Prof. Dr. Friedrich Schweitzer, Tübingen Evangelische Bildungsberichterstattung und die Ergebnisse zu den evangelischen Tageseinrichtungen für Kinder im Spiegel aktueller Herausforderungen für das evangelische Bildungshandeln Prof. Dr. Friedrich Schweitzer, Tübingen

Sechs Perspektiven Perspektive Evangelisches Bildungshandeln und Evangelische Bildungsverantwortung

1. Sichtbarkeit Die Bedeutung kirchlich-pädagogischen Handelns wird noch immer unterschätzt gesellschaftlich kirchlich Negative Folgen: Beteiligung öffentliche Unterstützung (z.B. Kommune) Finanzierungsfragen (innerhalb und außerhalb der Kirche)

2. Perspektivenwechsel Weitere Konkretion des seit der EKD-Kindersynode (1994) diskutierten Perspektivenwechsels Herkömmliche Sichtweise: - Gut, wenn es Angebote gibt und wenn jemand kommt Perspektivenwechsel: Wie stellen sich die Angebote von den Kindern und Jugendlichen her dar? Wie verhalten sich verschiedene Angebote aus in ihrer Sicht zueinander? Wir greifen sie in ihrem Leben und Aufwachsen ineinander?

3. Die Notwendigkeit eines neuen „Gesamtkatechumenats“ Vorstellung eines Gesamtgefüges katechetischer Tätigkeiten in Familie, Gemeinde, Einrichtungen für Kinder und Schule Wandel der religiösen Sozialisation und der Institutionen Wechselseitige (Ver-)Stärkung der verschiedenen Angebote als Chance

4. Qualitätsentwicklung Evaluation als Belastung und als Chance Verbesserung des Angebots Entwicklung neuer Perspektiven Erfassung des Ist-Standes als Voraussetzung Personalschlüssel/Betreuungsrelation Qualifikation des Personals Größe von Gruppen und Einrichtungen Zusammensetzung der Kindergruppen

Zusammensetzung der Kindergruppen Inklusion Die gezeigten Tabellen dazu finden sich in dem Bericht des Comenius-Instituts.

Zusammensetzung der Kindergruppen Inklusion Anteil von Kindern mit Migrationshintergrund

Religiöse Zusammensetzung der Kindergruppen? Dazu zwei Befunde aus der Tübinger Studie: Interreligiöse und Interkulturelle Bildung in der Kita. Eine Repräsentativbefragung von Erzieherinnen in Deutschland – interdisziplinäre, interreligiöse und internationale Perspektiven. Münster 2011 (hg. F. Schweitzer, A. Edelbrock, A. Biesinger)

Deutlicher Nachholbedarf im Bereich interreligiöses Lernen Frage der Begleitung muslimischer Kinder in evangelischen Einrichtungen Muslimische Erzieherinnen?

5. „Breitenfokus“ Ein Impuls aus der Glaubenserziehungsreform in Norwegen Neue Betrachtungsweise kirchlicher Angebote Müssen sich an alle Getauften richten Müssen nachweislich einen hohen Anteil erreichen Quantität statt Qualität? oder ein hilfreicher neuer Realismus? Kinder in evangelischen Einrichtungen im Verhältnis zu evangelischen Kindern

6. Steuerung Identifikation von Stärken und Schwächen Frühzeitige Erkennung von Problemen Personalbestand und Personalbedarf

6. Steuerung Identifikation von Stärken und Schwächen Frühzeitige Erkennung von Problemen Empirisch basierte Steuerungsmöglichkeiten Frühzeitige Identifikation von Tendenzen Die dazugehörigen Schaubilder finden sich im Bericht des Comenius-Instituts

6. Steuerung Identifikation von Stärken und Schwächen Frühzeitige Erkennung von Problemen Empirisch basierte Steuerungsmöglichkeiten Grundlage für weitere Forschungsprojekte Gezielte Problembearbeitungen