Inklusive Fachdidaktik

Präsentation zum Thema: "Inklusive Fachdidaktik"—  Präsentation transkript:

1 Inklusive Fachdidaktik
Didaktik der sozialwissenschaftlichen Geografie Christine Kladnik

2 Inclusive Education (and not special needs)
The ultimate vision for inclusive education systems is to ensure that all learners of any age are provided with meaningful, high-quality educational opportunities in their local community, alongside their friends and peers. European Agency for Special Needs and Inclusive Education systems Not Special Needs

3 Literatur (exemplarisch!)
Feyerer, E. (2012): Allgemeine Qualitätskriterien inklusiver Pädagogik und Didaktik. In: Zeitschrift für Inklusion – online.net. online/article/view/51/51 [ ] Mittendrin e.V. (Hrsg) (2012): Eine Schule für alle. Inklusion umsetzen in der Sekundarstufe. Verlag an der Ruhr Amrhein B./Dziak-Mahler M. (Hrsg.) (2014): Fachdidaktik inklusiv. Auf der Suche nach didaktischen Leitlinien für den Umgang mit Vielfalt in der Schule Köpfer A. (2008): Die entwicklungslogische Didaktik (Feuser) - Entstehung / Modifikationen / Perspektiven koeln.de/data/gbd/File/inkoetext/EntwicklungslogischeDidaktik_ExamensarbeitKoepfer.pdf Booth T. & Ainscow M. (2017): Index für Inklusion. Ein Leitfaden für Schulentwicklung. Weinheim: Beltz Zeitschrift „behinderte menschen“ ( – an der PH OÖ freien Zugang und freier Download (Lizenz) z.B. Heft 4/5/2014: Mythen und Fakten zur schulischen Inklusion Heft 4/5/2016: Inklusiver Unterricht Michael Gebauer & Toni Simon: Inklusiver Sachunterricht konkret: Chancen, Grenzen, Perspektiven. sachunterricht.de/ebeneI/superworte/inklusion/gebauer_simon.pdf

4 Links (exemplarisch) Institut Inklusive Pädagogik, PH OÖ: paedagogik/inklusive-paedagogik.html Bundeszentrum Inklusive Bildung und Sonderpädagogik: Cisonline: (Gesetzl. Grundlagen, Lehrpläne,…aber auch Materialien, Publikationen,… Olympe-Verlag: content/uploads/2017/07/Olympe_Programm_2017_18.pdf (Schulbücher, die innere Differenzierung unterstützen) Individualisierung und Differenzierung: entwicklung/die-neue-mittelschule/individualisierung-differenzierung.html Begabungen fördern/Stärken stärken: Individualisierung des Lernens (Berlin-Brandenburg): brandenburg.de/unterricht/unterrichtsentwicklung/individualisierung-des-lernens/ Vielfalt fördern (Videos), z.B. Lernen inklusiv (Video):

5 Inklusive Didaktik Allgemeine entwicklungslogische Didaktik von Georg Feuser: Eine integrative Pädagogik ist eine Allgemeine (kindzentrierte und basale) Pädagogik, in der alle Kinder und Schüler in Kooperation miteinander auf ihrem jeweiligen Entwicklungsniveau nach Maßgabe ihrer momentanen Wahrnehmungs- , Denk- und Handlungskompetenzen, in Orientierung auf die ‚nächste Zone ihrer Entwicklung‘ an und mit einem ‚gemeinsamen Gegenstand‘ spielen, lernen und arbeiten. (Feuser, G. (1995): Behinderte Kinder und Jugendliche zwischen Integration und Aussonderung. Darmstadt: Wissenschaftliche Buchgesellschaft, 173 f.) Sachstruktur Kern der Sache Gemeinsamer Gegenstand Objektseite Tätigkeitsstruktur Zone der aktuellen Entwicklung Zone der nächsten Entwicklung Subjektseite Handlungsstruktur Lernhandlungen + Kooperation (didaktische Seite, individuelle Lernprozessgestaltung)

6 - Konsequenzen: Diagnostische Kompetenz gefordert (Entwicklungsstand, nächste Zone der Entwicklung,…), Offene Formen von Unterricht (vor allem: Projektorientierter Unterricht), Definition des „Gemeinsamen Gegenstands“ in der Planung von Lernvorhaben. - Planung des Unterrichts auf 3 Ebenen: Sachstrukturanalyse, Tätigkeitsstrukturanalyse, Handlungsstrukturanalyse

7 Inklusiver Sachunterricht
Michael Gebauer & Toni Simon: Inklusiver Sachunterricht konkret: Chancen, Grenzen, Perspektiven.

8 Wichtige Fragen für die Planung von Einheiten/Projekten/Aktivitäten
Was ist der „Kern der Sache“ – der „gemeinsame Gegenstand“? Wo lässt er sich auf verschiedenen Niveaus verorten? Ist das Thema lebensbedeutsam für alle? Gibt es für alle etwas Sinnvolles zu tun? Können alle profitieren/teilhaben? (auf ihrer jeweiligen Entwicklungsstufe und mit Blick auf die Zone der nächsten Entwicklung? ) Wo könnten Barrieren versteckt sein (räumlich, aber auch methodisch/didaktisch,…) Lehrplan ASO: Lehrplan erhöhter Förderbedarf (bes. interessant: Entwicklungsgitter)

9 Actionbound (www.actionbound.com)
Gemeinsamer Gegenstand: Geografie – Raum - Karte Wie/wo erleben wir Barrieren? Sachstruktur Kern der Sache Gemeinsamer Gegenstand Objektseite Tätigkeitsstruktur Zone der aktuellen Entwicklung Zone der nächsten Entwicklung Subjektseite ? Erfahrungsraum des Projekts – welche Erkenntnisse ergeben sich auf Ebene der individuellen Voraussetzungen von Lernenden? Handlungsstruktur Lernhandlungen + Kooperation (didaktische Seite, individuelle Lernprozessgestaltung) Methodische Umsetzung: Actionbound – Einsatz von digitalen Medien im Unterricht, Gruppenarbeit – Kooperation… aber in diesem Fall NICHT individualisiert!