George T. Betts, Ed.D. Center for the Education & Study Of Gifted, Talented, Creative Learners University of Northern Colorado Die effektivsten Aktivitäten des Wegs des selbstbestimmten Lernens

Wonach suchen wir? Entdeckte Fähigkeiten (Ich dachte, das hätte ich gesehen) Unentdeckte Fähigkeiten (das habe ich noch nicht gesehen) Emotionale, soziale, kognitive und physische Domänen Autonomes Lernen & Produktivität

Verhaltensprofile von Begabten Der/die Erfolgreiche Der/die Kreative (Herausfordernde) Der/die im Untergrund Der/die Gefährdete Der/die doppelt Außergewöhnliche Der/die autonom Lernende

The Five Dimensions of the Model

Differenziertes Curriculum für Selbstbestimmt Lernende Erkundungen, Nachforschungen, Tiefenstudium Von Lernenden entwickelt und implementiert Anpassungen an Standards und Erweiterungen Lernen aus leidenschaftlichem Interesse Anwendung von unabhängigen Lernfertigkeiten Mentorate mit Erwachsenen in Gebieten d. Leidenschaft Schüler in der Rolle von Lernenden Möglichkeiten, Wissensproduzenten zu werden Beginn der Suche

Äußere Struktur des SBL Klassenzimmers Klassenzimmer – Einrichtung Sitzordnung Anschlagtafel SBL Lernzentren

SB Prozess-Verlauf Betonung liegt auf der kognitiven, emotionalen und sozialen Entwicklung der Schüler/innen Schüler/innen wissen, warum Sie Lehrer/in sind und was Sie zusammen erreichen wollen (Ziele …) Schüler/innen kennen die Terminologie des selbstbestimmten Lernens Schüler/innen kennen den Unterschied zwischen Lehrer/Ermöglicher und Schüler/Lernendem Schüler/innen sind verantwortlich für eine Kultur in der Klasse Sitzordnungen werden von Lernenden entwickelt

SB Prozess-Verlauf Unabhängiges Lernzentrum im Klassenzimmer für selbstgesteuertes Lernen Aktivitäten zur Gruppenbildung sind inkludiert Pre-assesment und Compacting Formel: Inhalt + Prozess + Produkt Schüler/innen sind in die Entwicklung von Lernplänen inkludiert (Erkundungen, Nachforschungen, Tiefenstudium)

SBL Lehrer-Fragebogen Beantworten Sie alle Fragen dieses Fragebogens und machen Sie eine Kopie für jeden Ihrer Schüler/innen. Danach können die Schüler/auf Ihre Antworten reagieren.. Was haben sie erfahren? Was wollen sie sonst noch erfahren? Inwiefern können ihnen die Informationen bei der Klassenarbeit helfen? Warum sind Sie Lehrer/in geworden? Was mögen Sie an Ihren Lernenden? Welchen Teil des Schultages mögen Sie am liebsten? Wie bleiben Sie Lernende/r als Lehrer/in und als Person? Welche Leidenschaften des Lernens haben Sie noch immer? Wenn Sie etwas in Bezug auf Lernen tun könnten, was wäre das? Wenn Sie ein Person der Gegenwart oder Vergangenheit als Ihren Lehrer für den nächsten Monat wählen könnten – wer wäre das und was wollten Sie lernen?

Erkundungen Schülerbasiert Verschiedenartige Möglichkeiten Kurzzeitig Informationssammlung Wissen und Verstehen Fokus auf Inhalt

Untersuchungen/Nachforschungen Schüler/Lernerbasiert Verschiedenartige Möglichkeiten Längerer Zeitraum Entdeckung der Gebiete leidenschaftl. Interesses Vielfältige Mittel des Berichtens Betonung von Inhalt & Prozess

Tiefenstudien Lernerbasiert Verschiedene Möglichkeiten innerhalb des leidenschaftl. Interesses Weiterentwicklung der Leidenschaft Mentorate Präsentation und Bewertung des Lernens, des Lernenden u. d. Produkts Betonung auf Inhalt, Prozess und Produkt