gymnasium SI

11 Fachliche Einbindung des MKR
1 Gebrauch digitaler Basiswerkzeuge 2 Entwicklung fachlicher Kompetenzen mithilfe digitaler Medien 1 2 4 3 Thematisierung in fachlichen Inhalten 3 4 Informatische Grundbildung Implementationsveranstaltung zur Einführung der Kernlehrpläne Gymnasium SI

12 Einbindung des Medienkompetenzrahmens
Kernlehrpläne leisten einen wichtigen Beitrag, die Kompetenzanforderungen des MKR fachlich zu konkretisieren. Bezüge zur Informatik werden fachangemessen aufgezeigt (z.B. in Mathematik: Algorithmen erkennen). Weitergehende Unterstützungsmaterialien zur Stärkung der informatischen Bildung werden zur Verfügung gestellt. Der MKR ist und bleibt verbindlicher Orientierungs-rahmen für die Weiterentwicklung des schulischen Medienkonzepts. Implementationsveranstaltung zur Einführung der Kernlehrpläne Gymnasium SI

13 Fachliche Einbindung RV Verbraucherbildung
Übergreifender Bereich Allgemeiner Konsum Bereich A: Finanzen, Marktgeschehen, Verbraucherrecht Bereich B: Ernährung und Gesundheit Bereich C: Medien und Information in der digitalen Welt Bereich D: Leben, Wohnen, Mobilität Zieldimensionen (Z): Auseinandersetzung mit Individuellen Bedürfnissen und Bedarfen (Z 1) Gesellschaftlichen Einflüssen auf Konsumentscheidungen (Z 2) Individuellen und gesellschaftlichen Folgen des Konsums (Z 3) Politisch-rechtlichen und sozioökonomischen Rahmenbedingungen (Z 4) Kriterien für Konsumentscheidungen (Z 5) Individuellen, kollektiven und politischen Gestaltungsoptionen des Konsums (Z 6) Implementationsveranstaltung zur Einführung der Kernlehrpläne Gymnasium SI

14 Gliederung Merkmale der neuen Kernlehrpläne Übergreifende Aufgaben
Schulinterne Lehrpläne Der Kernlehrplan Katholische Religionslehre im Detail Fachliche Unterstützungsmaterialien Implementationsveranstaltung zur Einführung der Kernlehrpläne Gymnasium SI

15 Schulinterne Lehrpläne - rechtlicher Rahmen
SchulG § 29 Unterrichtsvorgaben Das Ministerium erlässt in der Regel schulformspezifische Vorgaben für den Unterricht (Richtlinien, Rahmenvorgaben, Lehrpläne). Diese legen insbesondere die Ziele und Inhalte für die Bildungsgänge, Unterrichtsfächer und Lernbereiche fest und bestimmen die erwarteten Lernergebnisse (Bildungsstandards). Die Schulen bestimmen auf der Grundlage der Unterrichtsvorgaben nach Absatz 1 in Verbindung mit ihrem Schulprogramm schuleigene Unterrichtsvorgaben. Unterrichtsvorgaben nach den Absätzen 1 und 2 sind so zu fassen, dass für die Lehrerinnen und Lehrer ein pädagogischer Gestaltungsspielraum bleibt. Implementationsveranstaltung zur Einführung der Kernlehrpläne Gymnasium SI

16 Schulinterne Lehrpläne - rechtlicher Rahmen
SchulG § 70 Fachkonferenz, Bildungsgangkonferenz … Die Fachkonferenz berät über alle das Fach oder die Fachrichtung betreffenden Angelegenheiten einschließlich der Zusammenarbeit mit anderen Fächern. Sie trägt Verantwortung für die schulinterne Qualitätssicherung und -entwicklung der fachlichen Arbeit und berät über Ziele, Arbeitspläne, Evaluationsmaßnahmen und -ergebnisse und Rechenschaftslegung. Die Fachkonferenz entscheidet in ihrem Fach insbesondere über Grundsätze zur fachdidaktischen und fachmethodischen Arbeit, Grundsätze zur Leistungsbewertung, Vorschläge an die Lehrerkonferenz zur Einführung von Lernmitteln. Implementationsveranstaltung zur Einführung der Kernlehrpläne Gymnasium SI

17 Curriculumentwicklung
Kompetenz-erwartungen Was? Welches Niveau? Wofür? Kompetenz-entwicklung Wie? Wann? Womit? Kern-lehrpläne Schulinterne Lehrpläne Implementationsveranstaltung zur Einführung der Kernlehrpläne Gymnasium SI

18 Merkmale von schulinternen Lehrplänen
Schulbezogene Konkretisierung der Kernlehrpläne in passenden Unterrichtsvorhaben Instrument zur Unterrichtsentwicklung und Unterrichtsvorbereitung Abgestimmte Konzepte zur Leistungsbewertung Ausgestaltung von Freiräumen Grundlage der fachlichen Arbeit im Team Transparenz für alle am Bildungsprozess Beteiligten Maßstab für Evaluation und Rechenschaftslegung Implementationsveranstaltung zur Einführung der Kernlehrpläne Gymnasium SI

19 Gliederung für einen schulinternen Lehrplan
Inhalt 1 Rahmenbedingungen der fachlichen Arbeit 2 Entscheidungen zum Unterricht 2.1 Unterrichtsvorhaben 2.2 Grundsätze der fachmethodischen und fachdidaktischen Arbeit 2.3 Grundsätze der Leistungsbewertung und Leistungsrückmeldung 2.4 Lehr- und Lernmittel 3 Entscheidungen zu fach- und unterrichtsübergreifenden Fragen 4 Qualitätssicherung und Evaluation Implementationsveranstaltung zur Einführung der Kernlehrpläne Gymnasium SI

20 Materialien im Lehrplannavigator
Implementationsveranstaltung zur Einführung der Kernlehrpläne Gymnasium SI

21 Gliederung Merkmale der neuen Kernlehrpläne Übergreifende Aufgaben
Schulinterne Lehrpläne Der Kernlehrplan Katholische Religionslehre im Detail Fachliche Unterstützungsmaterialien Implementationsveranstaltung zur Einführung der Kernlehrpläne Gymnasium SI

22 Leitgedanken bei der Überarbeitung des KLP
Kapitel 1 des KLP: Aufgaben und Ziele des Faches „alt“ (KLP SI G8) Vor diesem Hintergrund steht der Religionsunterricht vor den Aufgaben, strukturiertes und lebensbedeutsames Grundwissen über die Heilige Schrift sowie den Glauben der Kirche zu vermitteln, reflektierte Begegnung mit Formen gelebten Glaubens zu ermöglichen und die religiöse Dialog- und Urteilsfähigkeit zu fördern. neu (KLP Gy SI) Vor diesem Hintergrund steht das Fach katholische Religionslehre vor den Aufgaben, lebensbedeutsames Grundwissen über den Glauben der katholischen Kirche sowie anderer Konfessionen und Religionen zu vermitteln sowie reflektierte Begegnungen mit Formen gelebten Glaubens zu ermöglichen und dadurch die religiöse Dialog- und Urteilsfähigkeit der Schülerinnen und Schüler zu fördern. (vgl.: Die deutschen Bischöfe, Die Zukunft des konfessionellen Religionsunterrichts, 2016, S. 13 Implementationsveranstaltung zur Einführung der Kernlehrpläne Gymnasium SI

23 Leitgedanken bei der Überarbeitung des KLP
Für den Religionsunterricht bedeutsame Entwicklungen: weltanschauliche und religiöse Vielfalt Abbruch von (religiösen) Traditionen Verlust religiöser Sprachfähigkeit … veränderte Lernausgangslage: Heterogenität der Schülerinnen und Schüler Implementationsveranstaltung zur Einführung der Kernlehrpläne Gymnasium SI

24 Leitgedanken bei der Überarbeitung des KLP
Konsequenzen für die Kernlehrplanüberarbeitung: neues Inhaltsfeld Inhaltsfeld 7: „Religion in einer pluralen Gesellschaft“ Prinzip der stärkeren Personalisierung und Konkretisierung theologischer Inhalte Lernen an Biographien (Personen und ihre Gottesbeziehung: biblisch, kirchengeschichtlich, persönlich) praktische und gesellschaftliche Dimensionen des Glaubens religiöse Sprachbildung (z. B. Bedeutung von Symbolen in Religion und Alltagskultur) Implementationsveranstaltung zur Einführung der Kernlehrpläne Gymnasium SI

25 Leitgedanken bei der Überarbeitung des KLP
Stärkung der Unterscheidungsfähigkeit (Identität) hermeneutische Schulung: Vermeidung historisierender Bibelauslegung stärkere Betonung des aufbauenden Lernens Implementationsveranstaltung zur Einführung der Kernlehrpläne Gymnasium SI

26 Leitgedanken bei der Überarbeitung des KLP
Verdeutlichung der Anschlussfähigkeit an die Sekundarstufe II Ermöglichung und Unterstützung der Entwicklung des konfessionell-kooperativen Religionsunterrichts (gemäß RdErl v , geändert durch Erlass vom ) Annäherung des katholischen und des evangelischen Kernlehrplans, insbesondere im Hinblick auf die Gestaltung der Inhaltsfelder Berücksichtigung der Verlautbarung der Deutschen Bischofskonferenz (DBK) zur „Zukunft des konfessionellen Religionsunterrichts“ Implementationsveranstaltung zur Einführung der Kernlehrpläne Gymnasium SI

27 Entscheidungen für den neuen Kernlehrplan
Die Kompetenzbereiche Sach-, Methoden-, Urteils- und Handlungskompetenz bleiben im Fach Katholische Religionslehre unverändert. Die übergeordneten Kompetenzerwartungen, die für alle vier Kompetenzbereiche ausgewiesen sind, bilden den Rahmen für alle Lehr- und Lernprozesse im Religionsunterricht. Implementationsveranstaltung zur Einführung der Kernlehrpläne Gymnasium SI

28 Entscheidungen für den neuen Kernlehrplan (IF)
Inhaltfelder (IF) KLP SI G8 („alt“): neu: Inhaltsfelder (IF) KLP Gy SI: Menschsein in Freiheit und Verantwortung Sprechen von und mit Gott Bibel als „Ur-kunde“ des Glaubens an Gott Jesus der Christus Kirche als Nachfolgegemeinschaft Weltreligionen und andere Wege der Sinn– und Heilssuche 1. Menschsein in Freiheit und Verantwortung 2. Sprechen von und mit Gott 3. Jesus, der Christus 4. Kirche als Nachfolge-gemeinschaft 5. Bibel als „Ur-kunde“ des Glaubens 6. Weltreligionen im Dialog 7. Religion in einer pluralen Gesellschaft M Synopse KR Implementationsveranstaltung zur Einführung der Kernlehrpläne Gymnasium SI

29 Vergleich der Inhaltsfelder ER und KR KLP Sek I
IF KLP Gym Sek I Evangelische R. IF KLP Gym Sek I Katholische R. Menschliches Handeln in Freiheit und Verantwortung Die Frage nach Gott Jesus, der Christus Kirche und andere Formen religiöser Gemeinschaft Zugänge zur Bibel Religionen und Weltanschauungen im Dialog Religion in Alltag und Kultur Menschsein in Freiheit und Verantwortung Sprechen von und mit Gott Jesus, der Christus Kirche als Nachfolgegemeinschaft Bibel als „Ur-kunde“ des Glaubens Weltreligionen im Dialog Religion in einer pluralen Gesellschaft Implementationsveranstaltung zur Einführung der Kernlehrpläne Gymnasium SI

30 Entscheidungen für den neuen Kernlehrplan (IF 1)
alt: Inhaltsfeld 1: Menschsein in Freiheit und Verantwortung neu: Inhaltsfeld 1: Inhaltliche Schwerpunkte Jg. 5-6 Der Mensch als Geschöpf Gottes und Mitgestalter der Welt der Mensch als Geschöpf Gottes und Mitgestalter der Welt die Verantwortung des Menschen für sich und andere aus christlicher Perspektive Jg. 7- 9 Jg. 7- Ende Sek I Menschsein in der Spannung von Gelingen, Scheitern und der Hoffnung auf Vollendung Ethische Herausforderungen menschlichen Handelns Leben aus dem Glauben: Leitbilder in Geschichte oder Gegenwart Menschsein in der Spannung von Gelingen, Scheitern und Neuanfang Grundgedanken biblisch-christlicher Ethik im Prozess ethischer Urteilsfindung Implementationsveranstaltung zur Einführung der Kernlehrpläne Gymnasium SI

31 Wie schlägt sich das Neue in den Kompetenzerwartungen nieder?
IF 1 - Beispiel 5/6 Die Schülerinnen und Schüler erörtern bezogen auf ihren Alltag die Möglichkeiten eines nachhaltigen Umgangs mit den Ressourcen der Erde vor dem Hintergrund der Schöpfungsverantwor-tung (UK). Begründungen/ Leitgedanken Lebensweltorientierung Verantwortungsgedanke „Verbraucherbildung“ Implementationsveranstaltung zur Einführung der Kernlehrpläne Gymnasium SI

32 Wie schlägt sich das Neue in den Kompetenzerwartungen nieder?
IF 1 - Beispiel  Ende SI Begründungen/ Leitgedanken Die Schülerinnen und Schüler beschreiben Aspekte, die zum Gelingen einer Beziehung und zu einer verantworteten Sexualität beitragen können (SK). Lebensweltorientierung Fortführung des Verantwortungsgedankens fächerübergreifende Zusammenarbeit mit dem Fach Biologie Implementationsveranstaltung zur Einführung der Kernlehrpläne Gymnasium SI

33 Wie schlägt sich das Neue in den Kompetenzerwartungen nieder?
IF 1 - Beispiel  Ende SI Die SuS beschreiben mögliche Auswirkungen der Nutzung von (digitalen) Medien auf die Gestaltung des eigenen Lebens und die Beziehung zu anderen – auch in Bezug auf Geschlechterrollen (SK). Begründungen/ Leitgedanken Lebensweltorientierung Fortführung des Verantwortungsgedankens Querschnittsaufgaben für alle Fächer: u.a. Bildung in der digitalen Welt, Berücksichtigung von Genderaspekten Implementationsveranstaltung zur Einführung der Kernlehrpläne Gymnasium SI

34 Entscheidungen für den neuen Kernlehrplan (IF 2)
alt: Inhaltsfeld 2: Sprechen von und mit Gott neu: Inhaltsfeld 2: Inhaltliche Schwerpunkte Jg. 5-6 Bildliches Sprechen von Gott Gebet als „sprechender Glaube“  Die Frag-Würdigkeit des Glaubens an Gott bildliches Sprechen von Gott Gebet als Ausdruck der Beziehung zu Gott Jg. 7- 9 Jg. 7- Ende Sek I Biblische Gottesbilder Prophetisches Zeugnis Gottesglaube angesichts von Zweifel, Bestreitung und Indifferenz die Gottesfrage zwischen Bekenntnis, Indifferenz und Infragestellung biblische Gottesbilder prophetisches Zeugnis Implementationsveranstaltung zur Einführung der Kernlehrpläne Gymnasium SI

35 Wie schlägt sich das Neue in den Kompetenzerwartungen nieder?
IF 2 - Beispiel  Ende SI Begründungen/ Leitgedanken Die Schülerinnen und Schüler erläutern die Bedeutung des Vaterunsers als gemeinsames Gebet von Menschen christlichen Glaubens (SK). Aspekt der Beziehung Mensch – Gott (Fortführung „Psalmen“ aus Kl. 5/6) zentrales christliches Gebet („Basics“; Heterogenität) Implementationsveranstaltung zur Einführung der Kernlehrpläne Gymnasium SI

36 Wie schlägt sich das Neue in den Kompetenzerwartungen nieder?
IF 2 - Beispiel  Ende SI Begründungen/ Leitgedanken Die Schülerinnen und Schüler entwickeln Fragen nach Gott und formulieren eigene Antworten (SK). Anknüpfen an die Lernausgangslagen der Schülerinnen und Schüler: Vermeidung von „Setzungen“ weniger abstrakte Theologie, stärkere Personalisierung Implementationsveranstaltung zur Einführung der Kernlehrpläne Gymnasium SI

37 Entscheidungen für den neuen Kernlehrplan (IF 3)
alt: Inhaltsfeld 3: Jesus der Christus neu: Inhaltsfeld 3: Jesus, der Christus Inhaltliche Schwerpunkte Jg. 5-6 Die Botschaft Jesu in seiner Zeit und Umwelt Jesu Zuwendung zu den Menschen vor dem Hintergrund seiner Zeit Jg. 7- 9 Jg. 7- Ende Sek I Jesu Botschaft von der Fülle des Lebens Vom Tod zum Leben – Leiden, Kreuz und Auferstehung Jesu Botschaft vom Reich Gottes Kreuzestod und Auferstehung Jesu Christi Implementationsveranstaltung zur Einführung der Kernlehrpläne Gymnasium SI

38 Wie schlägt sich das Neue in den Kompetenzerwartungen nieder?
IF 3 - Beispiel 5/6 Begründungen/ Leitgedanken Die Schülerinnen und Schüler erklären vor dem gesellschaftlichen, religiösen und politischen Hintergrund seiner Zeit Jesu Zuwendung besonders zu den Armen und Ausgegrenzten als Ausdruck der Liebe Gottes zu den Menschen (SK). Inhaltliche Fokussierung zentrales biblisches Grundmotiv Verknüpfung „Realienkunde“ und Inhalt Betonung der politischen Dimension der Botschaft Jesu Implementationsveranstaltung zur Einführung der Kernlehrpläne Gymnasium SI

39 Wie schlägt sich das Neue in den Kompetenzerwartungen nieder?
IF 3 - Beispiel  Ende SI Die Schülerinnen und Schüler bewerten an Beispielen die Rezeption des Lebens und Wirkens Jesu in der analogen und digitalen Medienkultur (UK). Begründungen/ Leitgedanken Anknüpfung an die Lebenswelt der Schülerinnen und Schüler Querschnittsaufgabe für alle Fächer: Bildung in der digitalen Welt Unterscheidungsfähigkeit Implementationsveranstaltung zur Einführung der Kernlehrpläne Gymnasium SI

40 Entscheidungen für den neuen Kernlehrplan (IF 4)
alt: Inhaltsfeld 5: Kirche als Nachfolgegemeinschaft neu: Inhaltsfeld 4: Inhaltliche Schwerpunkte Jg. 5-6 Anfänge der Kirche Kirchliches Leben in der Zeit: Lebenslauf und Jahreskreis Feste des Glaubens Leben in der Gemeinde Jg. 7- 9 Jg. 7- Ende Sek I Reformation – Ökumene Kirche angesichts zeitgeschichtlicher Heraus­forderungen Symbolsprache kirchlichen Lebens   Kirche im Wandel angesichts zeitgeschichtlicher Herausforderungen Formen gelebten Glaubens Implementationsveranstaltung zur Einführung der Kernlehrpläne Gymnasium SI

41 Wie schlägt sich das Neue in den Kompetenzerwartungen nieder?
IF 4 - Beispiel 5/6 Begründungen/ Leitgedanken Die Schülerinnen und Schüler erklären Feste des Kirchenjahres als Vergegenwärtigung des Lebens, des Todes und der Auferstehung Jesu (SK). inhaltliche Fokussierung auf einen theologischen Gedanken Anknüpfung an die Lebenswelt Vernetzung mit IF 7: Unterscheidungsfähigkeit Grundlagen christlicher Glaubenstradition („Basics“) Implementationsveranstaltung zur Einführung der Kernlehrpläne Gymnasium SI

42 Wie schlägt sich das Neue in den Kompetenzerwartungen nieder?
IF 4 - Beispiel Ende SI Begründungen/ Leitgedanken Die Schülerinnen und Schüler beschreiben an einer ausgewählten Biografie die Konsequenzen christlichen Glaubens für das Leben und Handeln von Menschen (SK) Die Schülerinnen und Schüler beschreiben an einem Beispiel eine Form alternativer Lebensgestaltung aus dem Glauben (SK) Lernen an Biographien – Personalisierung als Prinzip (nicht nur) kirchenge-schichtlichen Lernens praktische und ggf. politische Dimension des Glaubens in unterschiedlichen Ausprägungen Implementationsveranstaltung zur Einführung der Kernlehrpläne Gymnasium SI

43 Entscheidungen für den neuen Kernlehrplan (IF 5)
alt: Inhaltsfeld 3: Bibel als „Ur-kunde“ des Glaubens an Gott neu: Inhaltsfeld 5: Bibel als „Ur-kunde“ des Glaubens Inhaltliche Schwerpunkte Jg. 5-6 Bibel - Aufbau, Inhalte, Gestalten die Bibel als Buch Grundmotive und Gestalten der Bibel Jg. 7- 9 Jg. 7- Ende Sek I Entstehung und Sprachformen biblischer Texte Erzählungen der Bibel als gedeutete Glaubenserfahrung  Entstehung und Gattungen biblischer Texte Erzählungen der Bibel als Ausdruck von Glaubenserfahrungen Implementationsveranstaltung zur Einführung der Kernlehrpläne Gymnasium SI

44 Wie schlägt sich das Neue in den Kompetenzerwartungen nieder?
IF 5 - Beispiel 5/6 Begründungen/ Leitgedanken Die Schülerinnen und Schüler konkretisieren die Grunderfahrung der Nähe Gottes zu den Menschen an wiederkehrenden Motiven, u.a. der Berufung und des Bundes (SK). roter Faden: Beziehungsaspekt Personalisierung und Anschaulichkeit Implementationsveranstaltung zur Einführung der Kernlehrpläne Gymnasium SI

45 Wie schlägt sich das Neue in den Kompetenzerwartungen nieder?
IF 5 - Beispiel  Ende SI Begründungen/ Leitgedanken Die Schülerinnen und Schüler unterscheiden die Frage nach der Historizität biblischer Texte von der Frage nach ihrer Wahrheit (SK). Lernausgangslage Heterogenität Stärkung bibelhermeneutischen Arbeitens Implementationsveranstaltung zur Einführung der Kernlehrpläne Gymnasium SI

46 Entscheidungen für den neuen Kernlehrplan (IF 6)
alt: Inhaltsfeld 6: Weltreligionen und andere Wege der Sinn- und Heilssuche neu: Inhaltsfeld 6: Weltreligionen im Dialog Inhaltliche Schwerpunkte Jg. 5-6 Grundzüge der abrahamitischen Religionen Glaube und Lebensgestaltung von Menschen jüdischen, christlichen sowie islamischen Glaubens Jg. 7- 9 Jg. 7- Ende Sek I Religionen als Wege der Heilssuche Zeitgenössische Sinn- und Heilsangebote das christlich-jüdische Verhältnis in der Geschichte Judentum, Christentum und Islam im Trialog Heil und Erlösung in einer fernöstlichen Religion Implementationsveranstaltung zur Einführung der Kernlehrpläne Gymnasium SI

47 Wie schlägt sich das Neue in den Kompetenzerwartungen nieder?
IF 6 - Beispiel  Ende SI Begründungen/ Leitgedanken Die Schülerinnen und Schüler erörtern Notwendigkeit und Bedeutung des interreligiösen Dialogs für ein friedliches Miteinander in der Gesellschaft. (UK) Anknüpfung an die Lebenswirklichkeit der Schülerinnen und Schüler politische Dimension von Religion und Glaube Implementationsveranstaltung zur Einführung der Kernlehrpläne Gymnasium SI

48 Entscheidungen für den neuen Kernlehrplan (IF 7)
neues Inhaltsfeld im aktuellen KLP Gym Sek I: Inhaltsfeld 7 Inhaltsfeld Inhaltlicher Schwerpunkt Jg. 5-6 Inhaltliche Schwerpunkte Jg. 7- Ende Sek I neu: Inhaltsfeld 7: Religion in einer pluralen Gesellschaft Spuren des Religiösen im Lebens- und Jahreslauf Lebensgestaltung angesichts religiös-weltanschaulicher Vielfalt und Säkularisierungs-tendenzen religiöser Fundamentalismus Implementationsveranstaltung zur Einführung der Kernlehrpläne Gymnasium SI

49 Wie schlägt sich das Neue in den Kompetenzerwartungen nieder?
IF 7 - Beispiel Begründungen/ Leitgedanken Die Schülerinnen und Schüler unterscheiden am Beispiel eines christlichen Festes religiöse und säkulare Ausdrucksformen. (SK 5-6) Unterscheidungsfähigkeit Die Schülerinnen und Schüler beschreiben exemplarisch den Einfluss religiöser und weltanschaulicher Vielfalt auf das öffentliche bzw. private Leben. (SK 7- Ende Sek. I) Anknüpfung an die Lebenswirklichkeit der Schülerinnen und Schüler Implementationsveranstaltung zur Einführung der Kernlehrpläne Gymnasium SI

50 Gliederung Merkmale der neuen Kernlehrpläne Übergreifende Aufgaben
Schulinterne Lehrpläne Der Kernlehrplan Katholische Religionslehre im Detail Fachliche Unterstützungsmaterialien Implementationsveranstaltung zur Einführung der Kernlehrpläne Gymnasium SI

51 Beispielcurriculum 5/6 Klasse 5 Klasse 6
Wer bin ich? Warum lebe ich? – Nachdenken über Grund und Sinn des eigenen Lebens Das Evangelium breitet sich aus – Die Anfänge der Kirche Wer ist eigentlich Gott? Und woher weiß man, dass es Gott wirklich gibt? – Nachdenken über Gott Christsein in einer Gemeinde – auch heute noch? Die Bibel lesen – Begegnung mit einem besonderen Buch Der Traum von einer besseren Welt – Die Bewahrung der Schöpfung als Gottes Auftrag für den Menschen Krippe, Weihnachtsmann und Lichterglanz – warum und wie Menschen Weihnachten feiern Jüdisches und muslimisches Leben in unserer Gesellschaft Jesus wendet sich den Menschen zu - Das Handeln Jesu zwischen Ermutigung, Herausforderung und Ärgernis Feste unterbrechen den Alltag– Die Frage nach der Bedeutung von Festen im Leben eines Menschen Zwischen Zweifel und Zuversicht - Abraham und Sara mit Gott auf dem Weg Das Leben vor Gott zum Ausdruck bringen – Stille, Meditation und Gebet Implementationsveranstaltung zur Einführung der Kernlehrpläne Gymnasium SI

52 Ein Blick auf ausgewählte Unterrichtsvorhaben 5/6
Tauschen Sie sich in Kleingruppen über die beiden Ihnen vorliegenden Unterrichtsvorhaben aus. Mögliche Aspekte: - Umsetzung der Ihnen vorgestellten Leitgedanken, - Ideen für die Umsetzung an Ihrer eigenen Schule. Plenum: Sammlung von Eindrücken Ggf. Klärung von Verständnisfragen Ggf. weiterführende Anregungen Implementationsveranstaltung zur Einführung der Kernlehrpläne Gymnasium SI

53 Materialien im Downloadbereich …
Beispiel für einen schulinternen Lehrplan für das Fach Katholische Religionslehre Beispiele für konkretisierte Unterrichtsvorhaben Synopsen zu Vorgaben des KLP Mögliche Unterrichtsvorhaben für den konfessionell- kooperativen Religionsunterricht Implementationsveranstaltung zur Einführung der Kernlehrpläne Gymnasium SI

54 Herzlichen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!
Implementationsveranstaltung zur Einführung der Kernlehrpläne Gymnasium SI