Päd. Hochschule Zürich Zentrum für Medienbildung, WebQuest Arbeiten mit WebQuests Zentrum für Medienbildung PHZH Zürich hmo, 2.2.05

Traditionelle Berufe verändern sich

Die Wissensgesellschaft

Umgang mit Wissen früher: repetitiv routinemässig standardisiert passiv heute: konsruktiv situativ adaptiv aktiv kooperativ

Beispiel: Mathematik-Unterricht: Kritik übt der PISA-Forscher Werner Blum: «In Deutschland wird viel zu großer Wert auf konventionelles Rechnen gelegt.» Zu kurz komme das «verstehende Lesen von Texten mit mathematischen Inhalten». Der Professor für Mathematik-Didaktik an der Universität Kassel gehört zur internationalen Expertengruppe, die das Mathematik-Konzept für PISA 2003 entwickelt hat.

Folgerungen für die Schule heute: Lernen von Wissenstrukturen - kulturelle Zusammen- hänge und Unterschiede zwischen Religionen historische Prozesse und ihre Strukturen Sich in der Fremdspra- che ausdrücken früher: Lernen von vorgegebenem Stoff: 17. Jahrhundert: Auswendiglernen der Bibel Ereignisgeschichte - Grammatische Regeln der Fremdsprachen

Internetarbeit heisst nicht einfach: nach statischem Wissen suchen, sondern mit Wissen aktiv umgehen konstruktiv Zusammenhänge finden das Netz kooperativ nutzen

Doch wie macht man das? Eine Antwort darauf gibt die Methode WebQuest

WebQuests USA: Bernie Dodge, San Diego State University http://edweb.sdsu.edu/webquest/webquest.html Schweiz/Deutschland PHZH n-21 Niedersachsen http://www.webquest-forum.ch/

Die Schule und das Internet – Erfahrungen mit WebQuests Heinz Moser, Abenteuer Internet, Zürich 2000

WebQuests Ein WebQuest ist eine entdeckungsorientierte Aktivität, bei welcher alle Informationen, mit den die Lernenden interagieren, von Äußerungen auf dem Internet her kommen, optional unterstützt durch Videokonferenzen"(Dodge 1997).

Aufbau eines WebQuest Das Thema und sein Hintergrund sind auf anschauliche Weise einzuführen. Dies kann auch eine kleine Geschichte sein («Ihr seid mit der Zeitmaschine in die Zeit der Römer versetzt worden...»). Situiertes Lernen durch authenitische Lernsituationen Es ist eine darauf bezogene mach- und lösbare Aufgabenstellung zu formulieren, wobei nach unserer Meinung die Schüler und Schülerinnen in diesen Schritt möglichst einzubeziehen sind. Offene Aufgaben, die selbständig zu bearbeiten sind Es ist eine Anzahl von Quellen anzugeben, welche helfen, die Aufgabe zu lösen. Dabei handelt es sich um Hinweise auf Web-Seiten oder weitere Datenquellen, die benutzt werden können. Vorgabe eines inhaltlichen Rahmens für die Arbeit Die Lehrperson berät bei der Arbeit die Schüler und Schülerinnen und gibt Hinweise, wo diese nicht mehr weiter kommen. Coaching des Lernens Die Resultate der Arbeit werden von den Schülerinnen und Schülern auf dem Internet publiziert Betonung der Selbstwirksamkeit

Didaktische Prämissen Schüler/innen als aktive Lerner Balance von Struktur und Offenheit Konstruktion von Wissen nach eigenen Regeln (Wissenswelten) Zieldifferierenzierender Unterricht Integration von Online- und Offline-Elementen

Auf was man bei WebQuests achten muss

WQ Thema Langweiliger Einstieg, rein sachlich, kaum motivierend  Fall, Geschichte als Einstieg

Offene Aufgaben, oft mit mehreren Lösungsmöglichkeiten WQ Aufgaben “Briefsendungen für den Versand fertigmachen ist eine der wichtigsten Arbeiten im Sekretariat. In diesem Webquest geht es darum, die (preis-) günstigste Versendungsform von Briefen herauszufinden.” Das Resultat liegt am Anfang schon fest, Reproduktion kognitiven Wissens  Offene Aufgaben, oft mit mehreren Lösungsmöglichkeiten

WQ Prozess Zu allgemeine Anweisungen, v.a. arbeitsgleiche Gruppen  arbeitsteilige Beiträge zum gemeinsamen Produkt

WQ Ressourcen Unstrukturierte Links mit „Lexikonwissen“  Vielfältigeres Material

WQ Bewertung Zu wenig präzise Kriterien für die erwartete Leistung  Ausweisbare Kriterien, nicht „Gesamteindruck“

In der Webquest Datenbank fehlt der beste Eintrag noch, nämlich Ihrer…