Schlüssel der finnischen Bildung. Bildungssystem und Deutschunterricht in Finnland

1. Geschichte Lernergebnisse der 15-jährigen Schüler wurden in Lesekompetenz, Mathematik und Naturwissenschaft getestet Tabelle 1: Ergebnisse der Pisa-Studien Jahr Lesekompetenz / Mathematik / Naturwissenschaft / Pl. Pl. Pl. 2000 1 4 3 2003 1 2 1 2006 2 2 1 2009 3 6 2

2.1. Finnisches Bildungssystem

2.1. Finnisches Bildungssystem einjährige Vorschule und einheitliche, kostenlose neunjährige Gesamtschule für die ganze Altersklasse Unterstützungsmaßnahmen für leistungsschwache Schüler vielseitiges Bezugspersonal der Schüler schulfreundliche Gesellschaft

2.2. Professionelle Lehrkräfte Lehrerberuf setzt ein Universitätsstudium voraus für Lehrerausbildung und -kompetenz existiert eine landesweit verbindliche einheitliche Regelung Praxisnähe und Eigeninitiative der Schüler Klassenlehrer (Klassen 1– 6), danach Fachlehrer mit dem höheren akademischen Abschluss in den Unterrichtsfächern und mit der theoretischen und praktischen pädagogischen Ausbildung

2.3. Autonomie der Schule Gemeinden tragen die Verantwortung für die Organisation des Schulunterrichts zentral festgelegter Lehrplan Schulen können noch eigene Lehrpläne aufstellen vielseitiges Lehrmaterial freie Gestaltung des Unterrichts

3. Deutschunterricht in Finnland Pflichtfächer in der Gesamtschule: Muttersprache Finnisch oder Schwedisch Fremdsprachen Umweltkunde Gesundheitserziehung Religion bzw. Ethik Geschichte und Gesellschaftskunde Mathematik Physik, Chemie, Biologie, Erdkunde Sport, Musik, Kunsterziehung, Handarbeit, Hauswirtschaft

3. Deutschunterricht in Finnland Fächer in der gymnasialen Oberstufe: Muttersprache Fremdsprachen Gesundheitserziehung Religion bzw. Ethik Geschichte und Gesellschaftskunde Philosophie Psychologie Mathematik Physik, Chemie, Biologie, Erdkunde Sport, Musik und Kunsterziehung

3. Deutschunterricht in Finnland Tabelle 2: Lehrgänge in Fremdsprachen in der Gesamtschule Lehrgang Klasse Sprache Alternative Sprachen A1 3 Englisch Deutsch, Französisch, Russisch, Schwedisch A2 (fak.) 5 Deutsch, Englisch, Französisch, Russisch, Schwedisch B1 7 Schwedisch/ Finnisch B2 8 Deutsch, Französisch, Latein, Russisch

3. Deutschunterricht in Finnland Tabelle 3: Stundenverteilung im Fremdsprachenunterricht in der Gesamtschule Lehrgang Stunden / Stunden / Stunden insg. Kl. 3–6 Kl. 7–9 A1 8 8 16 A2 (fak.) 6 6 12 B1 – 6 6 B2 – 4 4

3. Deutschunterricht in Finnland Tabelle 4: Stundenverteilung im Fremdsprachenunterricht in der gymnasialen Oberstufe Lehrgang Kurse */ obligatorisch Kurse / fakultativ A1 6 2 A2 – 8 B1 5 2 B2 – 8 B3 – 8 * 1 Kurs = 38 Stunden

3. Deutschunterricht in Finnland Tabelle 5: Fremdsprachenbedarf im finnischen Wirtschaftsleben Sprache Bedarf in Prozenten Englisch 88 Schwedisch 50 Russisch 30 Deutsch 25 weitere nötige Sprachen: Französisch, Estnisch, Spanisch, Chinesisch, Italienisch

3. Deutschunterricht in Finnland Tabelle 6: Freiwillige Fremdsprache B2 in der Gesamtschule Sprache Schüler in Prozenten Deutsch 4,6 Französisch 3,1 Russisch 0,6

3. Deutschunterricht in Finnland Die wichtigsten Kompetenzen im Fremdsprachenunterricht 1. Hörverständniskompetenz 2. Textverständniskompetenz 3. mündliche Kommunikationskompetenz 4. schriftliche Kommunikationskompetenz 5. grammatische Kompetenz 6. interkulturelle Kompetenz

3. Deutschunterricht in Finnland Hörverständniskompetenz – Übungsformen: aufgenommene Lektionen im Unterrichtsmaterial Hörverständnisübungen Fernsehprogramme und Filme mit Untertiteln Videos Songs (YouTube, Spotify)

3. Deutschunterricht in Finnland 2. Textverständniskompetenz verschiedene geschriebene Texte: Dialoge, informative Texte, Annoncen, Reklame, Tabellen usw. Texte im Fremdsprachenunterricht sollen vielseitig, praxisnah, altersgemäß und möglichst authentisch sein Lesen:  – Orientierendes Lesen a) Schlüsselwörter finden (Scanning) b) Überfliegendes Lesen (Skimming) – Genaues Lesen mit Aufgaben

3. Deutschunterricht in Finnland 3. Mündliche Kommunikationskompetenz Aussprache und Intonation Kommunikationsstrategien (Redemittel: Begrüßungen, Wünsche, Meinungsäußerungen usw.) Arbeitsformen: – Aussprache: Minimalpaare Sprüche und Sprichwörter Zungenbrecher Lieder – mündliche kommunikative Übungen: Minidialoge und ihre Bearbeitung Mindmaps, Schemen, Bilderserien kommunikative Spiele 

3. Deutschunterricht in Finnland 4. Schriftliche Kommunikationskompetenz kommunikative, praxisorientierte Aufgaben – gelenkte Schreibübungen (E-Mail, SMS, Brief, Postkarte, Rede): 1.2. Du hast eine SMS von deinem Freund / deiner Freundin bekommen. Antworte darauf. Schreibe 35–50 Wörter. „Ciao! Das war wirklich das Letzte. Wie kannst du dein Benehmen erklären? M.“

3. Deutschunterricht in Finnland – situative Schreibübungen: Führe den Dialog weiter. Wie kann das Problem gelöst werden? Schreibe 65 – 90 Wörter.   Besucher: – Entschuldigung, aber sind Sie sicher, dass das hier Ihr Platz ist? Hier ist meine Kinokarte. Darauf steht Reihe 7, Platz 14. Du: – Ja, wissen Sie, meine Freundin hat den Platz 13 daneben und ich dachte, dass ich mich hierhin setzen könnte. Besucher: – …

3. Deutschunterricht in Finnland – praxisnahe Schreibübungen: Du suchst nach einem Sommerjob als Zimmermädchen/Zimmerboy und findest schließlich eine interessante Anzeige. Schreibe einen Bewerbungsbrief. Hotel Alter Hahn Alter Wall 36 D-20457 HAMBURG Zimmermädchen/Zimmerboy gesucht Wir suchen in Voll- und Teilzeit 15 Personen für die Hotelreinigung, mit oder ohne Berufserfahrung. Dienstort: Hotel Alter Hahn, Hamburg Anzahl der offenen Positionen: 15 Anfangsdatum: ab Anfang Juni Stundenanzahl: 38 h/Woche. Die Stellen sind in Voll- und Teilzeit zu besetzen. Gehalt: nach Vereinbarung Chiffre: 10000-1064265528-S Bewerbungsart: Brief E-Mail-Adresse: eugen.mayer@gmx.de

3. Deutschunterricht in Finnland – Meinungsäußerungen: Inzwischen leben in Finnland schon über 155 000 Menschen ausländischer Herkunft. Kann man Finnland schon bunt nennen? Begründe deine Meinung. – authentische Aufgaben: Chats Gruppen bei Facebook Blogs

3. Deutschunterricht in Finnland 5. Grammatische Kompetenz

3. Deutschunterricht in Finnland 6. Interkulturelle Kompetenz Sprache existiert nicht unabhängig von ‚Kultur‘ verschiedene Arbeitsformen: – spezifische Aufgaben zum Kontrastieren von Wortschatz und Redewendungen – Auseinandersetzung mit fremdsprachlicher Literatur, Filmen, Printmedien – gelenkte Recherchen auf Web-Seiten – Kontakte mit Sprechern der Zielsprache, z.B. Partnerschule, Schüleraustausch