Claus H. Brasch & Martina Propf Differenzierung Genua, 12. – 14. März 2012 Claus H. Brasch & Martina Propf

Gibt es irgendetwas, was sofort angesprochen oder geklärt werden muss? Claus H. Brasch & Martina Propf

Claus H. Brasch & Martina Propf Erfahrungsaustausch Vier-Ecken-Impuls-Karte[1] [1] ©Claus H. Brasch/Martina Propf Das habe ich gestern Abend spannendes erfahren … Das will ich mitnehmen von dieser Tagung… Differenzierung Schildern Sie kurz eine Unterrichtseinheit die Ihnen besonders gelungen ist. Daran hat es gelegen … Claus H. Brasch & Martina Propf

Durchführen der Vier-Ecken-Impuls-Karte Austausch Einzelarbeit Claus H. Brasch & Martina Propf

Claus H. Brasch & Martina Propf Wir Claus H. Brasch & Martina Propf

Claus H. Brasch & Martina Propf Advance Organizer 3-Denkebenen Kooperatives Lernen Tag 1 Unterrichtsplanung Portfolio Claus H. Brasch & Martina Propf

Claus H. Brasch & Martina Propf Zielformulierung Die Teilnehmer / Teilnehmerinnen erhalten einen Überblick über Differenzierungs- möglichkeiten nutzen Differenzierungsmöglichkeiten für die eigene Unterrichtsplanung formulieren erste Schritte zur Umsetzung von schüleraktiverem Unterricht Claus H. Brasch & Martina Propf

Claus H. Brasch & Martina Propf Experiment Claus H. Brasch & Martina Propf

Claus H. Brasch & Martina Propf Arbeitsauftrag Placemat-Verfahren A B C D Ergebnis Claus H. Brasch & Martina Propf

Claus H. Brasch & Martina Propf Freeze Frame Claus H. Brasch & Martina Propf

Methodentabelle Orientier-ung in ein Thema bekommen Informa-tionen (aus Quellen) erarbeiten Informa-tionen verarbeiten Vorwissen aktivieren aus Ergebnis-sen lernen etwas entwerfen üben Probleme lösen reflektieren Kontakt in der Gruppe bekommen Claus H. Brasch & Martina Propf

Claus H. Brasch & Martina Propf Pause! Claus H. Brasch & Martina Propf

Claus H. Brasch & Martina Propf Kooperatives Lernen Professionell angeleitetes kooperatives Lernen zeichnet sich dadurch aus, dass alle mitarbeiten! Das gelingt durch die stringente Beachtung dieses Prinzips: 1. Think Denken Austauschen 2. Pair Beraten 3. Share Claus H. Brasch & Martina Propf

Claus H. Brasch & Martina Propf Kooperatives Lernen So einfach und so wirksam! Es gibt den SuS Sicherheit. Es gibt für alle SuS eine individuelle Herausforderung. Die eigene Auseinandersetzung mit der Problemstellung/dem Thema ermöglicht aktive Mitarbeit. Ergebnisse werden im Gespräch tiefer verarbeitet. Der Austausch innerhalb der Lerngruppe bedeutet gleich-zeitig eine Förderung der kommunikativen Fertigkeiten. Unterrichtsstörungen werden durch strukturierte Kommunikation und die hohe Beteiligung der SuS reduziert. Es wird mehr behalten! Claus H. Brasch & Martina Propf

Claus H. Brasch & Martina Propf 3 – Denkebenen I. Beispiele, Sachverhalte ... (sammeln) Claus H. Brasch & Martina Propf

Thema Wasser in der Grundschule Claus H. Brasch & Martina Propf

Thema Wasser in der Grundschule Claus H. Brasch & Martina Propf Schwimmt die Tasse oder geht sie unter? Claus H. Brasch & Martina Propf

Claus H. Brasch & Martina Propf 3 – Denkebenen III. Anwendungen, neue Zusammenhänge … (anwenden) II. Modelle, Begriffe, Regeln, Formeln ... (verarbeiten) I. Beispiele, Sachverhalte ... (sammeln) Claus H. Brasch & Martina Propf

Claus H. Brasch & Martina Propf 3 – Denkebenen Claus H. Brasch & Martina Propf

Claus H. Brasch & Martina Propf 3 – Denkebenen Beispiel: Märchen „Rotkäppchen“ Sammeln Wie stellst du dir den Wolf vor? Welche Figuren spielen in dem Märchen mit? Was für ein Mädchen war Rotkäppchen? Sage mit eigenen Worten, was ein Käppchen ist. Erklär, warum der Wolf böse ist. Was aus dem Märchen könnte wirklich geschehen sein? Was hätte der Wolf getan, wenn die Großmutter nicht krank gewesen wäre? Verarbeiten Anwenden Claus H. Brasch & Martina Propf

Claus H. Brasch & Martina Propf Unterrichtsplanung Claus H. Brasch & Martina Propf

Claus H. Brasch & Martina Propf Mittagspause Pause! Claus H. Brasch & Martina Propf

Claus H. Brasch & Martina Propf Arbeitsauftrag Planung einer Unterrichtssequenz auf der Basis der 3 Denkebenen. Die Präsentation der Ergebnisse erfolgt in einem Analysegespräch. Unterstützungssystem: Als Spion/in zu einer Kollegin/einem Kollegen gehen. Didaktische Trainer befragen. Claus H. Brasch & Martina Propf

Claus H. Brasch & Martina Propf Pause! Claus H. Brasch & Martina Propf

Leitfragen des Portfolios Was habe ich getan? Was habe ich daraus gelernt? Welche Konsequenzen ziehe ich daraus? Was hat das Bild mit mir als Lehrkraft zu tun? Claus H. Brasch & Martina Propf

Claus H. Brasch & Martina Propf Portfolio Portfolio ist die Geschichte des eigenen Lernens! „Lernen ist das Persönlichste auf der Welt. Es ist so eigen wie ein Gesicht oder Fingerabdruck. Noch individueller als das Liebesleben.“ Heinz von Förster Portfolios sind so unterschiedlich, wie die Lehrkräfte, die sie erstellen. Claus H. Brasch & Martina Propf

Claus H. Brasch & Martina Propf Freeze Frame Claus H. Brasch & Martina Propf

Claus H. Brasch & Martina Propf Tschüss Na Kollege, schon wieder zu spät zur Fortbildung! Wieso, zum Lernen ist es doch nie zu spät! … bis morgen! Claus H. Brasch & Martina Propf