Betriebspraktikum mit sozialem und gesellschaftlichem Schwerpunkt Konzeption der Fachschaft Politik und Wirtschaft.

Präsentation zum Thema: "Betriebspraktikum mit sozialem und gesellschaftlichem Schwerpunkt Konzeption der Fachschaft Politik und Wirtschaft."—  Präsentation transkript:

1 Betriebspraktikum mit sozialem und gesellschaftlichem Schwerpunkt Konzeption der Fachschaft Politik und Wirtschaft

2 „Bildung bezieht ihre sprachliche Legitimation vom Bild. Es geht darum, im Bilde zu sein, sich ein Bild machen zu können. Kurz: zu verstehen. Das fällt nicht vom Himmel. Verstehen ist eine handelnde Tätigkeit, ein schöpferischer Akt.“ (Andreas Müller: 2007)

3 Vorgaben des Kultusministeriums Richtlinie für die Zusammenarbeit von Schule und Betrieb im Bereich der allgemein bildenden Schulen (Erlass vom 01. Februar 2005) Abschnitt 3.2 : Betriebspraktikum (kein Berufspraktikum) Organisationen und Strukturen, Abläufe in Organisationen, Arbeitstage (…) sollen erfahren werden KuMi Hessen: Bildungspolitik, Abschnitt Qualitätsverbesserung Stichwort Ökonomische Bildung „In einer zunehmend globalisierten Wirtschaft nimmt der Einzelne viele verschiedene Rollen ein: Er ist Konsument, Arbeitnehmer, Arbeitgeber, Unternehmer, Steuerzahler, Wähler (…). Um diese Rollen auszufüllen und eigene Interessen kompetent vertreten zu können, sind umfassende wirtschaftliche und politische Kenntnisse nötig (…).“ Fokus ökonomische und demokratische Bildung

4 Bezug zum Lehrplan PoWi

5 Didaktischer Ansatz des Lehrplans Inhalte aus dem Erkenntnisfeld Ökonomie sind vorwiegend als volkswirtschaftliche und nicht als betriebswirtschaftliche Inhalte zu verstehen Lernen in politischen Zusammenhängen, d.h. ein Lernen in gesellschaftlich-relevanten Strukturen und Fragestellungen Mittelstufe ist als Vorbereitung auf die Oberstufe und das Abitur zu sehen – Blick in eine gemeinsame Richtung

6 Bezug zur anstehenden Kompetenzorientierung / neue Bildungspläne Das Praktikum wird / soll der zentrale Bezugspunkt sein, ökonomische, soziale und politische Inhalte entlang der unterschiedlichen Kompetenzen in der Jahrgangsstufe 8 zu erarbeiten

7 Zentrale Fragestellungen der Fachschaft Wie kann das Betriebspraktikum in der Mittelstufe dem Ziel einer ökonomischen Bildung statt einer BWL entsprechen? Wie kann das Betriebspraktikum in der Mittelstufe die Inhalte des Lehrplanes integrieren und für die Schülerinnen und Schüler erfahrbar machen? Wie kann das Betriebspraktikum in der Mittelstufe einen Beitrag zur Vorbereitung auf die Inhalte der Oberstufe leisten? Wie kann das Betriebspraktikum in der Mittelstufe einen Beitrag zur gesellschaftlichen Verantwortung / demokratischen Bildung leisten? Wie lassen sich die Interessen der Schülerinnen und Schüler mit den didaktischen Zielen und Ansätzen der Fachschaft verbinden?

8 Ergebnis der Auseinandersetzung mit den unterschiedlichen Fragstellungen Betriebspraktikum mit sozialem und gesellschaftlichem Schwerpunkt = in öffentlich-rechtlichen Institutionen

9 Vorteile dieser Praktikumsform Intelligentes statt träges Wissen zu den unterschiedlichen Inhalten aus dem Lehrplan – Handlungskompetenz erwerben Anwendungsfähiges Wissen – Wissen in Situationen / Praxiselemente zwischen dem Lehrplan und der Praxis entstehen ökonomische Bildung rückt statt der BWL in den Fokus demokratische Bildung als Empathie gegenüber einer funktionierenden Staatlichkeit und der Verantwortung für die Erhaltung von Staatlichkeit Soziale Kompetenzen / Empathie / ökonomische und ökologische Verantwortung Werteorientierung (Gerechtigkeit, Fairness, gesellschaftliche Verantwortlichkeit, Toleranz, „Mach dich nützlich“, „Du bist nützlich“) Persönlichkeitsentwicklung in einer entwicklungspsychologisch spannenden Phase Reale Lernorte statt vermittelter Realität

10 Struktur des Praktikum Unterrichtliche Vorbereitung des Praktikums ab der Jg. 7 Absprachen mit den möglichen Institutionen liegen vor Idstein-Plätze werden verlost – September 2014 (Schramm- Ellermeier) 9 Tage Praktikum –10.Tag (2. Freitag) gemeinsame Auswertung als Projekttag in der Schule mit der PoWi-Lehrkraft Betreuung des Schülerinnen und Schüler durch die PoWi-Lehrer Ein breites Spektrum gesellschaftlich-relevanter Institutionen / Einrichtungen können erfahren werden – (privat-)wirtschaftliche Berufsfelder finden sich in diesen Erarbeitung eines entsprechenden Berichtes – Produktorientierung der Praktikumserfahrungen - Wettbewerb Schule /Wirtschaft

11 Mögliche Praktikumsplätze Stadtverwaltung / Gemeindeverwaltung mit unterschiedlichsten Aufgabenfeldern (Standesamt, Bauamt, Umweltamt, Bauhof, Ordnungspolizei, …) Hessischer Landtag Fremdenverkehrsamt Hessischer Rundfunk ZDF Städtische Theater Städtische Bibliotheken Polizei / LKA (begrenzte Möglichkeiten) Feuerwehr Forstamt Städtische / kirchliche Kindertagesstätten (keine privaten Einrichtungen) Krankenhäuser Senioreneinrichtungen Behinderteneinrichtungen „Tafeln“ Gemeinnützige Stiftungen / Einrichtungen

12 Berufsfindungsprozess an der PSI Unterschiedliche Säulen Praxisschwerpunkte Weitere Schwerpunkte Girl‘s/ Boy‘s Day (7 +) Praktikum Jg. 8 Ökonomische Bildung Jg. 7 – 12 Betriebserkundungen Profilttage in der E-Phase Berufspraktikum in der E-Phase GEVA-Test E-Phase BIT an der Psi Informationen des Arbeitsamtes Schullaufbahnberatung Studieninfotage (Universitäten)

13 „Manchmal klopfen Chancen an die Tür, doch nicht immer ist jemand zu Hause.“ Die Fachschaft PoWi freut sich darauf, mit Ihnen und Ihren Kindern den Chancen, welche wir in dieser Form des Betriebspraktikums sehen, eine Tür zu öffnen.