EVALUATION I. Schüler II. Lehrer Umfrage vom Frühjahr 2003 Evaluation

I. Schüler I Schüler

Wie ist dir die Umstellung von der Grundschule aufs Gymnasium gefallen? Evaluation 1

Wie schätzt du die Schwierigkeit des Stoffes ein? Evaluation 2

Wie kommst du mit dem Arbeitstempo zurecht? Evaluation 3

Wie viel Zeit wendest du täglich zu Hause noch für die Schule auf? Evaluation 4

Hilft dir das was du in der Skillstunde gelernt hast bei deiner Arbeit? Evaluation 5

Wie wichtig sind folgende Aussagen über die Arbeitsstunde für dich? Ich kann konzentriert üben. Evaluation 6a

Wie wichtig sind folgende Aussagen über die Arbeitsstunde für dich? Ich kann mir von Mitschülern etwas erklären lassen. Evaluation 6b

Wie wichtig sind folgende Aussagen über die Arbeitsstunde für dich? Durch die Anwesenheit von zwei Lehrern bekomme ich immer schnell Hilfe. Evaluation 6c

Wie wichtig sind folgende Aussagen über die Arbeitsstunde für dich? Ich kann die Arbeit selbstständig auswählen und einteilen. Evaluation 6d

Was ich noch dazu sagen möchte: gut ist, dass man viel machen kann, wie man will ich finde, dass wir etwas viel Wochenplanarbeit bekommen dass es dort keine Zusatzfächer wie z.B. Geschichte oder Astronomie gibt, finde ich blöd dass wir auch etwas lesen dürfen und nicht nur lernen ich finde es gut, dass wir eine Klangschale haben; ich finde, dass wenn sie erklingt, es sofort leise wird Arbeitsstunde ist voll wichtig ich finde Arbeitsstunde voll wichtig ich finde, dass es auch etwas lauter sein darf dass es nicht immer mucksmäuschenstill sein muss Evaluation 6e

Ich lerne in einer kleinen Gruppe. Wie wichtig sind folgende Aussagen über die Intensivierungsstunde für dich? Ich lerne in einer kleinen Gruppe. Evaluation 7a

Es können sich immer alle Schüler beteiligen. Wie wichtig sind folgende Aussagen über die Intensivierungsstunde für dich? Es können sich immer alle Schüler beteiligen. Evaluation 7b

Gruppenarbeit, Lernzirkel oder Ähnliches sind hier leichter möglich. Wie wichtig sind folgende Aussagen über die Intensivierungsstunde für dich? Gruppenarbeit, Lernzirkel oder Ähnliches sind hier leichter möglich. Evaluation 7c

Was ich dazu noch sagen möchte: dass die Lehrer sich um die Schwierigkeiten der Schüler besser kümmern können in der Intensivierungsstunde kann man besser lernen in der Intensivierungsstunde ist es schön, dass Sachen, die man nicht versteht, häufiger erklärt werden wir sollten sie besser nutzen; keine Hefteinträge, geht auch in der ganzen Klasse man kann konzentrierter arbeiten man kann wirklich gut lernen Evaluation 7d

Wie beurteilst du die Angebote im Freizeit- und Neigungsbereich? Evaluation 8

Welche Vorteile hat es für dich, dass die Klassenbetreuerin in sechs Wochenstunden in der Klasse mit dabei ist? Probleme lösen es ist gut, weil es so leiser ist und man besser arbeiten kann Hilfe bei Streit; Vertrauen sie kann helfen dass, wenn man Fragen hat, zwei da sind dass sie uns meistens helfen kann, z.B. einen Werkraum hat, mit uns in Kunst was aus Ton machen kann sehr gut; bekommt mehr Hilfe ich merke es fast nicht immer Bezugsperson könnte man öfter machen man lernt sie besser kennen man kann alles fragen Evaluation 9a

Welche Nachteile hat es für dich, dass die Klassenbetreuerin in sechs Wochenstunden in der Klasse mit dabei ist? dass zwei Lehrer reden dass es lauter ist, wenn zwei Lehrer reden und jemandem was erklären ich merke es fast nicht immer jemand dabei etwas wenig Stunden Evaluation 9b

Was beurteilst du an der Ganztagsschule positiv? wir haben keine Hausaufgaben (14x) man lernt mehr (6x) man mit Freunden zusammen ist (5x) Neigung und Mittagsfreizeit (4x) Pausen wir haben mehr Pausen und Stunden, die andere nicht haben wird langsam pubertär und kann von zu Hause weg bleiben länger Schule Mittagessen in der Schule Eltern können arbeiten gehen viel Sport man kann selber viel aussuchen die Zeit vergeht wie im Flug Evaluation 10a

Was beurteilst du an der Ganztagsschule negativ? bei schönem Wetter im Klassenzimmer zu sein (2x) man kann abends nicht mehr so lange raus man kann nicht mit seinen Freunden spielen, die nicht auf diese Schule gehen ist den ganzen Tag von zu Hause weg sieht Eltern zu wenig mehr lernen dass es am Mittwoch und am Freitag Hausaufgaben gibt in GT8 trotzdem noch Hausaufgaben man hat nicht so viel Freizeit zu kurze Mittagsfreizeit nicht das Fach Astronomie Sozialdienst bei kleinen Sachen, die man falsch macht dass bei manchen Lehrern die Schüler gar nicht erst hinhören Evaluation 10b

Möchtest du noch irgendetwas zum Thema loswerden? dass die Lehrer in der Verfügungsstunde viel zu viel Hausaufgaben geben man kann nicht in den Sportverein gehen es ist gut, dann kann man ein Jahr wiederholen ich würde es empfehlen manchmal komme ich mir vor wie ein Versuchskaninchen, z.B. jetzt, wenn ich den Bogen ausfülle ich finde die Verfügungsstunde nicht sehr gut ich finde es gut, dass sich so viel überlegt wurde Evaluation 11

II. Lehrer II Lehrer

1. Das Arbeitsklima: Das positive Arbeitsklima wird geprägt durch eine disziplinierte Arbeitshaltung der Schüler, die mit Interesse und großer Lernbereitschaft am Unterricht teilnehmen. Evaluation Lehrer 1

Probleme lassen sich schnell beheben, so dass kein Leerlauf entsteht. 2. Die Arbeitsstunden: Die Doppelbesetzung der Arbeitsstunden mit zwei Lehrkräften ermöglicht eine intensive Nutzung dieser individuellen Lernzeit: Probleme lassen sich schnell beheben, so dass kein Leerlauf entsteht. Individuelle Hilfen bei der Anwendung von Lern- und Arbeitstechniken sind möglich. Einzelförderung schwächerer oder besonders begabter Schüler erfolgt von Fall zu Fall mit einer der Lehrkräfte in einem zweiten Raum (z.B. Bibliothek). Evaluation Lehrer 2

3. Die Intensivierungsstunden: Hier gelingt es auch die Schüler aktiv am Unterricht zu beteiligen, die in der großen Lerngruppe noch zurückhaltend sind. Bewegungs- oder lautstärkeintensive Arbeitsformen wie Lernzirkel oder kreative Gruppenarbeiten lassen sich problemlos verwirklichen. Bei der Erarbeitung neuer Unterrichtsinhalte kann in der Kleingruppe wirklich intensiver gearbeitet werden. Evaluation Lehrer 3

4. Die Hausaufgaben: Schriftliche Hausaufgaben werden am Mittwoch im Rahmen einer Hausaufgabenstunde (10. Stunde = 15.50 - 16.30 Uhr) im Umfang von 40 Minuten und am Wochenende im Umfang von 60 Minuten bearbeitet. Dabei entscheiden die Eltern darüber, ob die Schüler am Mittwoch nach der 9. Stunde nach Hause gehen um dort die Hausaufgaben zu erledigen oder ob sie dies in der Schule tun. Aktuell bleiben ca. 50 % der Schüler in dieser 10. Stunde in der Schule. Gerade in der Ganztagsform erweisen sich die regelmäßigen schriftlichen Hausaufgaben als wesentlich für die Selbst-disziplin und die Selbstständigkeit bei der Vor- und Nach-bereitung des Unterrichts. Evaluation Lehrer 4

5. Die Einbindung der sozialpädagogischen Betreuerin der Klasse: Die auch zeitlich intensive Mitarbeit der sozialpädagogischen Betreuerin in der Klasse trägt wesentlich zum guten Lernklima und zur Förderung der Gesamtpersönlichkeit der Schüler bei: Durch die gemeinsame Gestaltung einer Klassenleiter- und einer Skillstunde pro Woche ergänzen sich Klassenleiter und sozialpädagogische Betreuerin in ihrer fachlichen Kompetenz im Hinblick auf das Einüben kommunikativer und sozialer Fähigkeiten der Schüler. Evaluation Lehrer 5a

Die Mitarbeit der sozialpädagogischen Betreuerin in zwei Kunst- und einer Musikstunde pro Woche trägt wesentlich zum Gelingen fächerübergreifender Projekte bei (z.B. bei der Durchführung eines "Herbst"-Projekts unter Beteiligung der Fächer Deutsch, Kunst, Musik, Biologie, Natur und Technik). Durch die Beaufsichtigung einer Arbeitsstunde ist die sozialpädagogische Betreuerin über den Leistungs-stand der Schüler informiert, vor allem aber auch über die Umsetzung der in den Skillstunden erworbenen Fähigkeiten. Evaluation Lehrer 5b

6. Natur und Technik: Thematische Schwerpunkte ermöglichen die Behandlung eines Themas unter verschiedenen Gesichtspunkten über einen längeren Zeitraum in projektorientiertem Unterricht, der Einblicke in Zusammenhänge erlaubt. Durch die Doppelbesetzung mit zwei Lehrkräften kann in praktischen Übungen naturwissenschaftliches Arbeiten eingeübt werden. Die Stunden werden von Biologie-Lehrkräften gehalten, so dass eine enge Verzahnung mit dem Biologieunterricht erfolgt. Evaluation Lehrer 6

7. Die Unterrichtswoche als Einheit: Bewusst wird durch die Lage der Klassenleiter- und der Skillstunde in den ersten beiden Stunden am Montag die jeweilige Schulwoche unter ein bestimmtes Thema (z.B. Lerntypen, Gruppenarbeit, Arbeitsplatz, Gesprächsregeln) gestellt, das vorab allen Lehrkräften bekannt ist und damit auch im Fachunterricht aufgegriffen und vertieft wird. Die vierte Arbeitsstunde am Freitagnachmittag (9. Stunde) wird auch vom Klassenleiter und der sozialpädagogischen Betreuerin gehalten und beinhaltet ritualisiert auch eine Phase der Bestandsaufnahme der vergangenen Schulwoche, in der die Schüler lernen sollen, sich über ihre Stärken und Schwächen bewusst zu werden um selbstständig Defizite abbauen zu können. Evaluation Lehrer 7

8. Das Lehrerteam: Die Basis der zielgerichteten Arbeit mit der Klasse bildet das Lehrerteam der Klasse, das sehr eng zusammen-arbeitet und in ständigem Austausch untereinander steht, auch durch die wöchentliche Verfügungsstunde (Mittwoch, 10. Stunde): Abwechselnd betreut eine Lehrkraft des Teams die Schüler in der Hausaufgabenstunde. Die Teamsitzung dient der Festlegung der Skill-Themen, der Diskussion aktueller Aufgaben und Probleme sowie der Planung von Projekten und anderen fächerübergreifenden Aktivitäten. Evaluation Lehrer 8

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