Haben Sie heute schon etwas gelesen? Bitte aufschreiben!

Präsentation zum Thema: "Haben Sie heute schon etwas gelesen? Bitte aufschreiben!"—  Präsentation transkript:

1 Haben Sie heute schon etwas gelesen? Bitte aufschreiben!

2 Größenordnung „Keine“ Lese- und Schreibprobleme 30,8 Mio. (59,7 %)
Fehlerhaftes Schreiben 13,3 Mio. (25,9 %)

3 Erstsprache

4 Situation im Saarland Saarland: Saar-Pfalz-Kreis: Homburg: 4.000

5 Definition einzelne Buchstaben lesen und schreiben einfache Wörter Buchstabe für Buchstabe erlesen kurze und einfache Sätze fehlerhaft schreiben

6 Definition Funktionale Analphabeten „sind aufgrund ihrer begrenzten schriftsprachlichen Kompetenzen nicht in der Lage, am gesellschaftlichen Leben in angemessener Form teilzuhaben.“ (Leo-Studie) Funktionaler Analphabetismus bedeutet, „dass eine Person zwar einzelne Sätze lesen oder schreiben kann, nicht jedoch zusammenhängend – auch – kürzere Texte.“ (Leo-Studie)

7 Definition … sind nicht zur Schule gegangen … sind zur Schule gegangen
… haben nicht ausreichend lesen und schreiben gelernt totale Analphabeten Migranten/-innen Migranten/-innen funktionale Analphabeten in Deutschland aufgewachsen

8 Alltagstexte von Lernenden

9 Alltagstexte von Lernenden

10 Alltagstexte von Lernenden

11 "Warum möchtest Du Lesen und Schreiben lernen?“
„Das Lesen und Schreiben ist  mir wichtig, dass ich meine Briefe lesen kann und schreiben kann, dass man nicht von anderen abhängig ist und muss sich alles erklären lassen."

12 "Warum möchtest Du Lesen und Schreiben lernen?“

13 Alphalevel Alpha 1: Unterschreitung der Wortebene
(0,3 Mio. Erwachsene) Alpha 2: Unterschreitung der Satzebene (2,0 Mio. Erwachsene) „Wetter“ Alpha 3: Unterschreitung der Textebene „Das Auto ist schnell“ (5,2 Mio. Erwachsene) Quelle: Leo und Lea-Studie

14 Ursachen Vernachlässigung im Elternhaus überforderte Lehrende geringes Zutrauen in die eigenen Fähigkeiten, negatives Selbstbild -> Vermeidung gesundheitliche Probleme

15 Wie kann das sein? keine lesenden & schreibenden Vorbilder
Ausbleiben der präliteralen Phase Kompetenz-unterschiede bei Einschulung Lese- und Schreib-probleme Quelle: Brügelmann, Brinkmann

16 Wie kann das sein? emotionale Vernachlässigung mangelnde Zuwendung
Lieblosigkeit Gewalt Vertrauensverlust Missbrauch als Arbeitskraft materielle Unterversorgung Stigmatisierung schlechte soziale Lage der Familie elterliche Leidensbiographie Quelle: Birte Egloff

17 Lese- und Schreibprobleme
Wie kann das sein? negative Effekte auf den Lernprozess sozial auffälliges Verhalten Stigmatisierung Diskriminierung Lese- und Schreibprobleme Quelle: Birte Egloff

18 In welche Tür würden Sie gehen?
Miehille Naisille

19 In welche Tür würden Sie gehen?

20 In welche Tür würden Sie gehen?
Damer Herrar

21 Buchstabensalat Gmäeß eneir Sutide eneir elgnihcesn Uvinisterät, ist es nchit witihcg, in wlecehr Rneflogheie die Bstachuebn in eneim Wrot snid, das ezniige was wcthiig ist, ist, dass der estre und der lzette Bstabchue an der ritihcegn Pstoiion snid. Der Rset knan ein ttoaelr Bsinöldn sein, tedztorm knan man ihn onhe Pemoblre lseen. Das ist so, weil wir nicht jeedn Bstachuebn enzelin leesn, snderon das Wrot als gseatems. Ehct ksras! Das ghet wicklirh!

22 Alltagsprobleme © Paul-Georg Meister / Pixelio
© Viktor Mildenberger/ Pixelio © Rainer Sturm / Pixelio © Aka / Pixelio © Egon Häbich / Pixelio © Jens Goetzke / Pixelio

23 Bildung und Beruf Schulabgänger ohne Schulabschluss funktionale Analphabeten viermal so häufig keinen Schulabschluss viel häufiger einen unteren Schulabschluss viel seltener einen mittleren /höheren Schulabschluss fast doppel so häufig arbeitslos

24 Berufliche Probleme Kennen Sie Berufe, in denen man nicht lesen und schreiben muss?

25 Berufliche Probleme © Rainer Sturm / Pixelio Sensibilisierung: Kennen Sie Arbeitsfelder in denen man nicht lesen und schreiben muss? Probleme im Beruf Protokolle, Arbeitsnachweise, schriftliche Arbeitsanweisungen, Arbeitsberichte Arbeitsanweisungen, Gefahrenhinweise, Sicherheitsbestimmungen Einsatz des PCs Einsatz von Maschinen mit Display Teamsitzungen Ablehnen von Weiterbildungsmaßnahmen und Beförderungenen Gefahr für Arbeitgeber/in Stress (Beruf ist ein einiges Minenfeld des Outings) -> Probleme überhaupt einen Beruf zu bekommen Die Anforderungen im Beruf steigen Häufig bekommen funktionale Analphabeten keinen Putz mehr, da die Betroffenen nicht die Gefahrenanweisungen auf den Reinigungsmitteln lesen können. Früher hat ein Lagerfacharbeiten im Regal nachgeschaut, wie viele Schrauben noch da sind, heute schaut er im PC nach. Es gibt kaum noch Arbeitsbereiche, in denen lesen und schreiben nicht gebraucht wird.

26 12 % der Erwerbstätigen sind funktionale Analphabeten
Bildung und Beruf 12 % der Erwerbstätigen sind funktionale Analphabeten kleine Unternehmen (< 10 Beschäftigte) -> bis zu 1 funktionalen Analphabeten mittlere Unternehmen (< 500 Beschäftigte) -> bis zu 60 funktionale Analphabeten Quelle: Leo-Studie

27 40,3 % funktionale Analphabeten
Reinigungsbranche 40,3 % funktionale Analphabeten 10 Reinigungskräfte -> ca. 4 funktionale Analphabeten 500 Reinigungskräfte -> ca. 280 funktionale Analphabeten Quelle: Leo-Studie

28 Berufsbezeichnung laut internationaler Klassifikation (ISCO)
Anteil der Funktionalen Analphabeten an allen Beschäftigten dieser Berufsgruppe Berufsbezeichnung laut internationaler Klassifikation (ISCO) 56,0 % Bauhilfsarbeiter (Gebäude) 46,4 % Führer von Erdbewegungs- und verwandten Maschinen 40,3 % Hilfskräfte und Reinigungspersonal in Büros, Hotels und sonstigen Einrichtungen 34,1 % Transport- und Frachtarbeiter 32,3 % Personalkraftwagen-, Taxi- und Kleinlastkraftwagenfahrer 30,3 % Hausmeister, Hauswarte und verwandte Berufe 28,9 % Hilfsarbeiter in der Fertigung 27,8 % Gärtner, Saat- und Pflanzenzüchter Quelle: Grotlüschen, Riekmann (2011) Vortrag „Bilanzkonferenz Berlin, März 2011“, S. 21ff.

29 Berufsbezeichnung laut internationaler Klassifikation (ISCO)
Anteil der Funktionalen Analphabeten an allen Beschäftigten dieser Berufsgruppe Berufsbezeichnung laut internationaler Klassifikation (ISCO) 26,5 % Köche 25,8 % Maler, Tapezierer und verwandte Berufe 25,3 % Fahrer schwerer Lastwagen 24,2 % Klempner, Rohrinstallateure 22,7 % Baumetallverformer und Metallbaumonteure 16,3 % Kellner und Barkeeper 15,1 % Ladenverkäufer, Verkaufs-, Marktstandverkäufer und Vorführer 13,6 % Sozialpflegerische Berufe 8,9 % nicht-wissenschaftliche Krankenschwestern/-pfleger 6,9 % Sonstige Büroangestellte Quelle: Grotlüschen, Riekmann (2011) Vortrag „Bilanzkonferenz Berlin, März 2011“, S. 21ff.

30 Stärken und Kompetenzen
„Analphabeten können gar nicht dumm sein, sonst würden sie viel öfter auffallen!“ Kreativität gute Konzentrationsfähigkeit emphatisch und sensibel Schlagfertigkeit gutes Kurzzeitgedächtnis

31 Lebenskrise / diffuser Druck
Der Kursbesuch Motivation Kinder Vertrauens-person Lebenskrise / diffuser Druck

32 Alphabetisierungsangebote

33 Erkennen Haben Sie schon einmal einen funktionalen Analphabeten kennengelernt?

34 Erkennen „Ich habe meine Brille vergessen.“
„Kann ich das Formular mit nach Hause nehmen?“ „Bitte füllen Sie das für mich aus, dann geht es schneller.“ „Ich habe mir meinen Arm verletzt, bitte schreiben Sie das für mich.“ „Lesen Sie das bitte noch einmal durch, vielleicht habe ich ja noch etwas übersehen.“ Probleme beim chronologischen Erzählen

35 Brückenfunktion Lese- und Schreibsituationen Gesprächsanlässe Vertrauen der Betroffenen ansprechen und informieren in Alphabetisierungskurse vermitteln bestärken und begleiten

36 Kontaktdaten

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