Methodencurriculum Teil 4: „Auswertung & Entwicklung“

Präsentation zum Thema: "Methodencurriculum Teil 4: „Auswertung & Entwicklung“"—  Präsentation transkript:

1 Methodencurriculum Teil 4: „Auswertung & Entwicklung“
Pädagogische Konferenz Teil Mai 2015 Methodencurriculum Teil 4: „Auswertung & Entwicklung“

2 Tagesordnungspunkte zu Teil 1: Methodencurriculum
Was wollten wir eigentlich und warum? Auswertung der Reflexionsbögen zu der Methode PLACEMAT (Pädagogischen Konferenz vom ) Individuelle Reflexion zum Einsatz der „Fishbowl-Methode“ im Unterricht (Feedbackbogen) Vorstellung der 5 – Schritt - Lesemethode Wo stehen wir und wie soll es weitergehen?

3 Konferenzbeschluss In der Mittelschule Zirndorf soll es künftig ein verbindliches Methodencurriculum geben, bei dem festgelegt wird in welcher Jahrgangsstufe welche Methoden und Arbeitsweisen eingeführt und gefestigt werden.

4 … immer noch auf dem Weg …

5 … aber das Ziel noch im Blick (?)
1.Ziel: Kompetente Schüler Ein Kind ist kompetent, wenn es von seinem Wissen und Können im Alltag Gebrauch machen kann. 2.Ziel: Entlastung für Lehrkräfte 3.Ziel: Verbesserung der Unterrichtsqualität

6 Die Erfahrung ist wie eine Laterne im Rücken;
sie beleuchtet stets nur das Stück Weg, das wir bereits hinter uns haben.

7 Auswertung zum Feedback „Placemat“

8 hast du die Methode eingesetzt?
1. Hast du diese Methode schon in einer Klasse durchgeführt? Ja 15x Nein 8x 2. In welchem Fach / welchen Fächern hast du die Methode eingesetzt? GSE 3 D 7 PCB 2 E 4 AWT evR 1 M Salto allg. 3. Welche positiven Erfahrungen hast du beim Einsatz mit der Methode erlebt? Einigung auf Gruppenergebnisse (schnell) gute Gesprächshaltung geregelter Ablauf der Gruppenarbeit klar ersichtlich wer arbeitet, wer nicht Schüler machen sich Gedanken über das Thema Schüler kommen zum Thema ins Gespräch hohe Schüleraktivität auch ruhigere Schüler kommunizieren Schüler arbeiten gerne mit Feedback von Mitschülern Fähigkeit zur GA wird gefördert Zum Aktivieren des Vorwissens/ Einstieg/ Wiederholung/ Stoffsammlung gut strukturiertes Vorgehen der Schüler (teilweise) Schüler arbeiten gerne mit der Methode leicht einzuführen, verständlich für Schüler hohe Konzentration der Schüler

9 4. Welche Schwierigkeiten sind aufgetreten?
Schüler konnten sich an Geschriebenes nicht mehr erinnern Probleme der Schüler bei der Verschriftlichung ihrer Gedanken Methodenablauf noch nicht von allen verstanden Schüler schreiben das selbe, Einigung nicht mehr nötig Schüler sind unterschiedlich fertig 5. Klasse: Probleme bei der Formulierung sachlicher Argumente Stille Phase fällt Schülern schwer (Mehrfachnennung) Disziplin / Ruhe (Mehrfachnennung) nicht in allen Klassen möglich Diskussion in der Einzelarbeitsphase Manche Schüler schreiben wenig Themawechsel Ergebnisse fehlerhaft 5. Welche Kompetenz/en werden deiner Meinung nach besonders gefördert? (Grundkompetenz, Umgang mit Informationen/Lesekompetenz, Präsentations-, Medien-, Team-, Sozial- und Kommunikations- kompetenz) Grund- kompetenz 3 Lese- kompetenz 2 Präsentations- kompetenz 4 Sozial- kompetenz 14 Sonstiges themen- abhängig

10 Diese Kompetenzen sollen unsere Schüler erwerben

11 6. Wie kam die Methode bei den Schülern an?
positiv/ motivierend 10 negativ - Sonstiges unterschiedlich (4x) Schüler fanden es anstrengend 7. Waren die Inhalte der pädagogischen Konferenz zur Methode Placemat ausreichend für die Durchführung in deinem Unterricht? Wenn nein, was hätte dir noch geholfen? Ja 13 nein 1 Sonstiges: Gute Erfahrungen, Zusammenfassung des Gesamtergebnisses schwierig

12 Feedback/ Reflexion „Fishbowl“
1. Hast du diese Methode schon in einer Klasse durchgeführt? 2. In welchem Fach / welchen Fächern hast du die Methode eingesetzt? 3. Welche positiven Erfahrungen hast du beim Einsatz mit der Methode erlebt? 4. Welche Schwierigkeiten sind aufgetreten? 5. Welche Kompetenz/en werden deiner Meinung nach besonders gefördert? (Grundkompetenz, Umgang mit Informationen/Lesekompetenz, Präsentations-, Medien-, Team-, Sozial- und Kommunikations- kompetenz) 6. Wie kam die Methode bei den Schülern an? 7. Waren die Inhalte der pädagogischen Konferenz zur Methode Fishbowl ausreichend für die Durchführung in deinem Unterricht? Wenn nein, was hätte dir noch geholfen? 8. Welche weiteren Methoden sollen deiner Meinung nach im Rahmen einer pädago gischen Konferenz noch behandelt werden? Sonstiges:

13 Die 5-Schritt-Lesetechnik

14 Allgemeines Die 5-Schritt-Lesemethode ist eine Methode zur Informationserarbeitung. Im Gegensatz zum Gruppenpuzzel findet diese Methode in Einzelarbeit statt. Die Methode kann in nahezu jedem Fach (Deutsch, Englisch, PCB, GSE, Religion, etc.) angewandt werden, in dem es wichtig ist, sich weiterführend mit einem Text auseinander zu setzen.

15 Die 5-Schritt-Lesemethode setzt sich aus den folgenden, aufeinander aufbauenden Schritten zusammen:
① Überfliegen ② Fragen an den Text richten ③ Gründlich lesen ④ Zusammenfassen ⑤ Wiederholen

16 Schritt 1 -Überfliegen Schau vor allem auf die Überschrift(en), Bilder, auf Fettgedrucktes, auf Hervorhebungen, auf die Anfänge einzelner Abschnitte oder – bei Büchern – auf das Inhaltsverzeichnis! In diesem ersten Schritt geht es darum, eine grobe Vorstellung vom Inhalt und vom Aufbau des Textes zu gewinnen.

17 Schritt 2 - Fragen an den Text richten
Im zweiten Schritt überlege, worum es in diesem Text geht! Auf welche Fragen findest du Antworten? Schreibe die entsprechenden Fragen auf einen Zettel! Später kannst du sie in Gedanken klären.

18 Schritt 3- Gründlich lesen
Jetzt erst lies den Text genau durch! Denke dabei an deine Fragen! – Was willst du wissen? Mache beim Lesen kleine „Sekunden-pausen“, damit sich das Gelesene besser einprägen kann!

19 Schritt 4 - Zusammenfassen
Schaue nach jedem Sinnabschnitt kurz auf und überlege dir, was du gelesen hast, und ob dir alles klar ist! Fasse den gelesenen Sinnabschnitt in eigenen Worten zusammen – gedanklich oder schriftlich!

20 Schritt 5 – Wiederholen Zum Schluss liest du nochmals die notierten Aussagen und Informationen des Textes! Sind die anfangs gestellten Fragen beantwortet? Wiederhole: in Gedanken, schriftlich, halte deinem Partner einen Vortrag, ...

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22    Kompetenzen Methoden Placemat Fish-bowl 5-Schritt-Lese- methode
Team- Sozial- Kommunikationskompetenz Umgang mit Informationen Lesekompetenz  Grundkompetenz Placemat Fish-bowl 5-Schritt-Lese- methode  Kompetenzen  Methoden

23 … dem Ziel wieder ein Stückchen näher...???
… oder reicht auch die Mittelstation...??? … brauchen wir eine Pause...??? … welche Ziele haben Priorität...???

24 Vorschlag: Ordner- Lehrerzimmer (auch für alle neuen Lehrkräfte)
Fronter – Befüllen mit Unterrichtsbeispielen Ausarbeitung Zertifikat Überarbeitung Kompetenzen Klassenaushang – Vorlage erarbeiten Steuergruppe: Ziele und Prioritäten der Schule schriftlich dokumentieren

25 im Leben für den Beruf im Miteinander

26 Kommunikationskompetenz
Wissen wie… und auch anwenden können. Team- Sozial- Kommunikationskompetenz I NHA L T Einzel-, Partner- und Gruppenarbeiten Diskussionen Meinungsäußerung (Argumentation) – Ich Botschaften formulieren Reflexion der Teamarbeit und Rückmeldung geben Fish-bowl als Methode

27 Methoden Kompetenzentwicklung STEX Placemat Fish-bowl Marktplatz
haben Merkmale Sie strukturieren den Lernprozess, gliedern ihn in Phasen einer zeitlichen Abfolge, sind auf mehrere Inhalte anwendbar, enthalten ritualisierende Elemente Methoden Kompetenzentwicklung Grund, Team-, Sozial-, Kommunikations-, Präsentations-, Medienkompetenz und Umgang mit Informationen (Lesekompetenz) STEX Placemat Fish-bowl Marktplatz Sesseltanz sollen bringen: Sie führen zu fachlichem „Know-how“ Praktischem Können Sicherheit durch Routinebildung Zum Aufbau von Selbstvertrauen, Abbau von Angst

28 Wissen wie… und auch anwenden können.
Grundkompetenz man mit dem Wochenplan arbeitet die Schultasche richtig gepackt wird Ordnung am Arbeitsplatz Lernen lernen - Lerntechniken Entspannungstechniken Klassenregeln Zeitmanagement Selbsteinschätzung Gesprächsregeln Klassenrat S A L T O

29 Umgang mit Informationen
Wissen wie… und auch anwenden können. Umgang mit Informationen Nachschlagewerke nutzen Bibliothek / Rattennest verstehen, ordnen, strukturieren, zusammenfassen Expertenbefragung Interview Tabellen/Diagramme Sachtexte erschließen Lesekompetenz Sinnentnehmendes Lesen Kreativer Umgang mit Texten Autorenlesung Zitieren Exzerpieren

30 Wissen wie… und auch anwenden können.
Präsentations- kompetenz Medienkompetenz Tastschreiben Word, Excel, Powerpoint Sichere Internetnutzung Umgang mit Smartboard, i-pad, Fronter Erstellen von Apps Folie, Plakat Referate Vortragen (Rhetorik, Atemübungen) Handout

31 Kommunikationskompetenz
Wissen wie… und auch anwenden können. Team- Sozial- Kommunikationskompetenz Einzel-, Partner- und Gruppenarbeiten Diskussionen Meinungsäußerung (Argumentation) – Ich Botschaften formulieren Reflexion der Teamarbeit und Rückmeldung geben

32   Wie soll es weitergehen? Placemat STEX Fishbowl Gallery-Walk
Marktplatz Sesseltanz 5-Schritt Lesemethode Team- Sozial- Kommunikations-kompetenz Umgang mit Informationen Grundkompetenz Lesekompetenz Wie soll es weitergehen?

33 Diese Methoden sind in dieser Klasse bekannt:

34 Placemat

35 FISHBOWL

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