Planung bei Lernfeldkonzept 2. Methodik der Curriculumentwicklung (1/3) 课程开发的方法 Grund- und Handlungswissen 基础和实践知识 Überblick 概要 Planung bei Lernfeldkonzept 教学领域提纲的规划 Der Gesamtprozess der Planung beruflicher Bildungsprozesse ist in seinem grundsätzlichen Ablauf auf den folgenden 2 Seiten dargestellt. 职业培训规划的总流程有一个基本的程序，将在下两页为大家展示。 Ausgangspunkt der Planung ist immer die berufliche Praxis in einem Berufsfeld. 规划的起点总是在一个职业领域的职业实践中。 Die beruflichen Tätigkeiten werden erfasst, analysiert,systematisiert und zu beruflichen Handlungsfeldern strukturiert. 这些职业活动将被记录、分析、系统化并把他们结构化为一种职业的行为领域。 Mit den beruflichen Handlungsfeldern werden die Arbeits- und Geschäftsprozesse in einem Beruf abgebildet. 工作和业务的流程将用这些职业的行为领域映射到这个职业中。 In einem komplexen Prozess, der nicht algorithmierbar ist, werden aus den Handlungsfeldern Lernfelder abgeleitet. 在一个完整的职业培训规划流程中，会从职业的行为领域中衍生出教学领域。
Lernfelder sind ausgewählte typische methodisch aufbereitete Handlungsfelder. 教学领域是经过挑选的具有典型性、有条理的、经过提炼的职业行为领域 。 An den Bildungseinrichtungen werden von Lehrerteams die Lernfelder in Lernsituationen konkretisiert. 在教育机构中，教师队伍将这些教学领域具体化为教学情景。 Der einzelne Lehrer setzt bei der unmittelbaren Unterrichtsvorbereitung die Lernsituationen dann in Unterrichtskonzepte um. 在随后的课程准备中，教师个体把教学情景转化为课程计划。 Curriculumentwicklung umfasst den Prozess bis zur Ableitung von Lernfeldern. 课程开发包括流程直到教学领域的衍生。
Planung bei Lernfeldkonzept didaktisch-methodisch reflektieren 2. Methodik der Curriculumentwicklung (2/3) Grund- und Handlungswissen Überblick Planung bei Lernfeldkonzept Beschäftigungssystem Berufliche Handlungen/ Tätigkeiten PRAXIS erfassen, analysieren, systematisieren, strukturieren Handlungs- felder bilden berufliche Arbeits- und Geschäftsprozesse ab didaktisch-methodisch reflektieren Bildungsauftrag berufliche Handlungs- kompetenz ausprägen (Wissen, Können, Wollen) Prinzip der Handlungs- orientierung berufliche Handlungen und fachwissenschaftliche Inhalte als Bezugsgrößen MAKROEBENE CURRICULUM Lernfelder als didaktisch aufbereitete Handlungsfelder, Angabe von Zielen und Inhalten formulieren, gruppieren nächste Seite 1
实践 2. Methodik der Curriculumentwicklung (2/3) 行为领域 宏观层面的课程 教学领域 1 基础和实践知识 概要 教学领域提纲的规划 职业体系 职业行为/活动 实践 掌握、 分析、 系统化、 结构化 行为领域 映射工作和业务流程 教授方法的条理的思考 教育使命 职业行为能力的塑造 (知道、能够、想要) 行动导向的原则 把职业的行为和专业知 识的内容作为基准 宏观层面的课程 教学领域 被编辑的行为领域 目标和内容的说明 拟定、分组 nächste Seite 1
Planung bei Lernfeldkonzept 2. Methodik der Curriculumentwicklung (3/3) Grund- und Handlungswissen Überblick Planung bei Lernfeldkonzept 1 中间层次的区域性课程 仔细的阐明 教学领域在教学中有条理 的设计 在目标-内容-方法-组织的设计上 要注意区域和学校的特色 教学情景 把教学领域具体化并设计 典型的行为导向的情景 起草计划 (教师团队) 规划、 准备 （教师个体） 细节层面的课程设计 课程计划 教学情景要符合真实的 环境 成果 职业的行为能力
Planung bei Lernfeldkonzept REGIONALES CURRICULUM 2. Methodik der Curriculumentwicklung (3/3) Grund- und Handlungswissen Überblick Planung bei Lernfeldkonzept 1 MESOEBENE REGIONALES CURRICULUM präzisieren Didaktisch-methodisches Design von Lernfeldern Beachtung regionaler und schulischer Profile bei Entwurf des Zusammenhanges: Ziel-Inhalt-Methode-Organisation Lernsituationen konkretisieren Lernfelder und bilden typische Handlungssituationen ab formulieren, entwerfen (Lehrerteam) planen, vorbereiten (Lehrer) MIKROEBENE UNTERRICHTS- GESTALTUNG Unterrichtskonzept Lernsituationen in Abhängigkeit von realen Bedingungen Ergebnis: Berufliche Handlungskompetenz