Binnen differenzierung

Präsentation zum Thema: "Binnen differenzierung"—  Präsentation transkript:

1 NÖ Schulmodell Inhaltliche Dimension der Modellversuche Grundsätzliche Überlegungen

2 Binnen differenzierung
NÖ Schulmodell Inhaltliche Dimension der Modellversuche Grundsätzliche Überlegungen Binnen differenzierung Das Kind im Mittelpunkt

3 Binnen differenzierung
NÖ Schulmodell Inhaltliche Dimension der Modellversuche Grundsätzliche Überlegungen Binnen differenzierung Binnendifferenzierung

4 Binnendifferenzierung
NÖ Schulmodell Inhaltliche Dimension der Modellversuche Grundsätzliche Überlegungen Individualisierng Binnendifferenzierung

5 Individualisierung Differenzierung
NÖ Schulmodell Inhaltliche Dimension der Modellversuche Grundsätzliche Überlegungen Individualisierung Differenzierung Binnendifferenzierung

6 Individualisierung Bessere Ressourcenlage Differenzierung
NÖ Schulmodell Inhaltliche Dimension der Modellversuche Grundsätzliche Überlegungen Individualisierung Bessere Ressourcenlage Differenzierung Binnendifferenzierung

7 Binnendifferenzierung
NÖ Schulmodell Inhaltliche Dimension der Modellversuche Grundsätzliche Überlegungen Unterstützungssysteme Individualisierung Bessere Ressourcenlage Differenzierung Binnendifferenzierung

8 Binnendifferenzierung
NÖ Schulmodell Inhaltliche Dimension der Modellversuche Grundsätzliche Überlegungen Unterstützungssysteme Individualisierung Bessere Ressourcenlage Differenzierung Mehr Freiheiten Binnendifferenzierung

9 NÖ Schulmodell Inhaltliche Dimension der Modellversuche Gesetzliche Grundlagen (SchOG § 7a)
Einführung von neuen Modellversuchen zur Weiterentwicklung der Sekundarstufe I

10 NÖ Schulmodell Inhaltliche Dimension der Modellversuche Gesetzliche Grundlagen (SchOG § 7a)
„Einführung von neuen Modellversuchen zur Weiterentwicklung der Sekundarstufe I“ Beginn bis 2011/12 möglich Antrag des Landesschulrates Bestehende AHS haben weiterzubestehen Zwei Drittel der Lehrer und Erziehungsberechtigten müssen grundsätzlich zustimmen.

11 NÖ Schulmodell Inhaltliche Dimension der Modellversuche Gesetzliche Grundlagen (SchOG § 7a)
innere und temporär äußere Differenzierung nach Schulstufen oder schulstufenübergreifend zwei Mal pro Jahr differenzierende Leistungsbeschreibung Verpflichtender Förderunterricht oder Besuch einer sonstigen Fördermaßnahme im Rahmen des Frühwarnsystems

12 NÖ Schulmodell Inhaltliche Dimension der Modellversuche Gesetzliche Grundlagen (SchOG § 7a)
Schulnachricht und Zeugnisse haben Bezeichnung des Schulmodells zu enthalten und die mit dem Abschluss verbundenen Berechtigungen auszuweisen. Begleitende Evaluierung nach bundeseinheitlichen Kriterien

13 NÖ Schulmodell Zu Fragen des Unterrichts Was jedenfalls eingefordert wird

14 Organisatorische Pädagogische Überlegungen Überlegungen
NÖ Schulmodell Zu Fragen des Unterrichts Was jedenfalls eingefordert wird Standortbezogene Modellpläne Organisatorische Pädagogische Überlegungen Überlegungen

15 Organisatorische Pädagogische Überlegungen Überlegungen
NÖ Schulmodell Zu Fragen des Unterrichts Was jedenfalls eingefordert wird Schülerzentriertes Arbeiten als wichtiger Unterrichtsgrundsatz Organisatorische Pädagogische Überlegungen Überlegungen

16 Organisatorische Pädagogische Überlegungen Überlegungen
NÖ Schulmodell Zu Fragen des Unterrichts Was jedenfalls eingefordert wird Projektorientierter Unterricht Organisatorische Pädagogische Überlegungen Überlegungen

17 Organisatorische Pädagogische Überlegungen Überlegungen
NÖ Schulmodell Zu Fragen des Unterrichts Was jedenfalls eingefordert wird Wahlmöglichkeiten und Kurssysteme (vor allem auch Begabungsförderung) Organisatorische Pädagogische Überlegungen Überlegungen

18 Organisatorische Pädagogische Überlegungen Überlegungen
NÖ Schulmodell Zu Fragen des Unterrichts Was jedenfalls eingefordert wird Aufbau von Förder- und Stützsystemen Organisatorische Pädagogische Überlegungen Überlegungen

19 Organisatorische Pädagogische Überlegungen Überlegungen
NÖ Schulmodell Zu Fragen des Unterrichts Was jedenfalls eingefordert wird Zweilehrersysteme Organisatorische Pädagogische Überlegungen Überlegungen

20 Organisatorische Pädagogische Überlegungen Überlegungen
NÖ Schulmodell Zu Fragen des Unterrichts Was jedenfalls eingefordert wird Neue Zeitstrukturen der Unterrichtsorganisation Organisatorische Pädagogische Überlegungen Überlegungen

21 Organisatorische Pädagogische Überlegungen Überlegungen
NÖ Schulmodell Zu Fragen des Unterrichts Was jedenfalls eingefordert wird Bildung von konzentrierten Lehrerteams Organisatorische Pädagogische Überlegungen Überlegungen

22 NÖ Schulmodell Zu Fragen des Unterrichts Weitere mögliche Schwerpunkte
Individualisierendes Lernen (z.B. „Planarbeit“ in dafür festgelegten Stunden) Organisatorische Pädagogische Überlegungen Überlegungen

23 NÖ Schulmodell Zu Fragen des Unterrichts Weitere mögliche Schwerpunkte
Fächerübergreifendes Arbeiten Organisatorische Pädagogische Überlegungen Überlegungen

24 NÖ Schulmodell Zu Fragen des Unterrichts Weitere mögliche Schwerpunkte
Zusatzangebote Organisatorische Pädagogische Überlegungen Überlegungen

25 NÖ Schulmodell Zu Fragen des Unterrichts Weitere mögliche Schwerpunkte
Zusatzangebote: - Freie Vorhaben Betriebspraktika Werkstättenarbeit Präsentationen Organisatorische Pädagogische Überlegungen Überlegungen

26 NÖ Schulmodell Zu Fragen des Unterrichts Weitere mögliche Schwerpunkte
Offenes Lernen Organisatorische Pädagogische Überlegungen Überlegungen

27 NÖ Schulmodell Zu Fragen des Unterrichts Weitere mögliche Schwerpunkte
Neustrukturierung der schulischen Lernzeiten Organisatorische Pädagogische Überlegungen Überlegungen

28 NÖ Schulmodell Zu Fragen des Unterrichts Weitere mögliche Schwerpunkte
Lehrerjahrgangsteams Organisatorische Pädagogische Überlegungen Überlegungen

29 NÖ Schulmodell Zu Fragen des Unterrichts Weitere mögliche Schwerpunkte
Ganztägige schulische Betreuung Organisatorische Pädagogische Überlegungen Überlegungen

30 NÖ Schulmodell Zu Fragen des Unterrichts
Standortbezogene Modellpläne

31 NÖ Schulmodell Zu Fragen des Unterrichts Die „Nahtstelle“ zur Volksschule

32 (Beginnend im 1. Semester; Schwerpunkt 2. Semester)
NÖ Schulmodell Zu Fragen des Unterrichts Die „Nahtstelle“ zur Volksschule Einsatz eines Lehrers der „Modellschule“ mit 18 – 36 Unterrichtsstunden pro Klasse (Beginnend im 1. Semester; Schwerpunkt 2. Semester)

33 NÖ Schulmodell Zu Fragen des Unterrichts Die „Nahtstelle“ zur Volksschule
Organisation: In der Unterrichtsverpflichtung Übergangsweise auch Abrechnung über Einzel – MDL (FÖU) möglich

34 NÖ Schulmodell Zu Fragen des Unterrichts Die „Nahtstelle“ zur Volksschule
Arbeitsfelder: Kennen lernen Portfolioarbeit Individuelles Leistungsprofil

35 NÖ Schulmodell Zu Fragen des Unterrichts Die Partnerschule aus dem Oberstufenbereich

36 (Formulierung aus Approbationsrichtlinien des BMUKK)
NÖ Schulmodell Zu Fragen des Unterrichts Die Partnerschule aus dem Oberstufenbereich Schulkooperationen (mit vertraglicher Festlegung der Kooperation über die gesamte Dauer des Entwicklungszeitraumes) (Formulierung aus Approbationsrichtlinien des BMUKK)

37 Administrative Abwicklung des Partner für gemeinsame
NÖ Schulmodell Zu Fragen des Unterrichts Die Partnerschule aus dem Oberstufenbereich Administrative Abwicklung des Bundeslehrereinsatzes Partner für gemeinsame Unterrichtsarbeit

38 NÖ Schulmodell Zu Fragen des Unterrichts Fragen des Personaleinsatzes

39 NÖ Schulmodell Zu Fragen des Unterrichts Fragen des Personaleinsatzes
Am Beispiel von 2 Parallelklassen: Grundstunden 30 Leistungsdiff. Unterricht 12 Bundeslehrereinsatz 6 Land Niederösterreich (bis)

40 Approbationsgrundlage: AHS - Lehrplan
NÖ Schulmodell Inhaltliche Dimension der Modellversuche Lehrplan- und Beurteilungsfragen Approbationsgrundlage: AHS - Lehrplan

41 NÖ Schulmodell Inhaltliche Dimension der Modellversuche Lehrplan- und Beurteilungsfragen
In der 5. Schulstufe: „Fortführen des Beurteilungssystems der Volksschule“ Note 1 2 3 4 Guter Schüler Durch-schnitt Schwach

42 NÖ Schulmodell Inhaltliche Dimension der Modellversuche Lehrplan- und Beurteilungsfragen
In der 5. Schulstufe: Wichtige Vorarbeiten der Volksschule Verstärkte pädagogische Sicht auf Leistungsbegriff

43 NÖ Schulmodell Inhaltliche Dimension der Modellversuche Lehrplan- und Beurteilungsfragen
In der 5. Schulstufe: Verstärkte pädagogische Sicht auf Leistungsbegriff: „Das kann ich schon!“ „Das kann ich noch nicht!“

44 NÖ Schulmodell Inhaltliche Dimension der Modellversuche Lehrplan- und Beurteilungsfragen
In der 5. Schulstufe: Wichtige Vorarbeiten der Volksschule Verstärkte pädagogische Sicht auf Leistungsbegriff - „Breiteres“ Genügend

45 NÖ Schulmodell Inhaltliche Dimension der Modellversuche Lehrplan- und Beurteilungsfragen
Wegen Berechtigungsvergabe durch Zeugnisse ist es notwendig, „im System“ zu bleiben

46 NÖ Schulmodell Inhaltliche Dimension der Modellversuche Lehrplan- und Beurteilungsfragen
Es wird trotz aller Bemühungen Schüler/innen geben, für die der AHS – Lehrplan eine unrealistische Beurteilungsgrundlage ist.

47 NÖ Schulmodell Inhaltliche Dimension der Modellversuche Lehrplan- und Beurteilungsfragen
Sicht auf Noten Bisher: HS 1.LG 1 2 3 4 2.LG 3.LG 5 Jetzt: Modell Beurteilung nach LP der AHS

48 Wahlmöglichkeit zwischen
NÖ Schulmodell Inhaltliche Dimension der Modellversuche Lehrplan- und Beurteilungsfragen Nach der 6. Schulstufe: Wahlmöglichkeit zwischen allgemeinbildend berufsorientiert Gymnasium Real-gymnasium Haupt-schule

49 NÖ Schulmodell Inhaltliche Dimension der Modellversuche Lehrplan- und Beurteilungsfragen
Detailregelungen und Vorschläge für schulautonome Regelungen folgen noch.

50 Übermittlung des Abstimmungsergebnisses des Lehrerkollegiums
NÖ Schulmodell Inhaltliche Dimension der Modellversuche Der weitere Zeitplan Bis 23. Juni Übermittlung des Abstimmungsergebnisses des Lehrerkollegiums

51 Endgültige Festlegung der Standorte für die Modellversuche
NÖ Schulmodell Inhaltliche Dimension der Modellversuche Der weitere Zeitplan Bis Ende des Unterrichtsjahres Endgültige Festlegung der Standorte für die Modellversuche

52 Klärung des Einsatzes von Lehrern/innen in der Volksschule mit BSR
NÖ Schulmodell Inhaltliche Dimension der Modellversuche Der weitere Zeitplan Bis Ende des Unterrichtsjahres Klärung des Einsatzes von Lehrern/innen in der Volksschule mit BSR

53 NÖ Schulmodell Inhaltliche Dimension der Modellversuche Der weitere Zeitplan
Bis 30. September - Elternabstimmung - Personalentscheidungen Endgültige Entscheidung über Partnerschule und Vertragsanbahnung

54 NÖ Schulmodell Inhaltliche Dimension der Modellversuche Der weitere Zeitplan
Bis 30. September - Anbahnung des Einsatzes in der Volksschule - Kontaktnahme - Ausarbeitung des Organisationsplanes

55 NÖ Schulmodell Inhaltliche Dimension der Modellversuche Der weitere Zeitplan
Bis 15. November Erfüllung der formalen Richtlinien des BMUKK Standortbezogene Modellpläne